“六类”游戏提高学生体育兴趣

<正>在日常的课堂教学实践中,笔者根据"三段式"课堂教学结构,将其进一步细化成了5个教学环节,并按照各环节的特点和需求设置了与其相符的体育游戏——"六类"游戏,即准备部分中课堂常规环节的"激励性游戏"和准备活动环节的"一般性游戏""专门性游戏",基本部分中技能练习环节的"技能性游戏"和体能练习环节的"体能性游戏",结束部分中放松环节的"恢复性游戏"。经过反复实践,"六类"游戏对提高学生的学练兴趣     

中国互联网游戏的又一块蛋糕——网页游戏

2008年4月10日,对于中国网页游戏产业来说是一个值得纪念的日子——首届"中国网页游戏高峰论坛会议"在北京隆重召开。此次"中国网页游戏高峰论坛"是由中华网(www.china,com)主办,联合投资、资讯、媒体等多家行业精英,以"交流、合作、投资、宣传"为主题,为推动中国网页游戏健康发展而举行的重要会议,总共有60多家游戏运营商、研发商,近百余人出席了会议。在会上,网页游戏研发商、运营商及投资商围绕"网页游戏发展趋势","网页游戏技术应用"以及"网页游戏战略投资"三个方面展开了互动式的研讨,使参会者从不同的角度去了解,发掘目前国内网页游戏产业中所蕴含的种种机遇。     

小学体育游戏中“度、效、结”策略的运用

新课程理念下倡导小学体育教学的"游戏化",但在实际课堂中效率低下。从追求游戏化教学的"度"、追求调控游戏化教学的"效"、把握游戏化教学的"结""三方面,分析了提高小学体育教学中游戏运用效率的策略。     

依违于归宁与扬弃之间——《体育与科学》学术工作坊“人类文明史:雅典体育精神与中华传统游戏理念的对话”论坛综述

本次沙龙从安吉游戏模式谈起,讨论了游戏、游戏传承和游戏者的关系,辨析了伽达默尔"游戏先于游戏者而存在"的含义,批判了生活预备论、生活方式论、功能论等无助于游戏手段性目的之实现的观念,认为游戏传承必须要回到那个文化陶冶、文化亲历的范围里,回到游戏的情境中去,才可能生发出游戏的意义。从游戏史的角度,对雅典体育的发展历程、文化脉络进行推演,提出了古希腊体育精神最核心的是创造了规则这一"游戏上帝"等论断。研究还对现代体育与人的动物性、体育学研究上的工具理性、游戏在私人空间和公共空间中的表象等问题进行了对话。从对话的结果来看,本次论坛呈现出鼓励当代中国游戏理念"归宁"雅典体育精神的倾向,而非对话。但在游戏以及游戏传承、身体认知范式及其价值、游戏与身份认同等方面又表现出认识论上的"疏离",取得了超越西方学界的文化阐释。     

把握游戏时机 构建生动课堂

<正>一、采用游戏丰富主教材练习的手段游戏的适时介入能有效地避免课堂枯燥,起到提高课堂练习效果的作用。如,在"耐久跑"练习中,笔者安排了2个游戏,激发学生的练习积极性。第1个游戏是"拉网捕鱼"。游戏中,利用大场地,学生在游戏中不断地变向跑、变速跑。游戏开始十分钟后,学生已大汗淋漓,却乐此不疲。     

“新”“奇”“乐”——室内体育游戏设计三策略

<正>少年儿童总是对"新"、"奇"、"乐"的事物很感兴趣,所以从学生视角看,让其参与室内体育游戏,就要看该室内体育游戏是否具备"新"、"奇"、"乐"三个特点。一、"新"案例:室内游戏"击鼓传花"做过多次后,学生已经不感兴趣,此时应对此游戏进行"升级"。在一次室内游戏课上,教师对学生说:"今天我们要做一个新的     

奔跑追击游戏四则

<正>一、"指东抓西"(一)游戏分析这是一个由传统游戏改编而来的跑步类游戏,游戏的方法和"贴烧饼"游戏基本相似,但此游戏的趣味点就在于一个反方向,这     

初探体育游戏的教学价值

<正>游戏具有好玩、休闲、娱乐和轻松的属性;体育游戏除了具有游戏的属性外,还具有锻炼身体的属性。而体育游戏在体育教师的精心设计与巧妙地运用下,将成为"体育教学游戏",不但具有了体育游戏的属性,而且增添了公平竞争、心理健康、情感与道德教育等属性,成为"立德树人"的重要载体,是体育教师最佳的育人方式之一。因此,笔者认为"体育教学游戏是指在体     

对小学体育游戏中公平性问题的探讨

小学低段的学生运动基础差、注意力极易分散且贪玩,但模仿能力强,对新鲜事物充满好奇,且能保持较高的兴趣,同时也存在注意力容易转移、形象思维占优势、有较强的依赖性、喜欢集体活动,不分男女界限等特点.因此,在体育教学中常选择游戏教学法,这也是培养学生喜欢上体育课的重要手段.但并不是所有的体育游戏都受学生的喜爱,有时在做某种体育游戏时经常会听到学生喊"老师,我都没有玩过"的叫声.所谓"我没有玩过"不是指自始至终他都没有参与游戏,或者他从来没有玩过这个游戏,而是他参与了游戏,但是在游戏过程中他只担任了"配角",也就是说在游戏过程中,玩的时间很少,大部分时间是在为"游戏主角"和整个游戏做贡献,没有他们,游戏就根本无法继续.比如:"贴膏药"游戏当中围成圈等着被贴的小朋友,"丢手绢"游戏中蹲在地上等着别人将手绢扔到他后面的小朋友等等.     

体育游戏怎样才能“游”而有“戏”

<正>体育教学实践中,要想充分发挥游戏活动的多种功能,教师必须要善于选择和改造游戏,使体育游戏紧紧围绕教学的"点"、"线"、"面"、"体"展开,才能"游"而有"戏"。一、突破教学重点和难点体育游戏的选择和使用必须突出教学重点,必须服务于教学重点任务的完成和教学     

趣味“钓鱼”

一、游戏目的发展学生速度素质、提高快速反应能力。二、游戏准备画直径为8m的圆圈当作"池塘";准备两根4m长的竹竿用作"鱼竿"。三、游戏方法选出两位学生扮演"渔翁"俯身站在圈外,双手握住竹竿的一端,将另一端放入"池塘";其他学生扮演"鱼儿"站入圈内,自由活动。游戏开始,"渔翁"顺时针跑动,贴地"钓鱼",凡未及时跳起被触到的"鱼儿"自动退出,"渔翁"继续游戏。     

体育游戏——体能提升的首选

<正>为了有效提升学生的体能水平,就需要灵活的教学方法。我觉得采取体育游戏的方法在体能训练方面就显得必不可少。一、体育游戏—体能提升的基石将体育游戏有机融入到教学活动中,使学生通过游戏不知不觉地对本节课所要学习内容进行预习,游戏一结束,引入新学内容,结果发现和游戏很相似或是所学内容、内容要点与游戏中的动作相仿,就能很容易对新授课的动作进行常规的学练。例如:游戏"跳背接力"就可以作为"山羊分腿腾越"的诱导性练习,上课时先让学生做"跳背接力"游戏,不但可以使学生初步掌握要点,还可以消除害怕心理,领会动作也     

小足球,小游戏

"FIFA"、"实况"、"足球经理",这些名字相信对那些喜欢足球游戏的玩家并不陌生.但是对于足球游戏玩家来讲只有这几款游戏根本是不够的,所以当你想玩足球游戏,却又不想玩上面几款游戏的话,下面的几款与足球相关的小游戏则可以满足你的需求.     

从身体特征到内心需求:高校体育教学游戏运用的视域转向

在对现有游戏进行时代审视的基础上,系统分析各问题的产生根源,并采用"梯度游戏分层"、"均衡体智成分"等具体方法,对相应问题进行消解,完成游戏应用由身体特征到内心需求的视域转向,提高游戏在高校体育教学中的效力。     

施魏因斯泰格的网络世界

激烈的比赛和单调的训练之外难道只有流连夜店和闹绯闻?至少施魏因斯泰格不是这样认为的。施魏因斯泰格可是拜仁队中不折不扣的游戏达人,他平时的游戏拍档是好友波多尔斯基,没有"波尔蒂王子"配合的"小猪"显得有些形单影只。一旦走进游戏的世界,"小猪"的形和神就完全幻化成游戏人物。走出虚幻的游戏世界,"小猪"来到阿联酋迪拜体验真正的速度刺激,在滚滚黄沙的沙漠     

"拓展游戏"进入高校体育课堂的意义及可行性

从"拓展游戏"能丰富体育教学内容,增强体育课的实用性、趣味性,拓宽体育课的功能方面阐述了"拓展游戏"融入高校体育课堂的意义,并从拓展游戏进入高校体育课堂符合高校课程改革的需要,符合当代大学生的个性特点,有助于拓展训练进入高校体育课程体系.高校教师能胜任"拓展游戏"教学等角度,分析了"拓展训练"进入高校体育课堂的可行性.并为推广在高校开展"拓展游戏"提出了具体思路.     

提高体质健康测试项目练习兴趣的策略

<正>一、利用游戏方法,提高练习兴趣喜欢游戏是学生的天性,游戏也是提高学生兴趣最有效的"武器"。利用游戏方法练习,就是将所需要的练习项目加以改编,以游戏的形式呈现、实施,这将大大提高学生的练习兴趣,有效提高教学效率。一般地讲,可采用的游戏类型包括娱乐性游戏、比赛性游戏和团队合作性游戏等。     

例析体育游戏在教学中的运用时机

<正>案例1:导入足球"护球"学习时,进行"护宝"游戏。游戏方法:两名学生一组一抢一护,即一名学生用身体(除手臂)保护放在地上的足球不被碰到,另一名学生去触碰足球。在游戏的氛围中,护球者会思考:怎样才能用身体挡住抢球者?游戏结束后,进行"护球"教学。分析:在技术学习导入阶段运用游戏,     

浅谈体育教学中体育游戏的运用

在体育教学中,运用游戏主要表现在准备活动、基本技术技能、身体素质练习、结束部分四个方面,运用游戏,其关键在于如何让人们认识到体育游戏在体育教学中的重要性。通过游戏来调动学生的学习热情,完成教学任务,提高教学效益;使游戏成为学生的"良师",老师的"益友"。     

激情体验 真人CS

真人CS游戏是眼下年轻人比较热衷的游戏项目之一,活动的创意源自CS反恐游戏,将游戏的内容变成实战,加入更多军事元素,让所有的参与者体验鼠标和祯数之外的冲锋枪划破长空警匪相遇的狙击快感。活动让你亲身体验一下"爆头"的快感,"机枪狂扫"的愉悦,即使"身中数弹"