浅谈高职语文教学的改革

语文作为最重要的交际工具,是高职院校学生必修的主要文化课程之一,它既是一门具有基础性和工具性的学科,同时也是一门人文性的学科,对培养高职学生良好的人文素     

关于语文教学中学生学习兴趣的几点思考

语文是一门饱含人文性、情感性、审美性的学科,同时也是一门工具性学科。《全日制高中语文教学大纲》明确指出：“语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科和今后的发展,具有重要的意义;同时,全面提高学生的语文素养,也有利于弘扬中华优秀文化,吸收人类进步文化,提高国民思想道德素质和科学文化素质”。     

在语文教学中如何实现工具性与人文性的统一

工具性与人文性是语文学科的基本特点。语文学科终极目的是培养学生使用语言文字的技能,但它又是一门人文性很强的学科,因此,能否正确认识和理解两者的关系,对我们进行语文教学有着举足轻重的作用。     

浅谈人文教育在语文教学中的渗透

新课程标准明确地阐述了工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点,语文是一门特殊的学科,终极目的是培养学生使用语言文字的技能,但它又是一门人文性很强的学     

语文味在课堂教学中的生成

语文是最具灵性与知性的学科,是最富有人文性和情感性的学科,是最能展示自我彰显风采的学科。从某种意义上说,语文以其独特的工具性和审美意趣,应该是一门最具语文味和最具诗情画意的学科。然而,目前有些语文课上完之后,却让学生兴味索然、昏昏欲睡。难怪语文教育家顾     

提高小学语文教学效率的探索与研讨

我们的语文教学总是不能令人满意,本来是一门最具有人文性、情趣性的学科,一门让千百万儿童少年耗费一生中大量最可宝贵的时光的学科,却变成了一门令学生感到乏味甚至厌烦的学科。原因何在?值得我们去探讨。     

小学语文教学中学生创新思维的培养

为基础学科的小学语文是一门极富情感、极具性、极易激发学生想象和创新思维的课程.在语文学中培养学生的创新思维能力,是时代对教育的要求,同时也是我们教育工作者肩负的使命.     

浅谈语文阅读教学中的人文性

语文是一门飞扬着作者灵性,饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现,无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。培养学生人文精神是语文教学的重要任务。《语文课程标准》指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性,是语文课程的基本特点。＂和以往的教学大纲不同的是,新课程标准在确定语文学科为工具性的同时,首次强调了语文学科的人文性。倡导人文性,意味着语文教学必须突出对学生的人文关怀,体现对学生个性的尊重,培养学生的人文精神。阅读是语文课程最重要的组成部分,在语文教学中有着重要的地位,具有传授知识、培养语文能力、进行思想教育、培养审美情趣等功能,也是实施人文教育的重要途径。我们在阅读教学中要体现工具性与人文性的统一,以全面提高学生的语文素养。     

谈语文教学中情感目标的实现

语文是一门人文性很强的学科,它不仅让学生学到新的知识,还教会学生怎么做人,而情感目标则是直接为这一任务服务的。所以,情感目标的设定、导控、操作就显得尤为重要。     

浅谈高职语文教学的改革

语文作为最重要的交际工具,是高职院校学生必修的主要文化课程之一,它既是一门具有基础性和工具性的学科,同时也是一门人文性的学科,对培养高职学生良好的人文素养、科学素养、职业素养,培养创新精神、团队意识和广阔的视野具有积极的作用。     

提高初中学生语文素养的有效方法

语文既是一门人文性学科,同时又是一门工具性学科,要使初中学生具备解决语言文字的理解和运用能力,要使学生具有较高的语文素养,平日教学中就必须对全体学生进行全面系统的训练,就必须变课堂为学堂,以学生为主体,让学生多实践,使之掌握好运用好这一工具,日渐提高语文素养,这是实施中学语文素质教育的关键,是提高初中学生语文素养的有效方法。     

如何内化语文课程的人文性功能

语文教学的中心任务是让学生掌握语文的基础知识,培养学生的理解、分析和写作等能力,从而提升学生的语文素养,让学生受到人文教育。所以培养学生的人文性思想应该是语文教学的最终目标。但在现实的语文教学中,我们往往更多的是关注文本内容,关心考试的重难点,而人文性已沦为生硬的锦上添花的东西。结果学生书读了不少,但人文思想没有多少改观和提升,甚至于有人认为语文是一门无足轻重的学科。语文这一学科之所以处于这么个尴尬的地位,很大程度是因为语文教学中人文性的缺失。因此,在语文教学中培养学生的人文性思想应成为语文教学的最终追求。     

语文教学应紧密联系社会生活

语文是一门综合性极强的学科，它既是一门工具学科，同时又具有较强的社会性。归根到底语文来自于社会生活，它与社会生活有着不可分割的联系，这就是语文学习的社会性。语文教师应自觉利用语文知识的社会性，把课本上的知识和鲜活的社会生活结合起来，激发学生的学习兴趣，真正提高学生的综合素质。     

高职语文要注重人文性教育

高职语文是一门比较特殊的学科,它有别于中学语文而又不同于普通高校的大学语文,更侧重于人文性教育,也就是将人类优秀的文化成果通过知识的传授以及学生的自身实践,内化为人格、气质和修养.课内外相结合的方法是人文性教学的有效手段.     

如何平衡语文课堂的趣味性和应试性

语文课堂教学是学生学好语文这门学科的主要方式,语文课堂教学的趣味性和应试性各有优缺点。笔者认为只有掌握这两者的平衡,才能让老师真正教好,学生学好,形成良好的语文课堂教学。     

小学语文德育渗透浅析

语文是一门兼具工具性和人文性的学科,在长久以来的小学语文课堂教学中,教师对这门学科的工具性特点非常重视,但是对这门课的人文性却有所忽略。小学生正处于一个快速成长的时期,其内在品质和思想道德正处于初步成型的关键阶段,在这个时期,利用语文这门学科的人文性特点对学生的品质和思想道德进行教育不仅对语文教学工作有极大的帮助,对学生未来更高层次的学习也有重要意义。     

高中字词教学浅探

语文是一门工具性与人文性相统一的学科,语文的工具性首先是作为学习知识的基础学科出现的。小学语文主要是加强字词教学,培养学生积累、理解、运用词语的能力。初中语文在字词教学的同时,感悟课文的文化内涵,实现从工具性向人文性的过渡。高中语文课本则主要是文选性质的教材,体现语文的人文性,培养学生感悟古今中外文化的特点,     

浅析中等职业学校语文教学中的德育渗透

德育的教育不是一门单独的课程,它应该渗透到各门学科的教育教学之中。语文作为人文性、社会性和工具性相统一的学科,是思想品德教育渗透的重要载体,更是学生身心健康成长的沃土。     

在语文教学中如何培养学生的创新意识

创新意识是素质教育的核心，语文作为一门既有工具性又具有人文性的综合性基础学科，更应该从自身学科的特点和优势出发，着眼于培养学生的创新意识。     

初中语文阅读教学之我见

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;也是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。