远程教育:一种平民教育的新形式

优质教育资源是稀缺的,人们在追逐优质教育资源的过程中,迫使教育分化,学校教育逐渐发展成为精英教育.随着生产力的发展及社会财富的分化,平民大众要求获得教育资源.经过精英群体和平民大众的博弈,远程教育这种折中教育形态得以诞生.信息技术的进步推动了远程教育走向开放教育,而建立在"资源+服务"模式上的MOOCs体系,更是平民教育发展的高潮.中国的远程教育与世界远程教育类似,也经历了上述发展过程,目前正走向大众化和个性化.     

做好孩子的心理辅导师

我国学生总量庞大，教育资源尤其是优质教育资源相对稀缺，家庭与社会把教育视为改变命运的重要途径。我们应该如何成为孩子的心理辅导师呢？     

让农民工子女尽享“同城待遇”

随着江苏省南通市农村劳动力转移、城市化进程加快,主城区崇川区外来人口剧增,外来农民工随迁子女上学难、上好学校更难,成为实现崇川教育均衡发展的关键问题。面对优质教育资源不足与部分教育资源闲置并存、主城区教育资源密集与新城区教育资源稀缺同在等矛盾,崇川区教育     

名校应重视国家教育资源在优质生源中的优化配置

在国家优质教育资源仍然稀缺的情况下,对优质生源之一的保送生,做好其专业选择辅导教育,实现国家教育资源的优化配置,是一项值得名校探索的工作。     

论优质学校发展的教育意蕴

21世纪初以来,随着我国经济社会发展和人们的教育观念的不断更新,社会对优质教育资源的需求越来越多,优质学校是优质教育资源的重要组成部分,发展优质学校,为人民群众提供更多的优质教育资源,满足人民群众"上好学"的愿望成为教育的重要选择。优质学校发展与教育均衡发展、与学校个性化特色发展、与学生个性全面发展、与教师发展有着密切的联系。     

简析中国考试文化产生和存在的根源

本文通过对传统文化中重视教育的传统、科举制度、“学而优则仕”和对中国社会现实中优质教育资源的稀缺、人才选拔评价方式、各社会阶层流动的需要等方面的分析,可以看出考试文化的产生和存在是根源于中国传统文化,又以当代中国社会为现实基础的而生根、发展的。     

集团化办学的实践与思考

一、集团化办学的背景及要求集团化办学起源于本世纪初期杭州、成都、北京等地的连锁办学,是一种由教育主管部门主导,以"紧密式教育集团"为主要模式,通过老牌名校输出品牌、文化、办学理念、管理制度、师资、教科研机制、考核评价办法等资源,采用多种形式,实现优质教育资源的优化配置,使新建学校、薄弱学校等迅速提升办学水平的办学模式。它是地方政府在现有优质教育资源稀缺、教育经费投入不足的前提下,由政府主导决策、推进     

简析中国考试文化产生和存在的根源

本文通过对传统文化中重视教育的传统、科举制度、“学而优则仕“和对中国社会现实中优质教育资源的稀缺、人才选拔评价方式、各社会阶层流动的需要等方面的分析,可以看出考试文化的产生和存在是根源于中国传统文化,又以当代中国社会为现实基础的而生根、发展的.     

专家谈中考

《教育》旬刊：初中生负担过重的原因是什么？文东茅：初中生学业负担过重直接原因是激烈的中考竞争。从更深层次来说,我觉得有以下几个原因：社会不同阶层、不同地位等级之间的收入差距过大;优质教育资源稀缺导致对优质教育资源占有的竞争加剧;对教育职能部门、学校、教育管理者、教育者的评价形式异化;家长不顾教育规律,强化对孩子发展的自我设计,弱化学生受教育的主体地位。     

我国教育不公平的现状分析

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。在我国目前优质教育资源稀缺的状况下，需要对我国教育不公平的表现和原因进行分析，以扼制现实中不公平现象的进一步蔓延。文章从教育起点、教育过程、教育结果三方面分析了我国教育不公平的表现，并从教育政策、教育资源配置、教育内容、教育腐败四个角度探讨了我国教育不公平的原因。     

由“入园难”引起的学前教育财政投入问题的思考

当前幼儿"入园难"这一社会现象折射的主要问题是,长期地方分权的分级分类管理教育财政体制导致的优质教育资源稀缺,幼儿园两极分化严重以及日益显现的教育不公平。解决这些问题的关键,首先,应该改变教育观念,突出学前教育的义务性、服务性、教育性,使学前教育成为适龄儿童应该享有的权利;其次,政府要加大教育财政投入,科学地解决"入园难、入园贵"问题,促进教育公平;再次,制度化的学前教育财政体系则是推动学前教育可持续发展的不竭动力。     

基于义务教育法的中小学择校现象研究

中小学择校现象,就是通常所说的义务教育阶段择校现象。所谓择校,是针对就近入学而言的,它打破了户口的限制,根据人们的意愿跨学区入学[1];是在优质教育资源稀缺、适龄儿童无法全部接受无差别的免费的优质教育的情况下,学生及家长主动选择适合     

2014《世界教育信息》征稿启事

<正>杂志创刊于改革开放之初,现为半月刊,积极贯彻落实教育规划纲要,以"报道世界教育前沿、推动教育开放发展"为使命,服务中国教育国际交流合作暨港澳台教育工作。杂志主要发布教育外事工作的方针政策,提供世界教育改革发展的最新信息,报道中国教育国际化创新实践和典型案例,发挥引进全球优质教育资源、促进国际交流与合作、提高交流合作水平、推动区域教育国际化和院校国际教育合作的优势,满足广大师生和社会公众对优质国际教育资源的需求。     

谈民办学校的竞争力

优胜劣汰是教育市场竞争的必然。民办学校作为教育服务的生产组织,只有不断培育和发展自身的竞争优势,提高获取稀缺教育资源的竞争能力,为社会不同需求选择的人群提供优质教育服务,才能稳操胜券,持续发展。一、办学要素:形成民办学校竞争力的基础举办一所民办学校,必须历经投入     

信息之窗

促进教育公平做到"五坚持"一是坚持公平与发展并重。加快教育发展,扩大教育资源特别是优质教育资源的供给,为广大人民群众提供充足的、优质的、多层次、多样化的受教育机会,是大力促进教育公平的首要任务。     

追求质量:重构教育均衡的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出"促进公平""提高质量"的双重要求,党的十八大报告中也强调"着力提高教育质量""均衡九年义务教育"。可见,基础教育改革发展新阶段的重大任务不仅是促进教育公平,更需要满足人民对教育质量的问责。随着人们对教育质量的关注,教育均衡也不断得以重构与发展。一、作为资源配置的教育均衡发展观教育资源是稀缺和有限的,教育资源配置的不合     

名校集团:一种促进教育公平的“好的”制度设计

"名校"是一种稀缺的、宝贵的公共教育资源。以"名校"为龙头组建"名校集团",即是以组织化、制度化和正式化的手段快速促进教育公平、实现教育资源均衡配置。尽管"名校集团"可能不是促进教育公平的最好制度设计或安排,但却是较可行的制度设计或安排,同时也是一种迫不得已的"荒谬"。     

2014《世界教育信息》征稿启事

<正>杂志创刊于改革开放之初,现为半月刊,积极贯彻落实教育规划纲要,以"报道世界教育前沿、推动教育开放发展"为使命,服务中国教育国际交流合作暨港澳台教育工作。杂志主要发布教育外事工作的方针政策,提供世界教育改革发展的最新信息,报道中国教育国际化创新实践和典型案例,发挥引进全球优质教育资源、促进国际交流与合作、提高交流合作水平、推动区域教育国际化和院校国际教育合作的优势,满足广大师生和社会公众对优质国际教育资源的需求。杂志是各级政府教育管理者决策者、各级各类学     

论政校行企在高职教育资源中的有效配置

我国高等职业教育在规模扩大、贡献增大的同时,存在着总体资源的稀缺与结构性浪费等矛盾。政府、学校、行业、企业是高职教育资源配置的主体,人力、物力、财力资源及无形资源是高职教育资源配置的受体。政府在高职教育资源配置中,应发挥"主导、主控"作用;高职院校在教育资源配置中,应发挥"主体、主动"作用;行业在高职教育资源配置中,应发挥"指导、引导"作用;企业在高职教育资源配置中,应发挥"参与、合作"作用。     

积极推进区域基础教育的战略转型

城乡:从"二元分割"转向"抱团发展" 襄阳市襄城区优质教育资源总量不足且相对集中,城乡教育发展极不均衡,属于典型的"二元结构"特征.为了改变这种现状,我们实施城乡学校互动工程,以城乡学校"抱团"发展的模式,整合城乡教育资源,引导城市优质教育资源向农村流动,逐步从城乡教育的二元分割走向区域教育一体化均衡发展.