清代蒙古地区卡伦设置时间考——以漠北地区为中心

卡伦是在关隘、要塞等处派兵驻守,执行巡查、稽查、监督、征收和传递文书等各种义务的防御、管理据点,其设置是清代特有的治理边疆、巩固边防之重要举措.以往,学术界就清代蒙古地区真正意义上的卡伦之设置时间持有"雍正五年"、"康熙年间"等不同观点.经过剖析<钦定大清会典事例>等相关史料发现,蒙古地区的边境卡伦和内地卡伦之设置时间均可以追溯到康熙朝初期,而且,当时的卡伦已具备治理边疆、巩固边防等广义之卡伦的多种职能.     

经济发达地区农村留守儿童状况分析——以浙江省为例

由于我国城镇化建设的日益深入,越来越多的劳动者选择外出务工或经商而长期与子女分离。农村留守儿童问题由此显现,经济发达的沿海地区也同样存在留守儿童群体。经济发达地区的留守儿童群体是由复杂的经济和社会因素共同造成的。要解决这一问题,政府应进一步加快新农村建设,缩小城乡差距;提高新型城镇化水平,制定出台流动人口福利保障及随迁子女进城就学制度;建立＂家校＂联系,加强对农村留守儿童家长的指导;加快农村寄宿制学校建设,加强对农村留守儿童的集中教育管理。此外,还应建立面向农村留守儿童的社会志愿者服务体系。     

经济发达地区农村留守儿童状况分析——以浙江省为例

由于我国城镇化建设的日益深入,越来越多的劳动者选择外出务工或经商而长期与子女分离。农村留守儿童问题由此显现,经济发达的沿海地区也同样存在留守儿童群体。经济发达地区的留守儿童群体是由复杂的经济和社会因素共同造成的。要解决这一问题,政府应进一步加快新农村建设,缩小城乡差距;提高新型城镇化水平,制定出台流动人口福利保障及随迁子女进城就学制度;建立"家校"联系,加强对农村留守儿童家长的指导;加快农村寄宿制学校建设,加强对农村留守儿童的集中教育管理。此外,还应建立面向农村留守儿童的社会志愿者服务体系。     

甘肃民族地区小学生隔代陪读问题调查分析——以甘南州合作市为例

民族地区农牧区家庭中的年轻男性外出务工或做生意、女性照顾家庭农牧业、祖辈或祖辈中的一个离家去孩子学校附近租房陪读,已成最普遍的家庭分工模式和应对工业化挑战的家庭策略。离家隔代陪读虽然加重家庭经济负担,但优化家庭代际关系,陪读也是祖辈主动积极的选择;隔代陪读主要是给予孙辈基本生活的照料、学习习惯的监督、亲情希望的寄托,对孙辈心理发展、行为习惯、智力开发都有正性负性的影响。     

扶贫开发视域下的农牧民政治心理探析——以甘肃民族地区为例

传统政治心理影响了甘肃民族地区经济社会的发展和扶贫开发的效果,只有强化共同的政治认知,达成高度的政治共识,树立民主意识和平等观念,加大传统政治文化向现代政治文化转变的力度,努力培育甘肃民族地区农牧民积极的政治心理,为甘肃民族地区的扶贫开发营造良好的文化氛围和政治环境,才能增强甘肃民族地区扶贫开发的实际效果。     

清代北方边疆建置研究——以蒙古地区扎萨克制度为中心

当前民族大融合的建置体系,得益于清朝在边疆地区设置的具有民族特色的建置,包括蒙古地区的扎萨克制度。清政府通过扎萨克制度将蒙古各部分为内扎萨克蒙古及外扎萨克蒙古等。扎萨克制度的实行,使清政府加强了对蒙古各部的有效统治,迎合了清政府加强中央集权的需要,使蒙古各部成为抵御沙俄入侵的屏障,维护了清朝北方边疆的安全。     

家庭经济状况对大学新生心理的影响——以广州大学城2006届新生为例

调查广州大学城不同地区家庭经济状况对新生的心理健康状况的影响并探讨其差异和原因。方法：采用症状自评量表及有关因素问卷,随机抽取广州大学城10所高校新生进行调查。结果：农村和城市新生在恐怖因子上的差异具有统计意义,来自农村高收入、农村低收入、城市高收入、城市低收入家庭的新生相互比较,多组比较分值差异具有显著意义。结论：家庭经济和家庭所在地对大学新生心理健康有一定的影响。来自城市高收入家庭的新生心理健康水平比来自城市低收入和农村高收入家庭的新生高,农村低收入家庭新生心理健康水平比城市低收入家庭新生高,来自城市低收入家庭新生的心理健康状况应引起我们足够的重视。     

内蒙古中部自杀问题探析——以经济和社会关系引发的自杀问题研究为例

本文重点梳理了内蒙古中部地区因经济和社会关系方面的原因导致的自杀问题.选取了呼和浩特、鄂尔多斯、包头(以下简称呼包鄂)三市中极具代表的地区,结合理论和具体案例进行重点分析与探讨,提出改善内蒙古中部地区的经济状况和完善社会支持系统来预防自杀,其对内蒙古中部地区,甚至整个内蒙古自治区的和谐、稳定、持续发展有着极其重要的战略意义.     

区域间种植业统筹优化分析——以甘肃老贫地区特色种植业为例

如何很好地处理种植业结构局部优化与整体优化问题是我国发展现代农业亟待解决而又未能很好解决的主要问题之一.以甘肃老贫地区为例,对其大力发展特色种植业的区域优势、现状及存在的主要问题分析的基础上,从一新视角建立了一个能较好解决种植业结构局部优化与整体优化问题的经济模型,为区域间种植业的统筹优化提供了一种新的研究方法.     

西部农村地区特岗教师职业状况调查报告——以云南省鲁甸县为例

通过对云南省鲁甸县的特岗教师职业状况调查发现：特岗教师在工资收入上基本达到国家规定,大部分特岗教师认为待遇偏低;教学能力提高的最主要途经是参加工作后的自身教学实践和探索,在需要提高的知识与技能方面,不同的特岗教师各有侧重;选择特岗教师职业的原因排在前二位的是：解决就业和认为自身特点适合当教师;在专业发展上希望能获得更多的发展机会与空间;大部分特岗教师认为自身社会地位一般,对西部教育作用很大,职业满意度较高。     

清代苏北地区慈善事业中的官民合作——以育婴堂为中心的考察

清代苏北地区的育婴堂事业取得显著的发展,育婴堂几乎遍及当时苏北各州县。虽然部分州县的育婴堂仍由地方官员倡导或建立,但民间力量已广泛参与到育婴堂的创建和管理中。同样,即使是民间力量创建的育婴堂,地方官员也在其中扮演重要角色。地方官员和民间力量的密切协作无疑是促进清代苏北育婴堂事业发展的重要因素。     

边疆少数民族地区大学生心理健康状况研究——以丽江师范高等专科学校为例

采用SCL-90症状自评量表对就读于边疆少数民族地区大学生的心理健康状况进行了问卷调查,结果表明:边疆少数民族地区大学生的心理健康水平低于全国青年水平;不同性别的边疆少数民族地区大学生的心理健康水平存在差异,即边疆少数民族地区男性大学生的心理健康状况优于女性大学生。分析了影响心理健康状况的原因,并提出合理建议,为边疆少数民族地区的大学有针对性的开展心理健康教育工作打下良好基础。     

经济困难学生就业心理和就业状况分析——以安徽师范大学为例

通过调查,论述和分析了经济困难学生的就业心理状况和就业率、考研率以及就业满意度等方面的情况,并提出经济困难学生和普通同学相比在校学习表现和实际就业状况较好但就业满意度不高,需要从政策制度完善、就业环境营造、就业心理辅导教育、就业指导与服务等方面进一步加强和改进,从而不断提高其就业质量.     

贵州省民族地区农村留守儿童学习状况调查分析——以黔东南苗族侗族自治州为例

黔东南苗族侗族自治州四个乡镇的留守儿童学习状况进行微观社会学研究后,发现:留守儿童学习的客观环境比不上非留守儿童,但与众多研究结果不太一致的是,留守儿童学习的主观因素较好于非留守儿童,留守儿童和非留守儿童的成绩总体上无区别,并进一步对此学习状况做了分析.     

适应于民族地区经济发展的职业教育办学研究——以甘肃临夏回族自治州为例

为主动适应经济发展新常态,深入推进供给侧结构性改革,实现经济结构调整和产业转型升级,民族地区急需大批高素质的应用型技能人才。职业教育工作者应客观分析当前民族地区技术人才的社会需求,深刻反思职业教育专业设置存在的问题,大力弘扬工匠精神,科学定位职业教育人才培养目标,大力促进职业教育服务民族地区经济的发展,支持区域产业转型升级,实现职业教育与区域经济协同发展。     

山东省欠发达地区农村小学师资队伍状况调查——以鲁西南地区农村小学为例

为了了解山东省欠发达地区农村小学师资队伍的状况，并为今后小学师资培训、小学教育专业招生计划和课程调整、教育资源的整合工作提供科学的决策依据，我们课题组成员于2008年6月至2008年12月，进行问卷调查、现场观察、访谈、文献研究等。     

我国省际地区农村经济发展研究——以豫东地区为例

受距离衰减规律、核心-边缘理论和边界效应的影响,我国省际地区农村经济落后且发展缓慢,形成省级行政区间的经济发展凹陷廊带.以豫东地区为例,说明省际地区农村积极发挥距离衰减规律、核心-边缘理论和边界效应的正效应,抑制其负效应,是谋求地方经济发展、促进社会和谐进步的有效措施.     

以地区经济特色为基础构建商务英语专业实训体系——以杭州为例

不同地区经济的特色对商务英语人才的培养提出了不同的要求,而良好的商务英语专业实训体系又对该专业人才的培养有着至关重要的作用。本文以杭州为例,通过对杭州经济特色的分析,说明以本地区经济特色为基础构建商务英语专业实训体系才能培养出适应市场需要的商务英语专业人才。     

清代川西北民族地区教育经费的筹措与开支——以地方志为中心的考察

地方志显示,清代四川西北民族地区1通过捐赠银钱、学田佃租、发商生息、铺房收租和征收捐税等途径筹措教育经费,经费开支主要用于学校建设、师生膏火和儒学祭祀。由于处在特定的历史时期和地理位置,清代川西北民族地区教育经费筹措与开支的具体情况,体现着鲜明的时代特征和地理特征。     

疫情下西部农村地区中小学生心理健康状况分析 ——以新疆某九年一贯制中学为例

本研究以新疆农村某九年一贯制学校4～9年级学生861人为被试,以中小学心理健康诊断测验(MHT)为测量工具。研究发现:中小学生学习焦虑程度普遍较高;心理健康差异性显著;中学生的心理健康状况随年级增长逐渐好转。