“五步教学法”在机械基础课程教学中的实践与思考

结合多年对中职学校机械基础课程教学的积累、摸索,笔者总结出了"欣赏—试错—模仿—顿悟—拓展""五步教学法"。本文以机械基础课程中"螺纹连接"这一节内容为例,阐述了"五步教学法"在课堂教学中的应用和教学效果,并在反思中指出了成功实施"五步教学法"的关键点。     

“五步教学法”在高中地理课堂中的运用

"五步教学法"是指按照"导入—自学—评价—探究—提升"五个步骤实施教与学的活动。高中地理教师可以根据具体的课堂教学内容和教学目标,科学合理地运用"五步教学法"开展课堂教学,从而调动学生参与课堂教学活动的自觉性和主动性。     

生本理念下高中语文课堂教学“五步一体”范式探究

本文阐述在新课程改革背景下生本理念、“五步一体”范式的概念,论述将生本理念和“五步一体”教学范式相结合的措施,通过“前置学习—以学定教—小组合作—交流展示—课堂达标”五个授课环节创新教学内容,改善教学环节,提高学生的主体地位,全面实现由“师本教学”“本本教学”向“生本教学”的转变。     

异步教学过程

教师对学生的学习进行有效指导的过程可以概括为“五步指导过程”,即“提出问题-示方法-了学情-讨学习-化小结”．简称“五步指导法”。将教师的“五步指导过程”与学生的“六步学习过程”综合起来．可以构成“六阶段有效教学过程”（简称“六段教学方式”）,即“提出问题一指示方法一学生学习（六步学习）-了学情-讨学习-化小结”,从而使学生的学与教师的教实现了有效统一。     

铃铛舞

动作说明: ①—②大家手拉手前后悠摆手臂,同时右脚起步向右横走五步,一拍一步,第六拍左脚提膝向右下方蹬踢一次。③—④动作同上,方向相反。⑤—⑧重复①—④动作,双手放至胸前。⑨—⑩第一小节右脚起步向右横走三步,双臂前。     

创新“五步教学法”着力提高初中历史课堂教学有效性

在初中历史课堂上如何贯彻新课标,如何落实素质教育,是历史教学中的一个新课题。当前初中历史教学中由于各方面的原因,大部分乡镇学校的“填鸭式”的满堂灌教学法仍然流行,故而对历史教学法的改革、探索迫在眉睫。“阅读-精讲—议论—练习—补充”师生教与学双边密切配合的五步教学法可提高初中历史课堂教学的有效性。     

“三段五步”教学法——新课标下中职授导型教学模式的探索

授导型教学,要求教师综合运用讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法进行授课。＂三段五步＂教学模式,以＂导入自学—比展纠评—总结验收＂为课堂的三个阶段,以＂导—学—问—比—结＂为五个基本步骤,教法运用综合性强。＂三段五步＂教学法要解决的问题包括：只教不学,只学不教,过分依靠课外预习环节而把教学课堂变成了学生＂展示的课堂＂等。     

“通用型课堂教学结构”概要

课堂教学结构的一个显著特征是合理确定按照时间流程从逻辑上展开的各个环节(或称阶段、步骤)。现代学校创立以来,曾经有两类彼此带有冲突的教学结构产生过广泛影响,这就是赫尔巴特学派提出的“教学五步”(准备—呈现—联想—概括—应用)和杜威倡导的“思维五步”(困难—问题—假设—论证—检验)。我国很长一段时间内沿用的是凯洛夫式的四步模式,即感知—理解—巩固—应用。最近几年的教学改革中涌现的是主要体现为带有某种独特色彩的课堂结构,例如“尝试教学课堂结构”、“学导教学课堂结构”等等,但对通用型课堂教学结构的     

“五步五精”打造高效课堂

“导-学-展-评-练”为主要流程的“五步五精”的教学模式是充分调动教师的主导性，学生学习自主性的一种校本教学，本文就如何在小学英语课堂实施“五步五精”教学模式，即精巧导入，激发兴趣：找准方法，精炼讲学；精彩展示，拓展应用；精确评价，突显自我；精当训练，提高实效进行了具体的阐述。     

“四导三疑一创”课堂教学模式研究

“四导三疑一创”的课堂教学模式的实践，我们经历了两个阶段。前几年，我们在课堂教学改革中推出了“先学后教，以教导学”五步教学模式，即“准备—自学—讨论—点拨—延伸”。这五步教学模式既重视发挥教师的主导作用，同时也突出了学生的主体地位。《中小学管理》、《教师报》等多家报刊报道推广了这一做法。前年，我校在总结“先学后教”五步教学模式的基础上，结合国内外课堂教学改革动态，收集、整理并研究了国内外各种教学模式的特点，又提出了“四导三疑一创”的课堂教学模式，这种新型模式不但突出了“先学后教”中的“两主”要求…     

PBL理论指导下化工基础实验五步教学法

根据PBL (Problem-Based Learning,基于问题的学习)教学原理,对化学师范专业化工基础实验教学过程进行改革,提出了预习—讨论—讲授—操作—总结的五步教学法,并应用于教学实践过程中,取得了较好的教学效果.     

“五步导读”《圆明园的毁灭》阅读教学模式解析

在阅读课教学中,我们总结出五步导读法,受到师生们的欢迎.五步分别是:导入、鸟瞰、品析、会通、拓展.其主体布局来源于梁启超先生的三步读书法(鸟瞰—一解剖——会通),其教学结构为整体——局部——整体.这是一个比较适用的教学模式,根据不同的教学内容它可以转化为不同的教学法,只要教师灵活驾御就能达到想要的教学效果.     

小学科学“五度六步三环节”教学模式实践研究

“互联网+”为小学科学教学改革发展提供了技术支持与发展机遇。然而,现阶段小学科学学科教学存在融合深度不足、教学模式落后、教学互动性差、主体地位弱化等问题。文章基于《义务教育科学课程标准（2022版）》对科学核心素养的培养要求,在“互联网+”背景下,探讨“五度六步三环节”教学模式,即以智慧环境为支撑,以统整度、创新度、参与度、练习度、延展度五个维度为理想课堂指标,在课前、课中和课后三个环节有机融合“创—驱—互—评—拓—探”六个步骤,形成小学科学“五度六步三环节”教学模式,并将此模式应用于教学,以期提高学生科学素养。     

教师在“五步教学法”中的作用分析

传统的教学方法很难适应新教材的要求,因此教学方法及课堂教学结构的改变也就势在必行,在对传统教学法进行扬弃的基础上产生一种新的教学观、新的教学法和新的课堂结构是必要的。结合初中英语的教学特点和培养目标,总结出了初中英语课堂“五步教学法”,即“复习-呈现-操练-实践-巩固”。在“五步教学法”中,教师的作用同传统的教学方法有很大的不同,教师的角色不再局限于单纯的讲授者,而是根据需要具有了多元的特征。因此转变教师观念、提高教师素质就成为“五步教学法”能否取得预期效果的关键。     

固相时间分辨荧光免疫分析双功能螯合剂中间体的合成

为研制固相时间分辨荧光免疫分析双功能螯合剂,合成了中间体6,6ˊ—二甲基—4,4ˊ—二(4—硝基苯乙炔)—2,2ˊ—二联吡啶。以6,6ˊ—二甲基—2,2ˊ—二联吡啶为原料,经氧化、硝化、溴化、脱氧、Sonogashira偶联五步合成,重点研究了第三步和第五步的合成方法和合成条件,并通过DSC、红外光谱、元素分析对其结构进行表征和确证。     

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Игр 1《Пятьназванийнапятьшагов》游戏规则 :全班可分成 2— 3个小组 ,每个小组派出一名代表 :他的任务就是走五步。每走一步 ,本组成员根据所规定的内容说出一个事物的名称。游戏的内容可以是教室的陈设《Клсснаяобстанвка》 ,房间的陈设《Обстанвкакмнаты》 ,家禽《Домшниеживтные》 ,野兽《Дкиеживтные》 ,蔬菜《Овощи》等。游戏按顺序进行 ,首先由第一组的代表走五步 ,然后由本组成员依次说出五个名称。第二组按同样方式进…     

“吟诵—歌唱—配画—改写—表演”小学古诗词五步教学法

古诗词教学是小学语文教学的重要内容。教师应根据小学生的认知特点,采取多种形式教学古诗词。在教学实践中,我们探索总结了"吟诵—歌唱—配画—改写—表演"五步小学古诗词教学法,调动了学生的学习兴趣和积极性,取得了良好的效果。     

以“五步自主”模式构建高效物理课堂

<正>"五步自主"教学模式是指在"导学—检测—探究—点拨—评价"五个步骤的教学环节中,强调学生学习行为和掌握知识并重,突出教师的引导作用和学生的主体地位,引导为主体学习服务,主体在引导下学习。在物理教学中实施"五步自主"教学,可以让学生充分体验物理知识的探究过程,是一种比较有效的新型课堂教学模式。一、导学教师设计导学提纲,学生在导学提纲的引导下课前自学。一般来说,设计导学提纲应遵循以下原则:一是学生主体性原则,按照学生能力、水平去设计。二是教师主导性原则,化繁为简、化难为易。三是适度教育原     

浅谈初中英语五步教学模式的实施

英语五步教学模式的理论基础包括主体性原则、实践性原则、循序渐进原则等,其内容为:复习旧知-感知新知-初级实践-高级实践-巩固提升.     

计算机操作课课堂教学方法的探索与实践——“五步法”上好计算机操作课

作者经过一学期在对两个平行班级的相同课程采用不同教学方法的研究基础上,总结出了一套计算机操作课课堂教学方法,即"激发兴趣—确立目标—相互帮助自学实践—师生解疑—评价作品,修改完善"的"五步教学法",将一堂课分成五步来上。在教学中步步深入,充分发挥学生的独立自主性,从根本上提高学习兴趣,让学生自己想学,提高课堂教学效率和质量。