基于智慧校园建设背景下职业院校“三教”改革的浅析

随着大数据时代的加快推进,我国信息化技术不断提升,职业院校的管理也在逐步智能化。智慧校园系统平台的搭建,能提升职业院校信息化管理水平。构建一套智慧校园教育信息化系统是加快学校发展、提高教学质量、促进“三教”改革的助推器。职业院校作为现代职业人才培养的集中地,以教师、教材、教法改革作为重点,加强内涵建设,实现立德树人和培养德技双修应用型人才的目标。学校的教学和管理工作应通过大数据和互联网技术在智慧校园中的应用去实现,从而加快“三教”改革建设的步伐。文章基于智慧校园建设背景下对“三教”改革工作浅析,从教师、教材、教法三方面提出职业院校“三教”改革的实施路径。     

高职英语翻转课堂下教师教学能力的结构要素与提升

高职英语翻转课堂实践旨在充分满足学生自主个性化的学习需求,更需要线下教师有效发挥答疑解惑功能.这就决定了高职英语教师必须生成适应翻转课堂的教学能力结构,从而促进翻转课堂的有效运行.基于此,重点分析基于高职英语“翻转课堂”的教师教学能力结构要素,主要包括:教学洞察能力、情感沟通能力、教学反思能力.分别探讨各自的提升路径.     

职业院校大学英语“大学堂，多元素”立体导学模式研究

目前,职业院校英语教学一直受困于的三大难题(英语学习与语言学习的初衷背道而驰的难题、英语学习形式枯燥单一与职业院校学生活泼好动相矛盾的难题、英语学习单纯的线下形式与丰富多彩的线上网络教育多样化形式相融合的难题),文章探究将大学英语导学模式的研究既立足于传统的导学模式(以"教师课堂授课""课外活动"为代表的传统导学模式),又开创网络导学新模式(以"网络学习平台""英语学习网站"为代表的新型导学模式),将导学的传统模式与代表时代进步的网络科技手段有效结合形成线上+线下的立体导学模式。让英语学习不再形式枯燥单一,让职业院校学生活泼好动的个性在英语学习过程中得以释放,又遵循语言学习规律,让学生在一定的情景当中实现了语言的第一功能——话语交流。     

教师控制下的课堂互动模式中教师话语对教学目标达成的影响——对某视频教学个案进行的话语分析

在教师控制下的课堂互动模式中,教师话语对教学目标的达成具有重要影响.笔者在本文中以全国2011年小学英语名师观摩研讨会上的一个视频资料为研究对象,对其课堂话语进行分析,探讨课堂互动模式中“教师如何通过话语推进教学”、“学生如何通过话语参与话题或活动而学习语言”、“教师话语对于教学目标达成的影响是否积极”等.     

高职财经英语的语言特点及翻译技巧

财经英语是一门应用性较强的学科,掌握财经英语不仅需要良好的英语基础,财经方面知识也需要较深入地了解。财经英语具有与自然语言和数学语言相关性,以及简洁性,逻辑性等特点。从翻译角度分析了特殊翻译与一般翻译相结合的技巧;直译与意译;详译与略译在财经英语翻译中的应用。     

英语听力课堂焦虑研究及应对策略

文章采用“外语课堂焦虑量表”及“英语听力课堂焦虑量表”,以问卷形式测试学生在英语学习和听力课堂的焦虑程度,在对调查数据进行分析后得出结论:焦虑情绪普遍存在,课堂焦虑对英语学习,尤其是听力理解的成效产生负面影响。并针对这一现象提出了相应的改进措施。     

幸福体育课程模式下的幸福感追寻与实践方略

幸福体育课程模式是深化体育课程一体化改革的重要抓手,是体育新课程标准有效贯彻落实的关键,更是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的突破口。研究聚焦幸福感,诠释了幸福体育课程模式的价值,重点分析了体育课程幸福感的内涵与底层逻辑、追求与价值意义、体现与综合研判;提出了基于“乐、动、会”视角的幸福体育课堂构想,重点围绕表征、指向和有效组织等分析了幸福课堂打造的必要性与可行性;提出了在体育课程一体化背景下的幸福体育课程模式实践的保障方略,重点围绕从“健康”到“幸福”、从“强制”到“需求”、从“统一”到“自主”、从“混沌”到“清晰”的调整,系统阐释幸福体育课程模式推进一体化实践的有效方略。     

任务语言教学法在大学谈判口语教学中的实践应用

随着经济全球化的深入,对英语谈判口语的人才需求也越来越多,而且要求也越来越高。而目前中国的大部分英语谈判口语的课堂上使用的都是传统的教学方法,难以适应时代的需求。笔者试图在英语谈判口语课堂上使用“任务教学法”,并根据“任务教学法”的特点,设计了课上任务。实践结果证明,“任务教学法”适合于谈判口语的教学,而且具有实践意义。     

对英语课堂教学中学生分组活动的几点思考

在课堂上 ,教师为学生创造一个真正“学”的环境是至关重要的。英语课堂上 ,不同的教学内容要求教师运用不同的课堂管理模式。相对“自由”的双人活动与小组活动给学生提供了更多的实践机会 ;在英语语言教学中应被广泛采纳 ,合理使用 ,从而实现真正意义上的“教”与“学”。     

单片机实验教学探讨

单片机实验是电类课程中最重要的基础性实验。根据职业院校学生的学习特点,结合实际情况,重点从实验内容和教学环节两个方面进行改进,取得了良好的课堂实验效果。     

网络环境下分级教学模式实证探究——基于内蒙古财经大学本科生分级教学改革

基于内蒙古财经大学英语分级教学实践,采用日志法、课堂观察法、访谈法、问卷法、教师反馈、实验法以及标准统计方法、SPSS软件,针对分级教学改革的实施效果进行讨论,提出可能性解决方案和建议,以期为内蒙古自治区英语分级教学持续发展,构建更科学的语言教学新理念模式、体系提供参考。     

财经小说抑或言情小说--谈梁凤仪"财经"小说

传媒界将梁凤仪小说宣传为财经系列小说 ,而小说中的“财经”与我们所讲的财经内涵有根本的不同 ,我认为“财经小说”的提法不贴切 ,应该说梁凤仪小说是言情小说 ,或谓女性文学更为适宜     

英语技能大赛对提高职业院校学生英语学习效能的研究

介绍了职业院校学生英语学习现状;分析了影响职业院校学生英语学习效能的因素和英语技能大赛对学生英语学习效能的作用;肯定了英语技能大赛对高职院校英语教学的导向。     

打造高效课堂 彰显英语魅力——浅谈英语语篇教学

随着小学英语课程改革的不断推进,小学英语的阅读教学已经成为教学的重点。培养学生的阅读能力,需要教师精心设计教学,充分调动学生参与的积极性,从而创设更高效的课堂。     

高职高专英语“翻转课堂”教学模式研究与实践探索--以河北旅游职业学院英语“翻转课堂”教学为例

针对高职学生英语基础薄弱的现状,“翻转课堂”模式的有效实施已势在必行。笔者根据自己具体的教学实践主要从“翻转课堂模式”遵循的六个原则和此模式取得的教学效果及教学反思等几个方面进行阐述,为“翻转课堂”模式的有效实施提供理论及事实依据。     

基于“职教20条”视角再议“双师型”教师队伍建设

《国家职业教育改革实施方案》明确了“双师型”教师队伍建设的目标、要求和实施举措;基于“双师”政策的解读,针对职业院校在“双师”建设中存在的问题,文章提出了在具体实施中的几点建议,即建设“双师”标准体系、推进校企共建共育、改革学校人事制度、改进教育评价方式。为“双师型”教师的培养创造必要的条件和成长氛围。     

“三种精神”融入职业院校“大思政课”建设路径探究

劳模精神、劳动精神、工匠精神这“三种精神”是中国共产党精神谱系的重要组成部分,是学校思政课教学的重要内容和源头活水。各级各类学校需要在“改革创新主渠道教学”“善用社会大课堂”“搭建大资源平台”“构建大师资体系”等方面结合地域及学校实际创新开展“大思政课”建设。“三种精神”融入职业院校“大思政课”建设,需要兼顾学校思政课的本质和职业教育特色,在树立和突出职教理念、构建协同育人机制、融入思政课堂、打造实践项目、厚植工匠文化等方面探索建设路径。     

信息化背景下高职院校“三全五育”协同育人机制研究

教育信息化背景下,作为职业教育现代化发展与变革的重要内容,“三全五育”协同育人逐渐成为国家关注的重要议题。但在深入推进“三全五育”协同育人过程中,育人目标指引不明、育人过程协同不够、育人内容创新不足成为制约职业院校提升育人现代化与信息化水平的现实桎梏。构建“职业+技术”双轮驱动下的“三全育人”模式,增强“三全五育”协同育人机制与社会发展的适应性、协同性,是职业院校提升服务国家经济发展能力的重要方式。     

高职院校课堂教学“供给侧”改革研究——以课堂“低头族”现象为研究视角

随着智能手机的更新换代和移动互联网的普及,高职院校课堂上“低头族”现象较为普遍,严重影响了课堂教学秩序和教学效果。以安徽省5所代表性的高职院校为调研对象,运用网络问卷调查和实地访谈相合的方法,分析总结这种现象的基本概况及存在的主要原因,并试图从高职课堂教学“供给侧”的角度提出“低头族”现象的应对策略,为推动高职院校“课堂革命”提供一些有益的参考。     

高职财经英语教学中运用行动学习的策略

行动学习本质是在实践中学会学习、在实践中学会行动以及以学生为中心。本文在分析行动学习内涵和基本教育理念的基础上,结合财经英语课程的教学内容和目标,尝试将行动学习教学策略运用到高职财经英语的课堂教学中,期望提高财经类专业学生的涉外业务能力。