陕西省红色研学旅游产品的旅游吸引力提升研究

在大旅游时代的背景下,加之素质教育对于青少年政治思想素质的要求,研学旅游顺势而生。而有着突出教育功能的红色旅游无疑在拓展研学产品、培养青少年的思想政治素质以及传承红色基因方面,有着不可替代的作用。陕西省的红色研学旅游产品数量多,品味高,但是对于青少年群体的吸引力较弱,因此提升陕西省红色研学旅游产品的旅游吸引力,对于促进陕西省旅游业的发展和提高旅游综合竞争力有着非常重要的意义。     

基于RMP理论的郑州市研学旅游产品开发研究

从研学旅游产品等相关概念入手,利用RMP理论对郑州市研学旅游资源和旅游市场进行分析,在对郑州市研学旅游产品开发研究中发现目前郑州市研学旅游产品存在五大问题：郑州市研学旅游资源开发程度不足,导致研学旅游产品单一;研学旅游市场宣传力度不足,导致郑州市研学旅游产品知名度低;研学旅游产品体系不完善,导致研学旅游市场混乱;研学旅游保障机制不完善,导致研学旅游参与者安全感不足;政府相关研学旅游政策不够完善,导致管理机制不健全。针对在研学旅游产品开发中遇到的问题提出相应对策：充分挖掘郑州研学旅游资源,丰富研学旅游产品;加大宣传力度,提高研学旅游知名度;完善研学旅游产品体系,整合研学旅游路线;完善研学旅游保障机制,健全售后保障系统;政府完善相关研学旅游政策,保障研学旅游行业健康发展。     

新媒体视角下提升红色研学旅游竞争力策略探究 ——以武乡县为例

红色研学旅游是爱国主义教育的重要方式之一,而以旅游为载体进行开发与宣传,可以使得红色文化更加具象化,更具直观性和吸引力。研学旅游的主要受众群体青少年往往习惯于从新媒体获取知识和讯息。善用新媒体传播途径,能够为武乡县红色研学旅游开发、宣传与推广提供新思路。     

基于昂普理论的甘肃省红色研学旅行产品的开发

红色研学旅行是文旅融合的典型代表,运用昂普理论,分析了甘肃省红色研学旅行的开发资源R性、市场M性和产品P性,从研学主题设计和研学线路开发两个方面,构建了甘肃省红色研学旅行产品开发设计思路,从运营模式建设、健全组织体系、扩大舆论宣传等方面,针对性地提出了甘肃省红色研学旅行产品开发建议.     

青少年红色研学旅游产品开发研究——以沙家浜风景区为例

在教育部门的大力推动下,研学旅游市场迅猛增长,有着突出教育功能的红色研学旅游呈现出广阔的发展空间。红色文化景区作为红色研学旅游活动的重要载体,开发适合当前青少年的红色研学旅游产品就显得尤为必要。文章以沙家浜风景区为例,分析红色文化景区研学旅游产品的开发现状及存在的问题,并提出相关对策建议,以推动青少年红色研学旅游的健康发展。     

南京市研学旅游市场开发研究

研学旅行作为素质教育改革的重要举措和旅游发展转型的新形式,自上升到国家发展建设规划层面以来,在全国各地得到了积极响应和快速发展。其中南京市作为国家研学旅游的试点省份江苏省的省会,拥有丰富的研学旅游资源,市场广阔,但其在近几年迅速发展的同时也存在着很多问题。本文正是以此为背景,在充分调研南京市研学旅游现状的基础上,分析其问题及原因,并提出发展建议,以更好地促进南京市研学旅游的高质量发展,推动南京旅游产业升级转型。     

京津冀红色研学资源的价值挖掘与利用

红色研学资源是推动京津冀区域协同发展的重要地理资源、文化资源。京津冀红色研学资源具有重要的价值,包括以生态建设为主线的自然地理价值、以政治认同为主线的人文地理价值、以经济发展为主线的社会地理价值等。挖掘京津冀红色研学资源的价值,对于传承红色基因、弘扬民族精神和时代精神、促进京津冀文化协同发展具有重要意义。要想充分挖掘与利用京津冀红色研学资源的教育价值,需要从四方面入手:(1)打造“沉浸式”研学体验,提升研学教育吸引力;(2)加强红色研学资源库建设,提升研学质量;(3)开展跨界合作,提升资源开发力度;(4)创新宣传手段,扩大传播范围。     

红色旅游视域下红色研学教育发展机制研究

红色研学教育是传播社会主义核心价值观的重要载体,是青少年接受传统文化教育的重要方式,是开展政治教育活动的又一大重要阵地。新时期重视红色研学的意义,构建红色研学教育发展机制显得尤为重要。文章阐释了红色研学的教育功能,分析了当前存在的问题,提出了红色研学教育发展机制的建设策略。     

依托红色教育基地与红色资源 推进中小学生红色教育研学活动

在当前的思想政治教育体系中,通过研学实践活动开展红色教育是中小学生思想政治教育的创新途径。开展红色教育研学活动要与当地文化相融合,依托当地的红色教育基地与红色资源来推进,要在红色教育研学活动中根植红色基因,培养学生高尚的精神品格,使其树立远大的社会理想、传承红色文化,不断提升学生的综合素质,促进学生综合发展。     

优化利用红色资源下河北省研学旅行实施路径

河北省红色资源独特,具有时间跨度大、地域分布广、类型丰富、保育并举等特征,但在教育领域的利用不够充分。河北省研学旅行发展迅猛,但对红色资源的利用不够优化。从资源优化利用的视角进行深入剖析,发现红色资源与研学旅行两者之间,在价值认同、素养培育、课程设置、多元融合等方面存在诸多契合之处。据此,从优化利用红色资源入手,探讨河北省研学旅行在资源解读、内涵深挖、线路规划、课程创建上的实施路径。     

基于RMP分析的深圳市研学旅行发展策略研究

运用问卷调查法和访谈法,基于RMP分析方法从资源、市场、产品三个方面来分析深圳市研学旅行发展的现状与问题,构建了一套"政府引导,市场运作,学校组织,家长、学生参与"的研学旅行发展模式,期望通过此模式为深圳市乃至其他地区的研学旅行发展提供理论支撑,推动研学旅行活动的健康有序发展。     

寻访中的红色研学

组织开展“寻访中的红色研学”活动,带着队员走近“一人”“一处”“一事”“一物”:“一人”,拜访“红色英模”,聆听人物事迹;“一处”,参观“红色遗址”,觅得地方知识;“一事”,搜集“红色故事”,挖掘事迹内涵;“一物”,捕捉“红色物象”,提炼事物精髓。“寻访中的红色研学”活动,让红色研学贴近队员生活,激发队员的探究欲望,为研学活动提质增效。     

从地理视角谈红色研学旅行资源的开发策略

红色研学旅行资源的开发对于我国中学地理教育具有重要的作用。文章从地理视角详细分析了红色研学旅行资源的开发事项,首先分析了红色研学旅行的相关理论,明确红色文化、地理实践力与红色研学旅行的关系,分析地理课程内容中与红色研学相契合的部分;其次从红色研学资源开发原则、开发策略角度,确定红色研学旅行资源开发的整体过程,明确开发路径;最后提出红色研学旅行资源开发实施建议,保证其有效性和策略性。     

基于红色资源的研学旅行课程开发研究——以上海市为例

以上海市为例,从中国共产党的成立与发展、全民族抗日救亡运动,以及改革开放以来取得的成就三个维度深入挖掘和优选组合相关红色资源,对基于地域空间的红色研学旅行课程的开发进行有益探索.     

区域认知视角下的红色研学旅行设计

区域认知能力是地理核心素养的重要组成部分,基于区域认知的红色研学旅行设计,能更好地让学生探究红色资源的地理成因和历史成因,培养学生的区域认知能力和地理实践力.文章以"中原地区红色研学之旅"为例,从确定主题、选择红色资源、确立实践目标和要求、设计实践内容和行程方案等方面进行实践课程设计,对学生进行区域认知能力培养和红色精...     

传承红色基因，实施“红色研学”课程

<正>“红色研学”课程是立足红色文化资源,让学生在集体活动中探究、体验,进而培养政治认同、家国情怀、理想信念等的主题教育课程。下文,笔者主要谈谈“红色研学”课程的实施。1.创设校园红色文化环境红色文化是“红色研学”课程的一种隐性而重要的资源。为实施好“红色研学”课程,笔者所在的学校积极打造校园红色文化环境,以红色文化滋润童心。我们在教室里定期更换红色主题板报,各班既有弘扬红色文化的统一要求,又有自己个性化的表达方式。     

传播过程视角下的研学实践提升策略

研学作为深化素质教育改革的一种新型教学方式,与传统课堂相比,其知识体系的建构、传播与接受,均呈现出传播者角色变化、传播内容重构、传播方式嬗变等新特征。目前,从不同视角的理论范式出发,围绕研学的理论基础、教育功能、实践策略等方面已形成一批学术成果。文章从系统性传播过程的研究范式出发,探究研学实践中教学传播过程呈现的多向性特点,从提升信息传播者素质、提升学生知识能力、优化教学传播形式、提升教学内容的质量、提升教学传播效果等方面,提出增进研学实践效率和效能的建议。     

基于广东研学旅行现状的高职研学导师培养策略

针对广东研学旅行市场高速发展,但研学旅行岗位就业学生能力与岗位要求不匹配的难题,总结归纳高职院校旅游管理专业在研学旅行大背景下可操作的研学导师人才培养策略,为不断发展的研学旅行市场提供持续有效的人才输送。     

红色研学旅行提升初中历史教学有效性——以Y中学的红色研学旅行为例

红色研学旅行是实现“立德树人”育人目标的重要途径。本文以Y中学开展的红色研学旅行为案例,总结了Y中学红色研学旅行课程设计与实施的过程,分析了红色研学旅行提升初中历史学科教学的有效性,为新课标下初中历史学科教学与红色研学旅行活动的融合提供了借鉴。