十年“免监考”

年底了,学校期末考试将至,学生的道德自律能力和自主学习态度将再一次在大考中集中经受考验。在上海市第八中学,有一批学生正在等待“免监考生”申请的批复,若获准,他们将在无人监考的状态下参加这次大考。“免监考生”仅仅是考试无人监考待遇的享有者吗?“免监考”活动仅仅是增设无人监考考场吗?近日,由本刊与上海电台合办的“中学生论坛”走进市八中学,解读“免监考”。     

解读十年“免监考”

“以诚为本,以信立人”“独立自主,自力更生”……几千年来,这些传统美德作为中华民族的精神薪火世代相传,而诚实守信、自主学习则是一名合格中学生应该遵循的行为原则。然而,在今天的中学校园里,抄袭作业、考试作弊等不良行为却仍然存在。一段时间以来,很多学校尝试实行“免监考”制度,希望能通过这种方式对学生进行德育,使诚信、自主的做人原则深入每个学生的心灵。上海市第八中学是一所较早开展“免监考”活动并坚持至今的学校。     

关注学生的人格养成

韩愈说过:"师之,所以传道授业解惑也."他指出,作为教师,既要教书,又要育人.新课程也提出,教学的中心是"一切为了每位学生的发展".这些都要求要培养出人格健全、全面发展的社会主义事业接班人.面对2011年国家出台的《新课标》要求,以学生发展为核心,全面关注学生已经成为未来教育教学的关键.     

无人监考是否有利于学生诚信观念的养成

考试实行无人监考,是近年来不少大学、中学甚至小学推行的一种新型考试方式,据说效果普遍不错,但也引起了不少争议.有人叫好,有人质疑,到底该如何看待无人监考这一做法呢?     

免监考的教育学意蕴

免监考是指考场不安排教师监考,由学生自我约束、相互监督完成的考试。这种考试具有积极意义,它体现了信任和尊重学生的人本思想,注重学生诚信品质的践履躬行,有利于培养学生的集体荣誉感和促进社会诚信意识的回归。     

多措并举,助力学生审美人格养成

助力学生审美人格的发展,能够促进学生身心的健康成长.在现阶段的美术课堂上,教师可以通过引导学生鉴赏经典美术作品,组织学生展开自主创作活动,做好审美鉴赏教学,利用地方美术文化等形式,推动学生审美人格的养成.     

试行免监考五年的实践与认识

试行免监考五年的实践与认识扈仰营从１９９１年初至今，北京航空航天大学近１００个班次、３０００多学生参加了免监考。试行免监考的根本目的在于育人。在加强考试管理、严格考试纪律的同时，对少数优良学风班，鼓励和支持他们进行免监考，让学生自觉遵守考场纪律，借以...     

促成学生诚信品德养成——无人监考诚信考试

从创新德育途径出发,以无人监考诚信考试的方式促成学生诚信品德的养成进行了分析和剖析,并从学校现实的角度思考和论证,探究其存在的意义。     

语文教学与高职学生人格养成

五年一贯制的高职学生是一个特殊的群体,他们几乎全部是初中毕业生,而且半数是晋升高中无望才选择上高等职业学校的,他们的世界观、人生观、价值观尚未完全成形,因而这个特殊群体在特殊人生时期的人格养成,是学校、教师、家长共同聚焦的问题。     

关于高校免监考的一点思考

免监考作为一种新型考试方式,旨在通过培养学生的诚信意识、自律意识及集体荣誉感,使学生自觉诚信完成考试。本文就高校免监考的目的、实施基础、存在问题,提出论述。     

语文教学与高职学生人格养成

五年一贯制的高职学生是一个特殊的群体,他们几乎全部是初中毕业生,而且半数是晋升高中无望才选择上高等职业学校的,他们的世界观、人生观、价值观尚未完全成形,因而这个特殊群体在特殊人生时期的人格养成,是学校、教师、家长共同聚焦的问题。     

文学名著的阅读与学生健康人格的养成

《全日制普通高中语文教学大纲》明确指出:语文教学"要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活,尊重多样文化,提高文化品位;满足不同学生的学习需求,发展健康个性,形成健全人格"。新课标规定课外阅读,高中阶段一年应自读文学名著(五部以上),包括其他读物,总量不少于15万字。可是,长期以来,由于社会的浮躁心态、人文价值的失落,加上受传统的应试教育的影响,以及影视文学、网络"快餐"对名著阅读的冲击等,一些学校在语文教学中漠视文学名著     

创造性人格的养成

语文创新教育不仅仅是语文创新能力的培养问题，创新人才培养的最核心问题其实是自由精神的培植、创造性人格的养成。创造性与其说是一种能力，毋宁说是一种精神气质、人格倾向。自由精神是一个人创造力的灵魂，它体现在教育管理、教师与学生三个层面。创新教育不仅要求学生做好知识、技能及思想上的准备，而且还要求教育管理者和教师具有开放的意识、民主的管理、勇于探索的精神，     

班主任在学生人格养成中的作用研究

中学生的人格教育在当前的社会发展现实中势在必行,是学校教育尤其是班主任日常教学工作的前提和基础.班主任如何在日常的教育工作中对学生进行人格教育,培养学生的健康人格,是中学生健康成长中真正成才亟待解决的问题.只有正确地解决了这一问题,中学生才能真正成为对社会有用的人.     

浅谈教师在学生人格养成中的作用

教师要充满爱心,尊重和信任学生,呵护学生的自尊心与自信心,与学生交心、交流、交友,实现心灵沟通;要充分利用课内外教学资源,丰富课堂教学内容,并把课堂教学延伸到课外,引领学生形成健康人格。     

浅谈教师在学生人格养成中的作用

教师要充满爱心,尊重和信任学生,呵护学生的自尊心与自信心,与学生交心、交流、交友,实现心灵沟通;要充分利用课内外教学资源,丰富课堂教学内容,并把课堂教学延伸到课外,引领学生形成健康人格.     

促进高职学生人格养成的美育策略研究

目前高职院校审美教育虽然得到了一定重视,但在实践中却经常被边缘化。而美育是实现高职学生健全人格养成的重要途径,其作用是无可替代的。学校要重视在人性提升基础上的能力发展,即个性的全面和谐的发展。通过课堂讲授、亲身体验、自我教育、接受影响等方法,遵循因材施教、寓教于乐、循序渐进的原则,形成大美育环境,建立起以高职学生人格养成为宗旨的科学有效的美育运行机制。     

浅谈语文教学对学生人格的养成作用

语文作为一门文学课,有着几千年的文化沉淀,语文教学对于学生的人格培养也具有重大意义.在教学过程中要多使用情感教学,对学生进行情感渗透.教师在高效课堂上架起沟通学生和教材的桥梁,让文本触动学生的感情,让学生走进文本的感情世界,从而实现语文学科的情感教育意义,提高学生的思想认识、道德修养和审美情趣,陶冶学生的情操,让学生学会感恩,成长为感情丰富的人.那么,在学生接受家庭教育和学校教育时,语文教育与人格培养到底有没有关系呢?蔡元培先生说:"教育者,成人格之事业也."