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付静 《中国教育技术装备》2023,(4):112-114+125
物理学发展史是一部人类科技发展史,其中蕴含曲折艰难的科学发展过程,科学家勤奋严谨的科学精神和辩证唯物主义哲学思想,为课程思政的开展提供良好平台。为了使大学物理课程思政在立德树人的根本任务中充分发挥优势,通过集体调研、集中讨论、互相听评课等环节,整理并挖掘大学物理教学内容中的思政元素,并将其融入课堂教学,探索大学物理课程思政的新途径,以惠及更多的课程和学生。 相似文献
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大学物理实验教学的课程化实践 总被引:5,自引:0,他引:5
本文从广东工业大学大学物理实验课的课程化教学的实践,总结了实验教学队伍的建立、立体化教学手段与方法的实施以及在教学中体现工程特色等方面的体会和经验,希望能对其他实验教学的课程化建设有一定的启发和帮助作用. 相似文献
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在当前理工科院校的基础课程中,尤其是大学物理实验课程如何融入思想政治教育是教育教学改革建设中的一项重要内容,高校应大力发掘将思政教育工作融入大学物理实验课程中的教学方法,为高校理工科公共基础课程的课程思政水平的提升提供理论和实践经验. 相似文献
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高职院校的目标是努力培养学生成为"现代工匠",以有机化学实验教学为例,探讨如何将课程思政融入课堂教学,将家国情怀、大国工匠等思政元素与有机化学实验教学相结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观. 相似文献
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目前,课程思政建设已经在全国所有高校、所有学科专业全面推进。如何才能切实有效地将"课程思政"落实到教学过程之中,已成为每一名高校教师必须思考的重要课题。以"大学物理"课程中"动能定理"的教学为例,采用PBL教学法和思维导图教学法,将科学精神、爱国主义教育、人生哲理、辩证唯物主义世界观等思政元素融入"大学物理"课程教学之中,对课程思政教学的设计进行了初步的探索与实践,为"大学物理"课程更好地开展思政教育提供参考。 相似文献
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“大学物理”是工科类院校重要的专业基础课程。在全国各级各类高等院校推行课程思政建设的背景下,简要阐述“大学物理”课程思政的教学目的和意义,并根据南京航空航天大学金城学院应用型人才培养模式的特点,探索研究“大学物理”课程思政教学方法,通过列举典型教学案例,深度挖掘其中的思政元素,通过物理学中人文精神和科学知识的结合,引领学生树立正确的价值观、人生观和辩证唯物主义世界观。最后,简单介绍了南京航空航天大学金城学院“大学物理”课程思政工作在教和学两个方面的实施策略和推行方法。 相似文献
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新时代青年肩负着用英语讲好中国故事的重担,但“中国文化失语”却成为不少大学生的“拦路虎”。为培育出为中国发声的青年人才,高校英语教师应把课程思政融入口语教学中。教师要善于探索、实践和总结课程思政融入口语课堂的教学策略,通过选择教学资源、创设生活情境、运用评价语言等策略,把思政元素寓于口语课堂教学中;在教给学生话题词汇和表达技巧的同时,引导学生树立正确思想,逐步培养出用英语讲述中国故事的新时代青年。 相似文献
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在全面开展课程思政建设的背景下,大学物理作为一门基础性自然科学公共必修课程,具有传授知识和引领价值的双重任务。OBE教育理念主张逆向设计,强调以产出为导向,以学生为中心。文章以OBE教育理念为指导,以课程思政建设目标为导向,从教学目标、教学内容、教学模式三面探索了课程思政融入大学物理课程教学的路径研究。 相似文献
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中等职业学校信息技术课程作为中职学生必修的公共基础课程,不仅需要让学生掌握信息技术的基础知识与技能,还要树立他们正确的社会主义价值观和责任感。教师在教学过程中应始终牢记落实“立德树人”根本任务,充分挖掘课程中的思政元素,将其融入到教学目标、教学内容、教学方法等教学全过程。实现知识传授、能力培养和价值塑造的多元统一,达到全员育人、全程育人、全方位育人的教学效果。 相似文献
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课程思政作为高校落实立德树人任务的重要举措,当前正处于深化改革探索研究阶段,还有很多亟待研究和解决的问题,如当前存在对隐性教育理念的重视不够、实践匮乏,思政元素与课程内容缺乏关联,思政教育融入课程的教学方法运用不当导致“两张皮”现象。以实践教学为例,聚焦情境教学策略,阐明情境教学策略对实现课程思政目标的重要意义,探讨融合思政隐性教育与显性教育功能的情境教学设计,通过思政主题意义教学情境的创设及基于情境的教学,帮助学生在“做中学”,构建专业知识与能力,自然获得情感、思想、价值观的陶冶和浸润,达到课程思政目的。 相似文献
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课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要途径,通过分析商务英语阅读课程思政目标,研析课程内容,深入挖掘课程思政融入点,做好教师思政素养提升,采用合理合适教学方法,可以落实商务英语阅读课程思政目标,帮助学生树立正向的价值观、人生观、世界观。 相似文献
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大学物理实验是高等院校理工科学生必修的一门重要基础课,在提高学生的科学素质、培养学生的创新精神和实践能力中具有特殊的作用。文中从实验教学体系、实验教材、实验教学手段、实验教学方法及实验考核等五个方面阐述了三明学院大学物理实验教学体系改革与建设。 相似文献