小学中年级语文阅读教学初探

语文阅读是学生获取知识的重要渠道,通过阅读,学生就能初步理解、欣赏文学作品,进而获得知识,受到情感的熏陶,丰富自己的精神世界。小学中年级的学生经过低年级直观、形象的语言文字浸润后,带着欣喜、好奇跨入了中年级,此时,语文教师更应注重培养孩子的阅读能力。     

小学起步作文教学初探

<正>小学中年级是作文的起步阶段,学生要学会谋篇布局,也要从口头语言向书面语言过渡。经过一学期的尝试,笔者所带的班级,学生从刚开始的无从下手到后来的当堂完成;从习作语言平淡到生动有趣,收到了初步成效。一、想一想,能围绕主题写作文笔者认为,培养学生的习作审题能力十分重要。要想写出好的作文,作文前的审题是非常关键的。否则,方向错了,就很难写出文从字顺的文章。     

浅谈小学中年级科学教学中的对比实验

对比实验教学是小学科学教学中的一种特殊的教学方法。而要做好对比实验,控制变量是关键,这就使得实验增加了难度,因此在进行对比实验教学时要符合学生的实际发展规律。四年级的学生接触的对比实验比较少,属于初级阶段,所以要引导学生设计对比实验,并且注重提升实验操作的规范性和对实验结果的分析能力。     

小学作文教学起步

小学作文教学应从初入学的一年级儿童抓起.理由是;小学生在入学时,小学语文教学进行的语文训练并不是从零开始的.刚入学的儿童,不仅已具有某些语言能力,而且已形成某种学习的模式,具有学习心理和学习习惯的某种定势.据国内外研究资料表明:初入学儿童看图说话,较好的占20.30%,能说20个字组成的一、二句通顺的话的占56%,较差的占22.6%.为此.初入学的儿童已初步具备一定的听说能力.在小学一年级语文教学中应充分发挥学生原有的这种优势.因势利导,使之从听说能力向书面语言能力发展,逐步培养学生的作文能力.     

浅谈小学作文教学

小学作文教学是一项复杂的教学活动,它贯穿于整个小学语文教学活动之中.学生作文的好坏,能切实反映这个学生学习语文的好坏,同时也能反映一个语文教师的知识水平.在日常教学活动中,我常听到有的老师说作文难教,学生一听写作文就头疼.这时我就想,如果不想法改变这种状况,就会导致教师越教越怕教,学生越学越怕学.更谈不上写出好文章了.后来,我教实验班(“注音识字,提前读写”),我从一年级开始,就在语文教学中加强作文教学,摸索小学作文教学之路.经过多年的摸索,我在“怎样培养小学生写作能力,怎样培养学生写作兴趣”这两方面有了新认识,并把这种认识付诸于作文教学的始终,收效还是不小的.下面我就谈谈我在这两方面的认识和做法.     

浅谈小学作文教学

在小学作文教学中,由于教师教授不当,至使学生望而生畏,迷途苦战,不懂作文之作用,为“分”而作,为“差”而写的情况屡见不鲜,这就使学生失去了作文兴趣和信心。笔者认为应将加强基础,培养能力,提高素质,发展个性,作为作文教学的目标,促进学生在认识、表现客观世界的过程中发展个性和思     

小学三年级起步作文“开放式”教学初探

小学三年级是作文教学的起步阶段,习作要求比低年级的写话要高出一个层次.为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作,教师运用“开放式”教学,激发小学生的习作兴趣,丰富写作素材,在宽松的教学氛围、多样的习作方式和多元的评价中感受到习作的快乐,以使学生自信地、轻松地开启习作的大门.     

作文个性化教学初探

为了考察学生的综合素质,作文在高考中占据的比重越来越大,怎样在作文中取胜呢？写出个性化的文章是关键所在,那么,作文教学的个性化问题也就提到了日程。     

求真——小学作文教学方法初探

生活是多样的,每个人眼中、心中的生活,更是异彩纷呈的.作文,本来就是对认识到的生活的真实反映.写出真实的、独特的感受,才是真正的好作文.但小学生往往忽略身边的事情,不容易挖掘身边的题材.这就需要教师加以恰当的引导,引导他们在写作文时说真话、诉真情,在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中提高写作能力和思维水平,对作文感兴趣,爱写.     

农村小学作文教学心得

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为小学作文教学应注重以下几点。     

小学语文作文教学之我见

<正>作文教学是小学语文教学的重要部分,是提高学生写作能力的有效手段。现在学生只要谈到作文,就会产生为难感、恐惧感,觉得无从下手,这将直接影响到学生的成绩及作文水平的提高。教师在教学中如何消除学生这种心理,让他们愿意写作,爱上写作,并且学会写作呢?下面只简单谈一下自己在教学中的一些做法。一、玩中体验收获叶圣陶说:"作文这件事,离不开生活,生活充实到什么程度,就会成什么文章"。写作是源于生活的,生活是作文素材取之不尽     

小学美术与作文教学

乍一看,小学美术与作文教学是风马牛不相及的,其实,就如书与画,它们之间是同源的.我们的祖先就是先用画记事,到后来,由画发展成为文字.画也好,文字也好,无非是记载,直到后来它们才形成分支,并且越分越细.我们暂不提这段发展史,单就现在的小学美术与作文教学的融合、相辅相成来谈谈.     

浅谈小学语文作文教学

作文既是小学语文教学的重点也是难点,每个语文老师都要高度重视作文教学。如何进行有效的作文教学呢?可从以下几方面入手:激发学生写作的兴趣;指导学生学会积累素材(通过观察积累写作素材,从大自然中积累写作素材,从生活、活动中积累写作素材,从阅读中积累写作素材);指导学生写作方法;指导学生勤写多练;做好作文的批改讲评。     

中学作文教学原则初探

造成中学作文教学质量和效率低下的根本原因是教学过程和教学方法的非科学化.科学化的作文教学必须从"学习和掌握语言"的本质和规律出发,遵循作文教学的原则,即语文基本能力发展与思维品质培养相结合的原则、先放后收的原则、教师下水的原则.     

小学生活作文教学实施策略

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是教会学生如何运用语言文字进行表达交流、更好地表现其个人生活积累和言语能力的一门课程。本文对小学生活作文教学的特点进行了剖析和总结,并在此基础上归纳出小学生活作文教学实施的策略。研究小学生活作文教学实施策略,旨在培养学生良好的写作习惯,指导学生写出反映生活的作文,使学生乐于作文。     

中美小学作文教学比较研究

中美小学作文教学从理论到实践各具优势,而对于中国的小学作文教学来说,教师应认识到写作是需要兴趣和胆量的,并重视作文策略与方法的指导、作文命题的开放性、作文评价标准的研究,重视组织学生在作文教学中的合作与交流及家庭教育系统。     

浅谈农村小学的作文教学

带着“摸摸农村小学作文教学的底子”的愿望,参加了玉溪市小学升初中的作文批改及部分教师的讨论。从而了解到当前农村小学作文教学的现状,最突出的表现为以下三个方面: （一）作文教学起步晚,训练的量不足。     

小学数学情境教学初探

《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。论述了在小学数学课堂教学中如何创设各种情境,激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥。     

小学作文教学的困惑与对策

小学生作文教学存在的困惑表现为:学生作文兴趣障碍、能力障碍及写作能力得不到显著提高。其原因在于作文教学的方式、方法制约了儿童的感觉和思维能力的发展,挫伤了学生作文的积极性。小学生作文教学应采取拓展创造背景,重视课外阅读和观察指导,增强创新经验,加强写话指导,重视作文指导等对策,最终达到教会孩子“我手写我口,我口述我心”。