农村职业高中发展分析与预测

宗晓华在《教育科学》第5期撰文指出，我国的农村职业高中从上世纪90年代后期一直处于滑坡状态,虽然在政府的政策支持下其发展势头有所回升。但目前状况仍然堪忧。要想摆脱发展困境，走上健康发展之路,必须调整发展的思路和政策。农村职业高中发展的现状主要表现为：从发展规模来看,上世纪90年代后期以来,农村职业高中整体处于滑坡状态，欠发达地区更为严重。     

广西发展农村职教的几项措施

广西各级政府始终把发展农村职业技术教育作为重点和难点来抓。经过近几年来的努力,自治区农村职业技术教育已有较大发展,初步形成了农村职业技术教育网络。1993年,全区有农村县、镇、乡办的职业高中146所,在校生近万人,占全区职业高中在校生的50％。办学以来,农村职业高中已为社会输送了大批、中初级技术人才,在农村经济和社会发展中发挥了重要作用。     

职业高中在农村教育改革中的地位和作用

在拙作《全面发挥农村职业中学的功能》(载《教育与职业》1988年2月号)一文中,我从教育与经济关系的角度探讨了农村职业中学的功能。现在我从另一个角度,即从农村教育整体改革本身的要求来探讨职业高中在其中的地位和作用。一、职业高中处于农村教育整体改革的前导地位农村教育的整体改革是一项内容非常丰富的系统工程。它的主线非常明确,简言之就是围绕当地经济社会发展需要,统筹发展各类教     

弱势农村职业高中做大做强的思考

二十多年来。农村职业高中经历了艰难曲折的道路，在困难中前进，在改革中发展，成为农村中等职业教育的主力军。但是。农村职业高中的发展很不平衡。很大一批成为职业高中的弱势群体。适者生存。强者发展。我们正处在一个充满机遇与挑战的时代。弱势农村职业高中的强弱关系到转型期职业学校的生存与发展。本人试图分析其所面临的困境及机遇，提出做大做强的策略。以求得农村职业教育更好更快发展。     

盐池县农村职业教育发展概况

盐池县是一个以牧为主、农林牧全面发展的山区县,经济发展的重点在农村。去年县委、政府决定,在抓好基础教育的同时,大力发展农村职业教育,使教育更好地为农村经济建设服务。经过一年多的努力,今年春季全县农村初中全部开设了职业技术课;“三加一”农村职业初中增加到了三所;职业高中确立了畜牧、农林、水电三个农村常用专业为骨干专业,使职业高中逐步成为农村职业教育中心。一个以县职业高中为中心,以“三加一”农村职业初中为骨干,以农村初中为基础的农村职业教育体系正在逐步形成。全县农村职业教育是怎样发展的呢?     

在全县经济发展总体规划下设计县办农村职业高中

党的十一届三中全会后,北京市农村经济迅速发展,提高各级各类中、初级技术人才和农业劳动者素质的要求越来越迫切。应运而生的农村职业高中,适应了北京市农村经济飞跃发展和产业结构的深刻变革,越办越红火。全市农村职业高中在校生由1985年前3000多人,递增到1988年1.2万多人。为办好县办农村职业高中,我们认真总结了10年动乱前办农中的教训、近几年创办农职     

把“学农、爱农、务农”教育放在学校工作的首位

党的十一届三中全会以来,在改革开放方针指引下,北京市农村经济不断腾飞,农村职业教育也在深化改革中迅速发展,已由1983年42所农村职业高中,81个班,在校生3152人,增至1988年的110所,306个班,在校生12142人。几年来,我们根据农村职业高中的特点,坚持为当地经济服务的办学方向,花大力气把“学农、爱农、务农”教育放在学校工作的首位,以此为中心对学生进行“为振兴家乡经济努力学习”“回乡务农就是前途”的德育教育,对巩固办学,使毕业生安心回乡发挥了很大作用。     

多元化教学模式——浅谈农村职业高中音乐教学的新观念

近年来在我国教育改革由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,艺术教育为转轨的重要途径之一。音乐教育与成了素质教育中人们关注的焦点之一,音乐可在中小学越来越受重视,由于农村中音乐教育发展不平衡,学生在音乐方面的差异越来越明显。备受关注的应该是不受重视的农村职业高中音乐教学的开展,在教学条件相当落后的职业高中,要摆脱这种困境,我主张在农村职业高中开展多元化教学模式。     

适应农村建设需要 发展农村职业教育

八十年代初期,我市职业技术教育有了较大的发展,广大农村办起了一批以种植和养殖业为主的农职业学校。近年来,随着农村经济、社会的发展和教育改革的深入,农村职业教育又有了新的发展。一大批与当地生产力水平相适应、与人才需求结构相一致的农职业学校创建起来,基本上形成了一个以职业中专校、重点职业技术学校为骨干,农职业中学和职业高中班为主体的多层次的农村职业教育体系。目前全市有职业中专校6所,农职业中学73所,附设职业高中班的普     

滨州召开农村职教网络建设座谈会

滨州召开农村职教网络建设座谈会５月１７日，山东滨州地区农村职业教育网络建设座谈会在滨州农校召开。其目的是通过座谈会寻求农村职业教育网络建设的思路，促进职业教育的发展，从而推动当地经济的发展。各县、市分管职业教育的教委主任、职业中专（职业高中）的校长参...     

陕北农村职业教育现存问题与发展路径探究

近年来陕北经济发展迅速,但是.农村职业教育在发展中面临学校数量不足、教育结构和专业结构不当、学生实践技能培养不到位、教育导向背离农村发展实际等多种问题,严重制约着陕北农村经济的发展.为此,必须通过改革财政投资体制、调整专业结构、改革课程设置、加强校企合作、构建农村现代信息技术平台、加强创业教育、鼓励民办职业教育发展等措施,实现陕北农村职业教育的多元化发展,切实保障陕北农村经济的持续快速发展.     

关于农村职业教育课程建设的思考

课程建设问题是学校教育的核心问题。它直接影响着学校的办学方向和办学质量。目前，我国农村职业教育课程建设存在严重的“离农”现象，在一定程度上制约了农村职业教育的发展，也偏离了发展农村职业教育的初衷。农村职业教育只有面向“三农”，设置、开发、实施适应农村第一、第二、第三产业同时协调发展需要的课程，才能更好地全面提升农村劳勃力素质，促进农村社会经济的可持续发展。     

实践取向的西部农村职业教育发展策略探讨

近年来西部经济社会发展迅速,但是,农村职业教育中问题较多,特别是西部农村职业教育专业结构不合理、学生实践技能培养不到位、教育导向背离农村发展实际等,严重制约着西部农村经济的持续快速发展。为此,必须通过围绕西部农村建设需要尽快调整农村职业教育专业结构、开发项目课程,突出实践导向、加强工学结合,强化职业技能和政府提供农村职业教育经费等措施,实现西部农村职业教育与区域经济的协调持续快速发展。     

整合城乡职业教育资源 推进职业教育区域化发展

在我国,随着区域经济发展和职业教育联系的日益紧密,城乡职业教育发展的差距更加凸显。要消除两者的差异,使职业教育服务于经济发展,需要通过政府主导、城乡合作、校企融通、市场引导等多种途径,积极进行城乡职业教育资源整合,在城乡统筹思想指导下,推进职业教育区域化发展。     

高职院校服务地方经济建设的理论与实践

高职院校在地方经济建设中具有重要的作用，它可以凭借自身的优势，走出校门直接服务于“三农”。通过科技下乡活动来促进高校科技成果的转化，为全面建设小康社会培养科技领路人。同时。地方经济的发展也可以促进高职院校的可持续发展。     

农村职业教育供给问题的思考

当前我国农村职业教育供给中存在供给渠道不顺畅、供给内容不平衡和保障体系不完善等问题.创新我国农村职业教育供给模式,应完善供给渠道,形成多层次、协调发展的供给体系;调整供给内容,形成与农村经济社会发展相适应的内容新体系;健全保障体系,服务农村职业教育.     

农村经济发展视野下中职教育免费的法理依据

经济法以社会整体效益为目标,以公平为宗旨.当今中职教育实施免费的重要原因之一是促进农村经济的发展.从农村经济发展的维度审视,保障农村经济发展的人力资源供给,增强农民对农业的投资意愿,促进农村经济和谐发展,实现社会公平的时代内涵是中职教育免费的法理依据.     

新型农民培育视角下的农村职教改革

培养、培训新型农民是建设社会主义新农村的基础性工作，是统筹城乡经济、社会发展的必然要求，是增加农民收入的重要途径。针对现阶段农村职教在发展中存在的各种不利因素，我国农村职教应在体制、办学模式、师资队伍、专业设置和课程结构等方面深化改革。切实发挥其在新农村建设中的重要作用。     

职业教育与安徽乡村经济社会发展的思考

职业教育是教育与经济的结合点,是教育与社会各种职业沟通的桥梁。乡村职业教育是安徽省经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,是实现乡村城镇化、现代化的重要支柱。目前,安徽省乡村经济社会发展滞后,劳动者整体素质低下,城乡差距较大。职业教育在转移剩余劳动力、促进乡村经济发展方面起着重要作用,大力发展职业教育、促进乡村和谐发展日益重要。政府应加强宏观调控和统筹;转变观念,端正办学方向,明确新型农民的培养目标;提高农民的科学文化素质;加大对职业教育的投资力度;同时,乡村职业教育应办出自己的特色。     

论农村职业教育中的“订单式”人才培养模式

“订单式”人才培养模式是校企合作、产学研结合的一种典型,是市场经济形势下产业的订单经济向教育界渗透的一种表现．是职业教育主动适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式。“订单式”人才培养模式在农村职业教育中具有可行性．农村经济社会转型需要农村职业教育采用“订单式”人才培养模式．城镇化进程中农村剩余劳动力的转移也需要“订单式”培训。农村职业教育“订单式”人才培养模式制度构建要把握以下几个问题：一要建立政府调控机制。转变政府职能,强化服务理念。政府应加大对农村职业教育的扶持力度。政府主导建立健全法律法规．促进和保障校企合作的顺利进行。二要以“订单”主导农村职业教育课程体系建设：三要利用网络教育推进农村职业教育．