“优秀生”“潜能生”，一个都不能少

学生的学习能力、学习方法和接受新鲜事物的能力都有所差异。虽然是同一个老师教,有的学生接受知识快,而有些学生,老师强调十遍八遍,他也掌握不住。这样就出现了所谓的“优秀生”和“潜能生”。作为教师,应当正确地对待和认识这一特殊的学生群体,在调查中研究,在研究中寻求促使“潜能生”上进的方法,不让任何一位学生掉队。     

谈优秀生威信的树立

优秀生是指那些品学兼优，在品德、学习态度、学习成绩、人际关系各方面可以作为学生仿效、学习的学生。优秀生威信的高低将直接影响班级的学习、纪律及整个班风。因此，树立好优秀生的威信是抓好班级工作的重要一环。教育实际中树立的优秀生与标准优秀生相比或多或少地存在一定的差距。如：由于片面追求升学率，使一些只是学习成绩特别优秀的学生成了优秀生，因任课教师特别是班主任的性格、气质、兴趣、爱好等个性特点的差异和缺陷，使优秀生的树立带有树立者个人主体的特点；从优秀生的形成过程看，优秀生是由一些在品德、学习态度、学习…     

浅谈对优秀生的德育

提及德育的主要目标和对象，人们往往习惯于把注意力集中在那些“中下游学生”身上。其实，对“优秀生”的德育才是学校德育工作的薄弱环节，是需要下大力气抓好的一个重要环节。     

优秀生也应加强教育

在老师、班主任眼里，优秀生思想基础比较好，积极要求上进；学习刻苦，接受新事物快；尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念；在学习工作中起着模范带头作用，是班级建设的排头兵。因此，老师、尤其是班主任老师往往对各方面比较差的学生管理教育较严，而对优秀生的管理则相对放松，致使一些“好学生”出现了思想和学习上的偏差。     

正视班里的“优秀生”

老师们对学习好目一听话乖巧的学生往往偏爱有加,有时甚至宠着、惯着、护着,怎么看怎么喜欢,就算发现他们身上有缺点,也会大事化小,小事化了,小痛不痒地说几句,生怕他们受了委屈。评选各类好学生时,老师们也总是想尽各种办法给他们开绿灯,就因为“这是好孩子,评不上多可惜呀”。老师们的心情可以理解,但做法值得讨论,让“优秀生”成为教育的盲区,只会使这些“好孩子”被宠出“骄”气和“娇”气,使他们认为自己完美无缺．从而不能主动发现自身存在的缺点,更不能主动加以调整和改进．“优秀生”自身暴露的问题应该引起老师们的高度重视。     

如何对待优秀生身上的"瑕疵"

优秀生是相对于一般学生而言的，通常是指德、智、体、美、劳等方面全面发展的学生。他们关心集体，严格遵守学校的各项规章制度，工作能力、组织能力较强，为人处事比较得体；是非观念明确，荣誉感、自尊心、自觉性较强，有良好的意志品质和行为习惯；具有进取精神，求知欲望强烈，学习兴趣浓厚，学习成绩优秀。正因为他们身上有以上许多的优点，所以，无论在学校、家庭，还是在社会上，他们都处于优越的地位；在学校，他们是老师心目中的“天之骄子”，班级各项活动的“领头雁”、“带头人”，其他学生学习的“榜样”、“楷模”；     

优秀生还需“优育”

后进生的教育问题受到越来越广泛的注意,有些人却由此而产生一种错觉,似乎优秀学生的教育问题已经解决或无需多费心血。其实不然,我们不是常常听到一些老师因昔日苦心栽培的好学生如今见面却昂首不顾而愤懑难平的怨言吗?我们不是也常常看到某些深得老师嘉许的优秀学生违纪违法的报道吗?可见,在重视后进生转化的同时,有必要反思和改进一下优秀生的教育问题。     

“优秀生”也需要心理保健

心理学研究表明：＂优秀生＂通常富于进取精神,学习刻苦勤奋,具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。他们能自觉地克服学习中的困难,坚持学习,并形成自己的一套学习方法。但另一方面,由于成绩优秀,他们听到的多是赞誉之辞,得到的是家长和老师的宠爱,看到的是同学们羡慕的目光,久而久之,容易出现骄傲自大、自鸣得意、目空一切,对集体自私消极,甚至对老师不尊敬,     

英语优秀生培养杂谈

新课程改革要求英语教学实现各阶层学生都充分发展,如何让优秀学生更好地提高能力,是高中英语教学面临的一个问题。作者根据开创小组学习法培养优秀生的实践,主要从教师层面探讨如何挖掘和培养英语优秀生。     

优秀生也需要培养

在一个班级中,优秀生是一个倍受关注的特殊群体。他们学习刻苦,有强烈的学习兴趣和良好的学习习惯,学习成绩优异。在高分的光芒下,他们身上的缺点被遮住了,事实上他们身上暴露出很多的问题。(一)优越心理。在学校的各种学科竞赛中获奖的是他们;在演讲中的主角、选手也是他们;在"三好学生""全优生"的名单     

优秀生的“烦恼”

我是班长,在班里学习成绩名列前茅,许多同学都羡慕我。可是,我也有我的烦恼。每当我出现小失误时,就会受到父母和老师的严厉批评,会听到同学们的一片嘘声。这令我无比烦恼,我也是人,我也会犯错误,可在他们眼里,好学生应该是多揍的。     

“优秀生”的心理缺陷及其补救

班主任聚在一起，每每淡及班级工作时，无不感慨教学之苦，班级管理之难，而叹息最多的莫过于学生素质了。大多数班主任对班里的后进生绞尽脑汁，苦口婆心，倾于心血，而对优秀生却“信马由纲”，这已成为一个普遍的、不容回避和忽视的问题。诚然，后进生确实给班级工作带来一定的难度，班主任对其狠“抓”重“敲”也不悖于常理，但是若只偏重对优秀生的“修剪”，班级工作不会有大的提高。这也是一些班主任时常抱怨劳而无功、班级工作久滞不前的原因之一。优秀学生品学兼优，在整个班级工作中有举足轻重的作用，对此无可非议。但是，由于班主任经常性地表扬和奖励，必然会刺激优秀学生一味追求奖励和名利以满足个人狭隘利益地强烈欲望，强化了优秀生关于奖赏的片面认识。久而久之，在优秀生的心理上便产生了一些“障碍”和“缺陷”，而这些毛病又往往被其优秀成绩所掩盖，即便看到了，也被老师和同学认为是“可爱的毛病”。这些都是优秀生进步的障碍，如果不及时“修剪”，非但“优”的资本保不住，还会影响到其他学生和后进生。     

对优秀生的管理教育不可忽视

在中、小学校，大凡对各方面比较差的学生管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，致使在一些好学生中出了问题，甚至有的优秀生向差生的方向转变。因此，加强对三好生、优秀生的管理教育，是老师、特别是班主任的一项值得研究的课题。     

“后进生”转化和“优秀生”培养同等重要

长期以来，学习困难、成绩不好的学生往往被称为“差生”，再加上不守纪律，就被称为“双差生”。学生一旦被视为“差生”，在教师、同学眼中往往就是“嫌弃儿”的角色，他们在集体里往往不受欢迎，处于被忽视的地位，这种角色、地位深深地影响着他们的自尊和自信。[第一段]     

优秀生,让人欢喜令人忧

王梅（化名）有着聪明的头脑，写一手漂亮的字，又有着优美的嗓音，好像所有优点都集于她一人。一人身兼数“职”，既是班长又是大队委干部，为班级赢得了不少荣誉。她是全年级的精英，甚至在全校都很有名，同学们都以她为榜样，老师们更视她为“天之骄子”。     

对优秀生的英语施教方案

每个班级中都有优秀生、中等生和后进生,他们各有其特点,这就要求我们教师对每类学生加以分析研究,采取不同的施教方案,以发挥教育的最大效能,使各类学生共同发展。一般来说,英语优秀生对英语学习有着浓厚的兴趣,记忆力好,模仿力强,学习方法合理.学习习惯良好,并月.喜欢表现自己,但他们往往自我评价过高,容易骄傲自大而且不爱吃苦.承受挫折的能力差等。针对这些特点,我对他们采取了如下施教方案：一、强调思想品德教育1.教育英语优秀生谦虚谨慎、平等待人英语优秀生一般智能较高,成功的经验较多,因此容易自高白大,瞧不起别人。首先,     

关注优秀生的成长

优秀生在行为表现上与一般学生不同,他们自觉性较强,学习刻苦、勤奋,善于思考,成绩优良,遵守纪律,尊敬师长。作为班主任,在看到优秀生的优点的同时,也要关注他们隐藏和潜在的不足,并及时给予正确的疏导,使之健康、快乐地成长。     

当优秀生遭遇“失败”

计算机兴趣小组开班了。我对学生说：“想成为高手,最有效的学习方式就是自学。你可以借助网络教程、课本、参考书、伙伴讨论等方法进行自学,如果通过以上方法还是找不到解决问题的办法,也可以向我求助。”     

数学优秀生的学习心理特征

数学优秀生的学习心理特征是指数学优秀生在数学学习过程中的感觉、知觉、思维、情绪等所表现出的独特的征象、标志.数学优秀生在认知、非认知、元认知等3方面的水平均比数学普通生要高,且这种差异是显著的.     

“三点”教学法培养物理优秀生

大多数高中学生认为物理是最难学的课程之一,高中学生之所以害怕学习物理,除了自身智力因素以外,同时缺乏对科学积极探索的精神。作为一名物理教师,帮助学生学好物理,培养出物理优秀生,必须使学生形成坚实准确的物理概念,掌握正确的物理规律。有的教师则认为,要想培养出优秀的学生,要依靠课外小组和单独指导,与课堂教学无关紧要。笔者根据多年的教学经验和学习,总结出"三点"教学法,即"追本溯源真一点,实验探究多一点,技能要求高一点"。通过长期的教学实验,"三点"教学法对于学生学好物理可以起到推动作用。