初中学生生物学质疑能力培养的实验研究

本研究探讨了对初中学生生物学质疑能力的培养.研究中采用了不对等两组前测后测的实验设计,编制了两份等价的前、后测试卷,制定了生物学质疑能力的培养模式,选取初二学生进行教学实验,实验结果表明通过在教学中采取问题情景教学策略.学生的质疑能力有了相对较大的提高.     

浅谈高校政治理论课教学与学生能力培养

本文从教学实践出发,提出高校政治课教学改革的一个重要方向是要把传统的理论知识灌输转到培养学生能力的轨道上来。阐述了政治理论课培养学生能力的必要性,政治理论课应培养学生的理性思考能力、心理调控能力、自主学习能力,并着重探讨了政治课应如何培养学生的能力。     

微生物实验教学中综合能力的培养

微生物学在高等院校的生物类及相关专业中是非常重要的一门课程。本文就微生物实验教学中如何培养学生的综合能力谈几点体会:一、让学生参与准备实验,培养学生独立工作的能力传统的实验教学其实验准备工作一般都是由教师来完成的,这不利于培养学生独立工作的能力,因为我们的学生将来步入社会、参加工作后,在工作岗位上不可能什么事情都有人为你准备好,而是要靠自己独立开展工作,特别是一些基础性的工作更是需要本人亲自去操作实行。学生普遍反映,他们感到做不做实验准备工作效果就是不一样,参与了实验准备工作后,就会对整个实验过程、实验原…     

基于工作任务的中职园林专业学生能力分析

本文从工作任务视角,简述了中职园林教育现状,分析了中职园林职业能力内涵、学生的能力现状、毕业生就业特点,阐述了园林工作任务对中职专业学生能力的要求,以期对中职教育管理、教学改革、学生学习、学生家长提供一定的参考。     

钢琴教学应重视兴趣和能力的培养

一、兴趣是巨大的学习动力生活中我们碰到过样的情景,教师一句平平常常的鼓励的话语,让学生激动不已,终身难忘,从此,改变学生的命运。所以也就有了“一日为师,终身为父”之说。在教学过程中,教师对学生的鼓励、表扬,会让学生的学习热情高涨,学习兴趣倍增,兴趣是学习的动力。对钢琴没有兴趣的人,要他学好钢琴是绝对不可能的。所以,激发学生的学琴兴趣,就成为钢琴教师在教学中的又一重要环节。要激发学生的学琴兴趣,必须了解学生,包括其家庭情况,经济来源,生活条件,兴趣爱好,学习成绩,人品性格,思想活动等等。在了解学生的基础上,制定激发学生…     

多过程中动量守恒定律的运用

高考考查动量守恒定律的试题中往往是过程多、情景复杂．这种题型对学生的能力要求较高,它不仅考查了学生的分析能力、逻辑推理能力,还考查了学生的观察、书写、表述、数据处理等多方面的综合能力．要做好这类试题,重点要注意以下三个方面:一要将复杂的多过程分化重组,选取最优的过程,并构建模型;二要将某一物理量定义     

新课改理念下物理实验教学中的能力培养

物理学科的新大纲对学生提出的能力主要包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力.我们在实验教学中可以体会到实验对学生的能力要求是综合性的要求,它涵盖了前面几方面的能力,最根本的是实验能力突出了学生的主体性、探究性、实践性、创新性,是培养学生能力的重要方面.物理实验教学对学生能力的培养是多角度的.教学过程中教师要有这种意识,并在这种意识的引     

如何培养中学生的数学自学能力

自学能力是人能够对知识自我理解、掌握和应用的能力.老旧的教学观念要求学生接受知识本身,注重填鸭式教学,而新课改理念强调以学生为主体在教师引导下使学生学会自主学习.本文从培养学生的预习(阅读)能力、学生总结知识寻找规律的能力、自我实践能力、解决问题能力及指引学生学会自我培养等方面入手阐述如何培养中学生的数学自学能力.     

以疑促思 以疑蕴学——谈小学高段数学教学中学生质疑释疑能力的培养

学生是学习的主体，因而学生就有权力提出自己在学习过程中遇到的困惑与不解，然后在教师和同学的帮助下释疑解难。而传统的教学强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。教师的主导，要看教师是否充分发挥了学生学习的积极性、自觉性和主动性，这就要求我们改进教学方法，加强学法指导。     

浅析职业教育能力培养的内涵

以服装设计与制作工艺专业为例,从职业基本能力、职业综合能力、可持续发展能力等3个层面分析了职业教育中学生能力培养的内涵;介绍了通过"被服工程"能力模块培养学生的基本能力、综合能力,使学生掌握自我学习的方法,为今后工作的可持续发展打下良好基础。     

这里的世界很精彩——彩泥浮雕教学微探

对美的爱好是学生的一种天赋,彩泥制作不但对学生有艺术启蒙的教育作用,而且对培养学生的动手能力、创造性思维、色彩配置本领等拓展了发展空间.     

美国“科学能力计划”研究概况述评及启示

"科学能力计划"是美国罗格斯大学物理学与天文学教育研究小组在分析物理学科发展史、认知技能分类以及吸收相关科学教育工作者反馈意见的基础上提出学生经过物理课程学习后应具备的科学能力,构建了相应的测评框架用于测评学生的科学能力水平发展状况,采取形成性评价的方式让学生一同参与到评价之中从而提供给学生更多的学习机会,促进了学生科学能力的可持续发展。考察、分析这个计划,可以引发我们深入思考当下学业水平测评机制,对于建构符合我国实际的科学学科能力测评框架具有启迪价值。     

运用多媒体培养学生能力

多媒体技术集图、文、声、色、像于一体,为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。在教学中,运用多媒体技术能激发学生的学习兴趣,调动学生多种感官参与学习,提高学生的综合能力。一、培养学生的观察能力     

初中生数学自主学习能力培养的探索

随着素质教育的提出和《新课程标准》的颁布实施,注重形成学生的健全人格为根本特征的教育思想成为了当前教育的主流。同时也对学生掌握知识,形成能力等方面提出了更高的要求,但是一部分学生由于未及时脱离教师的“哺乳”期,缺乏自主学习能力。因此,重视培养学生的自主学习能力,提高学生的数学素质,便显得非常重要。为此,本文就培养学生自主学习能力的前提、基础、关键、核心、归宿等方面作了一些探索。     

试论幼师生音乐能力的培养

幼师的音乐教学 ,必须重视学生音乐能力的培养。本文针对幼师学生的特点 ,结合自己的教学实践 ,从演唱能力、弹奏能力、自弹自唱能力三方面入手 ,对音乐能力的培养 ,提出了有益的建议和方法     

由数学教学评价说开去

课改后的评价不仅看学生的客观学习成果(即学习成绩),而且注意学生的内在感受和内在动机。提出激发学生动机、维持调节学生学习行为为更高的目标,从而改变了对评价目标的单一传统型界定,将评价从客观可见的学生成绩延伸到学生的主观态度、情绪等方面,实现了主客观相结合的全面化评价模式,全面发挥评价功能。评价的重点不仅是结果,且在过程,这一点相对于传统的评价来说是一个质的飞跃,并将评价本身看作是师生的交流过程,改变了原有的评价以教师来定格学生的单向运作方式,把学生也纳入到了评价主体范畴,赋予了学生更多的自主、自控的主体权。…     

浅论中学生英语预习能力的培养

有效的课前预习能激发学生的求知欲,提高课堂效率.本文作者通过有步骤、有目的地引导学生养成预习的习惯,使学生由过于盲目、被动地听课变为有目的、主动地参与课堂教学.本文对此进行了具体的阐述.     

高校学生科研、学习、管理能力的培养实践

就业市场需要基础扎实且具有个体特色的人才,不同的岗位对学生的学习能力,科研、创新能力,工作能力有不同的要求。本文介绍了某普通高校针对学生科研、学习、管理能力进行针对性培养的方法,以寻找教学资源和学生综合素质培养的完美结合。     

该“动手”时就“动手”

时下各级示范课、观摩课、优质课纷至沓来。响应时代召唤,“多媒体”“电教化”“课件”等概念备受青睐。想讲好课,没课件,没多媒体,没电教化,对不起,那就免谈。至于这些课的内容,无非是目标加问题,活动加拓展,音像加图画。老师在那里津津乐道,学生在那里津津有味,何乐而不为?这到底是教师围着学生转,还是学生围着教师转?教师又是讲,又是放,又是点,又是启,学生总是在那里“隔岸观火”,“胜似闲庭信步”,只须看看、听听、说说即可。这样皆大欢喜的课有问题吗?有。它最根本的问题就是忽视了学生的主体地位,忽视了学生动手能力的培养,没有让学…     

海阔凭鱼跃天高任鸟飞——提高学生修改作文能力的几点思考

作文是衡量学生语文水平的重要尺度,对学生来说,它是一项综合性的练习,是学生观察、认识、感知、综合构思和语言表达这个过程的集中体现。它不但丰富了学生对客观事物的认识,培养了遣词造句能力,发展了学生智力,有效地培养了他们的观察能力、思维能力、感知能力、联想能力和语言表达能力,