高中地理教学中渗透生涯规划教育的意义及策略

伴随教育事业的不断发展,高考历经了数次变革,新高考对于现阶段的高中学科教学影响深远。传统的地理教学以提高学生的应试解题能力为重点,忽视了对学生地理学科素养的培养。高中地理教学中渗透生涯规划教育,是当前教育改革的必然要求,对于提高学生生涯规划能力、激发地理学习热情、培养地理学科核心素养具有重要作用。在新高考背景下,如何将生涯规划教育渗透在高中地理学科教学过程中,是当前高中地理教师面临的巨大挑战。     

新高考改革背景下高中地理核心素养教学策略

<正>新高考改革背景下,高考更注重对学生系统思维、创新意识、实践能力、综合素养的考察,传统的教学方法难以满足新高考对考生的要求,创新教学形式势在必行。高中地理核心素养强调培养学生的人地协调观、区域认知素养、地理实践力和综合思维,新高考背景下做好高中地理的核心素养教学非常有必要。文章重点论述了新高考改革对高中地理教学的影响,并对如何在新高考背景下培养高中学生地理核心素养这一教学问题提出几点看法,以供参考。     

新高考背景下中学地理研究热点与发展趋势分析

利用BICOMB2.0和SPSS 22.0软件,对2014—2022年收录在中国知网(CNKI)的410篇与新高考背景下中学地理相关的文献进行统计分析。研究发现,新高考背景下,中学地理的研究热点主要分为3类:新高考背景下高中地理课堂教学及策略研究;新高考背景下高中地理教学存在的问题及应对策略研究;新高考背景下与地理核心素养相关的研究及高考地理试题和评价研究。文章基于研究数据,认为未来在新高考背景下,中学地理的研究热点将更加集中于高中地理教学策略研究、新高考背景下学生地理综合能力培养研究及高考地理试题的科学性及试题评价研究。     

浙江省新高考模式下高中地理教学方法研究

随着社会的不断发展,教育制度也在不断深化改革。浙江省的新高考模式逐渐施行,高中教学也需要随着新高考改革的背景而发生变化。教学方法是高中教学活动开展的重要手段,对教学活动的有效性有直接的影响。新高考模式对高中地理教学方法也有一定的影响,需要迎合新高考模式的需要,反思现阶段的高中地理教学,促进教学手段的优化,使教学改革符合学生的发展需要,这也是促进地理教学发展的需要。本研究以浙江省的高中地理教学为例,探究了新高考模式对高中地理教学方法的影响,首先就浙江省高考新方案的内容进行了研究,然后分析了浙江省新高考模式对高中地理教学的影响,最后分析了浙江省在新高考模式下如何促进高中地理教学方法的优化和改进。     

新高考背景下高中地理教学的适应性现状分析

高考招生制度改革是国家教育体制改革中的重点领域和关键环节。福建省于2018年启动新高考,在此背景下,高中地理的学科地位、教学内容、教学组织形式等发生了一系列变化,给高中地理教学带来了一定的机遇与挑战。为了解福建省新高考对高中生选考地理及高中地理教学的影响,本研究以福建省马尾区某中学为例,选取高一、高二及高三年级的212名学生开展调查研究,结合长时间的课堂观察和对一线教师的访谈,分析了当前福建省高中生选考地理学科的意愿和影响因素,以及地理教师对新高考的适应性情况,阐述新高考对高中地理教学的影响并提出相应策略。结果表明:第一,在新高考制度下,福建省愿意选考地理的学生人数增多,地理学科地位有所提升;第二,影响学生选考的因素较多,其中兴趣是最大的影响因素;第三,面对新高考,高中生和地理教师面临着新的问题与挑战。     

教师职业能力发展与教师教育选择

教师职业化要求加强教师职业能力的教育,教师职业能力包括哪些内容?如何加强教师职业能力教育?是当前教师教育改革与发展必须面对和要解决的问题。不同历史时期、不同社会背景、不同教改背景下,对教师能力的要求有所不同,因此,应当从教师职业能力的本质特点入手,选择动态的、现实的、多元的教育内容和方法加强教师职业能力教育。一、教师职业能力的专业性与专门的教育选择有的人认为,教师职业尚处于准专业、半专业水平,是在形成中的专业。也有人认为,教师职业具有一般专门职业的特点,具有其他职业无法替代的作用。我认为,无论何种观点,都不…     

公费师范生新教师职业适应性调查研究——以福建省小学教育专业(专科层次)公费师范生为例

选取92位教龄在1~2年的小学教育专业(专科层次)公费师范生为样本,采用调查研究方法,深入探究其职业适应现状及困难。研究结果显示,公费师范生新教师对职业适应水平总体评价较好,但其在职业适应中遇到的教育教学环境、教师职业认同、教师职业能力和职业心理等问题依然值得关注。调研提出营造教育教学良好环境、提高教师声望待遇、强化教师职业认同、提升教师职业能力和科学管控职业压力5种途径,以期为提升新教师职业适应性和公费师范生培养质量提供新的思路。     

科学发展观视野下综合型美术专业教师职业能力研究

高等师范院校作为义务教育阶段教师的培养基地,对于落实科学发展观,实现教师培养与基础教育新课程改革的衔接,实现自身发展的新跨越,是教师职业能力培养研究的重点。文章针对这个问题,对如何培养高师美术生的职业能力进行了初步研究,其目的在于体现以就业为导向、能力为本位的教育理念,明确高师学生职业能力培养的具体要求与培养理念。     

看见地理教育的未来——2019年地理教科研论文风向标

利用CiteSpace信息可视化软件,对2019年地理教育三大期刊发表的地理教科研文献进行分析,发现地理高考、研学旅行、高中地理、深度学习、地理教学、区域认知为该年度地理教科研关注热点。展望2020年,地理教科研热点可能会聚焦地理学科核心素养下新高考试题命制的研究,地理新高考背景下课程设置与教师发展研究,高中地理新版教科书评估与应用的系列研究,以及基于SPOC课程平台的混合式教学改革研究。     

学科思维能力指向的高中地理教学策略探讨

新高考背景之下,在对高中地理教学活动加以组织及实施过程中,教师应结合新课改要求,更有效地优化学科教学目标和具体方法,让学生得以因合作学习、自主探索而取得思维能力的显著提升。现据此提出学科思维能力指向的高中地理教学策略,策略以实际应用为参照,涉及教师指导的宏观性、教学活动的情境性、学生参与的独立性几方面,通过各方面的共同作用,将对学生学科思维培养、实践能力发展起到显著推动作用。     

搬掉新教师成长路上的“绊脚石”/新教师课堂教学常见的问题与对策

任何职业都有自身的规范和要求。教师职业因为工作对象的特殊性而对教师的教育教学能力提出了更灵活的要求。熟练掌握行业本身的规范和要求,并娴熟运用以达到“因材施教”的胜境,对刚走出高等院校大门的新教师而言,绝非易事。从昔日的学子变为今日的教师．新教师往往会感到无所适从,     

大学外语教师职业认同现状调查与分析

新一轮的教学改革给大学外语教师的职业发展提出了新的挑战和要求,大学英语教师也面临着职业认同危机。鉴于职业认同影响着教师的职业发展,本文调查与分析了新教改背景下大学外语教师的职业认同现状,并有针对性地提出了提高教师职业认同的对策。     

做好五年一贯制高职教师职后培训工作的研究与实践——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

教师是教学活动的重要力量,教师综合能力高低直接影响教学质量。在国家对高等职业院校教育教学改革要求提升的情况下,高职院校教师队伍打造和职业后续培训工作引起了人们的注意。笔者以苏州旅游与财经高等职业技术学校(以下简称"我校")五年一贯制教育为背景,结合社会发展对高职教师职业能力提出的要求和当前高职院校教师个人能力培养中存在的问题,如何强化高职教师的职后培训进行探究。     

新课改背景下高中地理教学实效性探究

高中地理是一门兼顾自然科学和人文科学的综合性学科,其知识内容多且复杂,对学生的空间和时间感要求较高,给学生的学习和教师的教学增加了难度,而新课改为高中地理课堂带来了很多新的理念和方法。以"新课改背景下高中地理教学实效性"为研究对象,探究其策略以及新时期高中地理教学全新的改革思路,以期为高中地理课堂实现有效教学提供参考。     

新高考背景下普通高中教师的数据素养

教师是新高考改革的参与者,数据素养是新高考时代教师不可或缺的专业素养。基于此,文章首先分析了新高考背景下普通高中教师数据素养的内涵和价值。随后,文章梳理了新高考背景下普通高中教师数据素养的结构,包括:数据意识与数据伦理、数据知识与数据技能、数据收集与筛选能力、数据分析与解读能力、数据应用与交流能力。最后,文章从教育政策、课程培训、学校文化、教师合作等方面,探讨了新高考背景下普通高中教师数据素养的发展路径,以期为教师适应新高考改革要求提供新的思路。     

逻辑推理在高中气候教学中的策略

纵观当前高考改革趋势,无论是高考内容还是高考形式,都对学生的地理综合能力有较高的要求。正所谓"授人以鱼,不如授人以渔",在组织高中地理教学活动的时候,教师要在知识教学过程中,培养学生的多种地理学科能力。地理学科能力主要包括七种能力,诸如逻辑推理能力、地理信息收集能力、地理想象能力等。在本文中,我主要立足高中地理逻辑推理能力的培养来谈一谈如何开展气候教学。     

新高考下地理核心素养评价与学业质量检测实效性研究

新高考地理学科素养的要求下,教学评价内容、方式方法、目标也在不断革新,要求教师应建立新的学业评价标准,充分发挥教学评价的价值,为教师优化教学设计、开展课堂教学提供依据,真正提升高中地理教学质量,促进地理核心素养的落实。基于此,本论文结合新高考下地理核心素养的内涵,立足于当前高中地理教学评价和学业质量检测的现状,提出了契合新高考、地理学科素养的评价和学业质量检测路径,真正提升了高中地理的课堂教学质量。     

高职院校新教师职业成长路径探析

新教师是高等职业院校教育事业发展的动力,在高职院校师资队伍建设中有着举足轻重的地位,新教师培养是高职院校师资队伍建设的重要内容。对新教师的职业成长进行关注与研究,根据新教师的职业成长规律制定相应的新教师培养制度,采取有针对性的培养举措,能够大力促进新教师成长。本文在职业发展阶段理论的指导下,对高等职业院校新教师职业成长路径进行探究,从新教师职业成长的必要性以及职业成长的目标着手,根据新教师职业成长所经历的适应阶段、调整与成熟阶段、停滞与更新阶段、退出阶段等各个阶段的特征与需求,研究促进新教师职业成长的相关措施。     

教师职业能力发展的教育选择

教师职业化促使教师职业能力规范化、系统化发展,教师职业能力是教师职业化发展的标志,是教师教育的核心内容。因此,在教师职业化背景下,对教师职业能力发展特点的研究及教育的选择就成为探索教师职业能力的关键。教师职业能力发展具有专业性、动态性、层次性等特点,教师教育应当选择专门的教育、现实的教育、合适的教育,以有效地促进教师职业能力的发展。     

高中数学课堂教学中学生解题能力的培养探讨

新高考对高中数学课堂提出新要求,要求教师重视学生解题能力的培养,提高课堂教学质量,以素质教育为核心,增强学生的综合能力,培养学生的创新意识,成为新时代全方面、多领域人才。教师需要尽快适应新政策,调整教学策略,将知识点和实际相结合,渗透随堂教学,在新知识教授和高考总复习阶段合理运用,实现新背景下的有效教学,增强学生的解题能力。