面向新工科的大数据专业课程建设

当前,传统信息技术类专业教育的发展面临重大挑战,新技术层出不穷,企业新技术高校不教,教学惯性形成阻力。新工科建设就是要解决工科专业教育滞后于新经济新技术发展的深层次问题。本文以大数据专业方向课程建设为具体实践基础,提出将专业建设中新科目和基础科目的有机融合,避免"因循守旧"和"沙上建塔"两个极端,从而主动适应并引领新工科的建设过程。     

“新工科”背景下的大数据专业课程体系研究

大数据作为一门新兴学科,对我国信息技术发展及综合实力的提高有举足轻重的意义。本文首先指出大数据相关专业人才培养存在的主要问题,其次围绕"新工科"的方针政策,制定了数据科学与大数据专业的课程体系,最后根据大数据专业课程特点,结合实际情况,提出了线上线下相结合的大数据课程教学模式,培养符合新时代要求的大数据专业人才。     

新工科背景下专业课程思政建设评价指标体系构建

针对当前新工科背景下专业课程思政建设存在顶层设计“模糊化”、过程管理“缺失化”以及思政教学“机械化”等系列问题,文章以安徽大学数据科学与大数据技术专业为例,探讨新工科专业课程思政建设评价指标体系构建的内容,包括指标体系构建的原则“、四评四促”的指标体系构建以及部分教学实践等。     

新工科背景下大数据专业实践育人模式及实施机制

大数据专业具有很强的实践性、应用性和综合性等特点,对实践创新能力的培养提出了很高要求。实践育人是高校人才培养中的薄弱环节,与培养大数据专业人才的要求还有差距。针对大数据专业实践教学中面临的问题,分析新工科背景下实践教学的需求,融入一流大数据分析竞赛问题及领域知识,探索领域问题及领域知识牵引的实践教学模式,对培养大数据专业人才实践创新能力具有重要意义。     

新工科背景下数据科学与大数据技术专业课程群模块化教学模式改革——以大数据集群与可视化课程群为例

文章首先论述了新工科背景下数据科学与大数据技术专业课程群模块化教学模式改革思路与目标,然后阐述了新工科背景下数据科学与大数据技术专业课程群构建,最后提出了新工科背景下数据科学与大数据技术专业课程群模块化教学模式改革路径。     

大数据技术深入发展和新工科建设背景下数据库课程体系改革研究

在大数据技术深入发展和新工科建设的双重背景下,基于知识体系优化和对传统计算机类工科专业进行升级改造的需求,提出了数据库课程体系改革的完整思路。增设Python语言数据分析基础为先修课程,以传统的关系型数据库知识为基础,拓展了与大数据相关的理论知识和技术,使数据库课程体系基本涵盖了大数据处理的整个流程。该课程体系将传统和新兴的数据库技术相结合,在数据库知识和技术上进行了系统规划,能够切合新形势下数据库专业人才培养的新需求。     

新工科背景下应用型大数据人才培养课程群研究与建设

建立大数据专业课程群,循序渐进地引导学生从基础到综合、从理论到实践,从专业基础课进入到大数据专业核心课程的学习,逐步开设分布式系统、云计算、数据获取、数据处理、大数据挖掘与分析、大数据预测与人工智能、数据可视化等课程,将大数据技能学习路线清晰化、科学化;精心设计课程理论与实践环节,理论教学将案例贯穿到教学内容之中,让学...     

新工科背景下特殊教育类高校大数据专业人才培养探究

以大数据专业建设为核心轴线,剖析目前大数据专业发展存在的突出问题,探究既符合市场需求,又体现特殊教育类高校特色的大数据专业人才培养模式;探究如何培养掌握大数据核心技术与特殊教育领域知识的专门人才,以更好地服务于区域经济、助推大数据产业、服务于残疾人事业。建议深化“产教融合、校企合作”的人才培养模式;设计与专业人才培养目标相匹配的课程体系;精心打造专业实训体系。有效利用残疾人大数据,助推残疾人事业智能化发展。     

新工科背景下自动化专业课程体系建设研究与实践

针对目前自动化专业课程设置中存在的知识前后不连贯、学时和课程进度不合理等问题,围绕"新工科"提出的人才培养目标要求,对自动化专业课程体系进行了改造升级。该文创建了分模块设置的核心专业课课程体系,提出明确实践教学主题的方法以落实工程教育理念,最后讨论了创新创业教育的多种形式。该课程体系建设是新工科背景下自动化专业人才培养探索的重要改革举措之一。     

基于新工科理念的建环专业课程体系改革

根据新工科人才培养质量标准,分析了建环专业目前课程体系存在的问题和不足,提出建环专业课程体系改革的基本原则,以及课程体系改革的要点,探讨了课程体系框架和课程设置调整的改进建议,为建环专业课程体系改革提供参考.     

新工科背景下机械制造自动化专业课程体系及教学模式

为了应对新形势,迫切需要大量工程实践能力强、创新能力强、具有国际竞争力并能适应未来发展的高素质复合型新工科人才。在新工科背景下,研究机械设计制造及自动化专业课程体系及教学模式创新方法,有利于提高人才培养质量,使他们能更好地服务于区域和地方经济建设。     

新工科背景下智能科学与技术专业课程体系研究

随着智能科学技术的快速发展,智能科学与技术专业应运而生,按照新工科建设需要,构建面向应用的课程体系应服务于当地经济发展。以郑州工程技术学院智能科学与技术专业为例,以郑州市区域性经济社会发展对人才的需求为导向,结合学校的优势专业和优秀师资,以项目驱动为主线,给出了如何确定专业定位、渐进式实践教学体系、校企深度合作培养模式的理论课程体系及实践教学体系。     

新工科背景下大数据专业集群建设的探索与实践——以池州学院为例

新工科背景下,专业集群建设成为许多地方应用型本科院校专业建设的优先选择。以池州学院大数据专业集群建设为例,提出了“四维”协同的大数据专业集群建设举措,分别从大数据专业集群构建、课程体系重构、平台资源体系构建、师资队伍建设、保障机制建立等5方面建设大数据专业集群,并对建设过程中遇到的问题进行分析,以期为其他应用型本科院校相关专业集群建设提供参考。     

新工科背景下基于CDIO理念的风景园林专业课程体系整合

基于CDIO理念,剖析了新工科背景下当前风景园林教学中存在的问题,阐述了风景园林专业课程体系的设置、优化、建构,再从4个方面探讨了基于CDIO的风景园林专业课程体系整合方略.     

基于新工科工程教育认证的软件工程专业课程设置探讨

在新工科背景下,软件工程专业教学改革已刻不容缓。工程教育认证标准给工科专业知识体系及课程设置提供了依据和准则。文章以新工科为基础,提出了新目标、新中心、新能力、新素质、新知识体系的观点,同时,基于工程教育认证标准,在软件工程专业的知识体系及课程设置方面提出了一些建议。     

大数据与智能化领域新工科创新人才培养模式探索

社会对大数据与智能化领域人才需求日益增长,新工科建设不断推动了教育的变革和发展。在此背景下,大数据与智能化创新人才培养模式亟待改革。回顾分析了重庆邮电大学计算机科学与技术学院13年来在大数据与智能化领域的人才培养模式改革实践,探讨了地方高校面向经济社会发展需求培养新工科创新人才的方法与路径。     

新工科工程科技人才胜任力模型研究——基于洋葱模型视角

随着传统产业更新、现代产业涌现,对于工程科技人才的胜任力提出了新要求。为了更好地推进工程教育改革、推进新工科建设,平衡社会需求与工程科技人才胜任力之间的关系,文章从现实需求出发构建了新工科工程科技人才的胜任力模型,包含知识、能力与素养三大核心特质,并在此基础上从工科教育的培养目标、教学模式、工程实践、考核评价等方面提出培养新工科工程科技人才的具体对策。