培养幼儿科学探究能力的实践与思考

随着新课程改革的逐步深入,科学探究越来越受到教师的重视。如何有效开展探究活动、培养幼儿的自主探究能力、全面提高幼儿的科学探究能力呢?笔者在实践中做了一些思考和尝试。一、探究过程中教师讲解少一些,幼儿操作多一些传统科学教育一般采用讲解演示—告知结果—反复训练—记住结果的模式。这种接受式教学,迫使幼儿依赖教师,失去了自主性,同时也扼杀了幼儿的创造性。     

幼儿科学探究能力的培养

＂兴趣是最好的老师。＂＂幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。＂教师在一日活动中善于发现孩子的兴趣点,激发孩子的好奇心,引导孩子亲近自然,喜欢探究;充分利用材料,促进幼儿探究;设置问题,引导幼儿坚持探究,培养幼儿观察兴趣和探究能力,形成受益终身的学习品质。     

怎样培养幼儿科学探究能力

【案例1】太阳宝宝来作客 有一次稼稼指着天花板上的一个亮点对我说：“小琳老师,快看,太阳宝宝在墙上。”他的话引起了我和全班小朋友的注意。我们顺着稼稼手指的方向望去。果然在天花板上看见了一个圆圆的亮点。大家都被深深吸引住了,兴奋地叫着：“小太阳,小太阳。”阿予说：“小太阳在动呢。”菲菲问：     

小班幼儿科学探究能力培养的探索和实践

<正>幼儿的探究能力是与生俱来的。在幼儿园的科学活动中,小班幼儿通过尝试操作发现问题和探索解决问题,可以激发幼儿学习探究的动机和兴趣,从中帮助幼儿认识周围世界,在自然环境和实际生活中探索其中的奥秘。本文从四个方面阐述小班幼儿科学探究能力培养的探索和实践：运用巧妙的引导,激发幼儿探究的兴趣;着重展开分析结合有效的策略,促进探究的发展;选择恰当的材料,提供探究的条件;鼓励质疑,支持有意义的探究。     

刍议幼儿科学探究能力的培养

正《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,应重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。那么,如何抓住幼儿的年龄和生活特点,让幼儿积极参加探究性科学活动,真正体验到科学学习的乐趣,从而培养幼儿优秀的探究能力呢?一、创设情境,营造气氛,激发幼儿探究问题的兴趣     

幼儿科学探究能力培养例谈

在科学教育活动中,我们提供各种观察、操作、实验的机会,引导幼儿注意身边的科学现象,支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑,为幼儿独立进行科学探究打下基础。1.观察有趣的现象,激发幼儿对科学的兴趣有位幼儿在脱衣服时听到了“劈劈啪啪”的声音并感到有点刺痛,觉得很奇怪:“是什么弄得我这么痛?”另一孩子说:“有时我脱衣时也会感到痛,晚上还能看见一点点的     

家园共育培养幼儿科学探究能力

现阶段,我国教育领域的蓬勃发展,使得幼儿教育逐渐得到广大家长的重视,家园共育成为当前较为重要的幼儿培养手段之一,在一定程度上承担着提升幼儿科学探究能力的重要职责。基于此,本文从家园共育视域下幼儿科学探究能力培养的重要性入手,分析培养幼儿科学探究能力的优势,探讨在实际教育教学期间存在的不足,并提出家园共育在促进幼儿科学探究能力中的有效措施,以期通过家庭与学校的共同努力,有效激发幼儿的探索兴趣,进而提高幼儿的实际科学素养,培养其兴趣爱好,促进幼儿多方面能力的共同提升。     

浅谈如何培养幼儿科学探究能力

幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知,观察,操作,发现问题,寻找答案的探索过程。随着新《纲要》的颁布与实施,进一步提出了科学邻域教育的重要性。科学教育应从娃娃抓起,如何开展幼儿园的科学教育呢？这里谈谈笔者的认识和做法。     

在区域游戏中培养幼儿科学探究能力的实践

<正>区域游戏是幼儿游戏中常见的类型,在实施区域游戏时,教师应以幼儿科学探究能力培养为导向,旨在促进幼儿认知能力、实践能力和探究能力的提升。科学探究能力是指学习科学的方法与能力,也就是发现问题、做出假设、实验验证、分析整理数据、交流表达等方面的能力。由于幼儿的年龄较小,认知能力有限,所以需要通过区域游戏的方式,在教师精心设计下,让幼儿的科学探究能力得到培养。     

幼儿科学探究能力培养的有效策略

科学教育活动是幼儿园教育的重要组成部分,其核心价值就是增强幼儿的科学探究能力,发展幼儿的科学思维。创设充满趣味性和挑战性的科学探究氛围,可以有效激发幼儿的科学探究欲望,进而有效调动幼儿的科学探究动力和兴趣,促使幼儿深入科学探究活动中,丰富科学认知和思维体验,以此强化科学探究过程,不断提升幼儿的科学探究能力。     

浅谈科学活动中幼儿探究能力的培养

幼儿科学教育当前正面临从"以知识为中心"向"以探究为中心"转型。那么,在幼儿园的教育中如何实现这一转型呢?以下是我在多年教学中的一些经验和体会。     

区域活动中幼儿科学探究能力的培养

区域活动是幼儿园教育的重要组成部分,能够使幼儿在操纵材料、解决问题的过程中进一步提升科学探究能力。培养幼儿的科学探究能力是幼儿园教育的重要任务,如何达成理想的教育目标,是幼儿教师需要关注的重点问题。文章立足于幼儿园区域活动,对培养幼儿的科学探究能力展开了探讨,简述了培养幼儿科学探究能力的意义,并结合案例及幼儿实际情况,从需求性、支持性、即时性、广延性、推进性等角度出发提出了几点教学建议,以期对幼儿教师有所帮助。     

在科学活动中培养幼儿的探究能力

探究能力即幼儿探究解决问题的能力。培养幼儿科学探究能力是幼儿园科学教育的重要培养目标。教师应尽可能地为幼儿营造探究的氛围,及时捕捉生活中的教育契机,采用多种教学方法、多种形式,培养幼儿的科学探究能力。     

在科学活动中培养幼儿的探究能力

探究能力即幼儿探究解决问题的能力.培养幼儿科学探究能力是幼儿园科学教育的重要培养目标.教师应尽可能地为幼儿营造探究的氛围,及时捕捉生活中的教育契机,采用多种教学方法、多种形式,培养幼儿的科学探究能力.     

幼儿科学探究能力的引导

幼儿园的科学教育活动,是教师充分利用周围环境,为幼儿创设条件,提供物质材料或选择适合幼儿学习的课题,以不同方法、不同程度指导幼儿参与各种科学探究活动,帮助幼儿主动获取科学经验,建构概念,学习科学的方法。探究活动对于幼儿来说,是一种天性,是一种令他们感到兴奋的学习和活动方式,它还有助于满足幼儿的好奇心和求知欲,拓展幼儿的现实生活视野、丰富内心情感世界,形成科学求实的态度、和谐发展的个性。     

幼儿科学探究能力的引导

幼儿园的科学教育活动,是教师充分利用周围环境,为幼儿创设条件,提供物质材料或选择适合幼儿学习的课题,以不同方法、不同程度指导幼儿参与各种科学探究活动,帮助幼儿主动获取科学经验,建构概念,学习科学的方法。探究活动对于幼儿来说,是一种天性,是一种令他们感到兴奋的学习和活动方式,它还有助于满足幼儿的好奇心和求知欲,拓展幼儿的现实生活视野、丰富内心情感世界,形成科学求实的态度、和谐发展的个性。     

论科学教育活动中幼儿探究能力的培养

探究性学习是一种重要的学习方式。它对幼儿而言是主动经历实践,从自己周围的自然环境、社会环境和教师提供的情境中去主动观察、尝试、探索、发现问题和解决问题的过程。但由于幼儿年纪小,缺乏经验,心智不成熟,从而决定了他们的探究活动不可能是个体的行为,这就需要幼儿教师运用科学的教育方法进行有效的指导。