中小学办学质量自我评估的国际比较分析

随着教育管理体制改革的持续深入,学校自评受到前所未有的重视。比较分析发现,各国学校自评呈现出诸多共同特点,主要包括:(1)加强学校自评与外部评估的合作;(2)在评估功能上强调问责与改进的平衡;(3)在评估主体上重视多种利益相关者的积极参与;(4)在评估数据收集上强调证据的获得和支撑;(5)在评估实施过程中注重外部力量的支持;(6)在结果分析上体现鲜明的行动取向。我国要充分借鉴国际经验,加强学校自评,构建学校主动自评和改进的可持续发展新机制。     

日本高等教育“双重结构”评估机制的实施与启示

日本双重结构评估机制即内部评估和外部评估相结合。内部评估质量系统关注的是生源的输入和教学科研过程的运作,外部质量评估系统保证的是学校的输出结果,内外部评估共同监控教学从输入到输出的整个过程。这些为我们在确立以人为本的教育理念、服务社会的质量意识、公正公平的教育原则、长期有效的监控制度等方面提出很好的借鉴。     

欧洲学校自我评估研究

20世纪90年代以来,在教育治理权力下放的背景下,学校自我评估作为一种新的学校评估形式,能够更好地基于学校发展需求、指向持续改进,因而在欧洲教育系统的质量保障体系中占据了越来越重要的位置。近年来,欧盟及欧洲各国通过不同层面的倡议、政策规定等方式,积极支持学校自我评估推广。欧洲学校自我评估形成了“以学生发展为中心,关注学校教育全过程”的内容体系,在实施中表现出强调多方利益相关者参与、重视学校能力建设、突出评估结果在改进中的应用等特征。目前,欧洲学校自我评估进入机遇与挑战并存阶段,其未来发展须解决功能定位的落实、学校主体性的激发及方法手段的突破等几个关键问题。     

学校评估的新趋向：从示范性评估到发展性评估

示范校评估在推行一段时间后，出现了一定的局限性：“示范”的提法已不再适用当前的教育发展趋势，某些相关单位对示范校评估的认识有误区，评估主体过于单一，实施过程中对促进学校发展的重视不够，评估指标不尽完善，评估没有达到预期效果。发展性评估作为一种新的学校评估理念，以促进所有学校在各自基础上尽快发展为目的；以学校自主评估为主，评价主体多元化；以增量评估为主要评估手段；评估过程中，重视以评促建，值得关注。其评估的重点是：资源配置评估，学校文化评估，学校管理评估，教师发展评估，学生发展评估。     

英国基础教育海外学校评估体系研究

在全球化背景下,越来越多的国家选择基础教育海外建校的方式向外输出自己的文化和教育。英国基础教育海外学校在数量和质量上所拥有的较大优势离不开其较为完善的海外学校评估体系,具体体现在重视对督导机构的安排和审核、实施细致全面的学校评估标准、较为关注海外学校教师的招聘和培训等方面。以2019年国际学校奖中取得优异成绩的英国吉隆坡国际学校为例,深入分析其具体评估过程和标准以了解英国基础教育海外学校的评估特征。     

校本评估理论初探

20世纪80年代,作为OECD“国际学校改进计划”项目重要组成部分的校本评估在许多国家开始实施并得到教育研究者们的关注。校本评估是学校的内部评价机构自发地对学校内部教育环境与教育质量进行民主的、系统的调查过程,是与外部评价相融合的过程。校本评估是学校发展过程中的一个重要环节和必经手段。学校在实施校本评估时必须采取有针对性的措施。     

发展性评估与学校改进的路径选择

近年来,发展性评估的概念在理论界和实践界被广泛使用,但人们对其涵义的理解存在一定的偏差,即把发展性评估片面地理解为校本评估,或者把发展性评估理解为增值评估.作者认为,校内评估与校外评估是一种对话关系,两者的合作是发展性评估的应有内涵.增值评估由于过分强调成绩和量化评估,容易背离发展性评估的宗旨.发展性评估的目的是学校改进,学校改进主要体现在三个方面,即学校成员价值观的持续改进、学校主体能力的全面提升、学校全面绩效的综合提高.学校改进的合理路径应从行为改变开始,而非从观念变革开始.     

家长满意的学校评估指标体系研究

家长满意的学校是人民满意的教育的重要体现,科学发展观、中国特色社会主义教育理论、马克思人的全面发展理论是家长满意的学校指标的理论依据,各地学校的实践是制定指标的实践依据。家长满意的学校具有四个明显特征,其评估指标体系包括学校发展、教师发展、学生发展、学校内外部关系四个一级指标和四十四个二级指标。     

英国学校自我评估实践探索及其启示

在英国,政府通过学校自我评估提高教育管理绩效。结合英国学校自我评估的具体实践,在我国高职高专院校人才培养工作水平评估中要积极推动学校自主评价机制的构建。     

论发展性督导评估对学校自主发展的促进作用

教育督导是促进国家教育稳步发展、实现国家教育理念的一种重要保障。发展性督导能够确立学校参与督导评估的主体地位;指导和帮助学校诊断问题,制定改进和发展方案;引导和帮助构建学校自我评估机制;改革评价方法,改进评价技术。提倡发展性督导评估有利于学校的可持续发展。     

学术审计探析

学术审计是外部同行对特定教育提供机构的质量评估及改进系统所作的一种审计活动。它于1990年起源于英国，目前在英国、中国香港、斯堪的纳维亚半岛等国家与地区已付诸实践。在学术审计中，教育提供机构首先开展自我评估，然后中介组织对这种自评进行再评估。学术审计是由中介组织来实施的，分析单位为具体的学校、院系或专业，目的在于促进学校质量的改进。这种方法易于为学术界接受，效率高，灵活性强，但不适于认证，无法保证教育质量。目前审计实践仍在探索中，其应用主要限于高等教育，它的发展前景尚不明朗。     

欧盟职业教育质量同行评估探析

同行评估以“学校本位”、“多元评估”、“发展导向”为基本理念,是欧盟职业教育质量评估的一种有效方式.评估活动由职业教育机构的自我评估与评估团队的同行评估构成.欧盟职业教育质量同行评估具有四大特点:评估主体的互动性、评估方式的互补性、评估过程的反思性、评估活动的循环性.欧盟职业教育质量同行评估对我国职业教育质量评估具有借鉴价值.     

教师评估制度和学校改革

对于一个学校来说,制定一套合理有效、公正积极的教师评估制度,在创建二十一世纪新型教育体制中占有极其重要位置,也是造就新时代特色学校的得力政策.具体来说,可以通过制定的制度具有激励机制和有效评价效果、创建地区信赖的学校、在学校和教委中引入企业经营管理理念等三方面考虑.在"教师评估"时,不单单是教师受评,同时行政人员也得接受教师的评价.     

当前美、英、日三国学校评估的新特点及启示

本文采用Why、What、How框架,分析美国不让一个孩子掉队——蓝带学校计划、英国每个孩子都重要视导框架以及日本义务教育学校评估指南,发现美英日三国学校评估呈现出一些新特点:(1)在评估功能上兼顾问责与改进;(2)重视学生的发展与成就;(3)强调与家庭及校外的联系;(4)加强学校自我评估。这些新特点在一定程度上代表了当前学校评估领域的新趋势,对我国学校评估工作具有启示意义。     

英国高等教育审核评估的转型与发展研究

英国是在高等教育质量保障领域实施审核评估模式较早的国家之一。近年来,英国对其 外部质量保障机制中的审核评估进行了较大的革新,英国新时期实行的高等教育评审是对审核评 估的一种继承和发展,其更加注重学生在评估中的中心地位、公众对评估信息的知情权以及减轻 学校的评估负担。通过对英国审核评估的变革和高等教育评审的研究,可以为完善我国本科院校 质量评估提供一些启示。     

英国学校督导体系变革的特点及其启示

用历史的眼光审视20世纪90年代以来英国督导制度的演变过程,剖析英国督导框架历次修订中所进行的制度改进,可以发现英国督导体系变革呈现出如下主要新特点:强化督导的发展性功能,注重学校改进;把儿童青少年放在第一位,强调全体学生的全面发展;注重学校自我评估,将其作为反映学校管理水平的重要指标;提高督导效率,减轻学校负担。这些新的特点对于我国正在进行的学校督导评估改革具有积极的借鉴意义。     

小学自我评估现状需改进

建立学校自我评估的机制，是校本管理的重要环节。所谓学校自我评估，是指学校的管理者领导全体师生员工，主动地对学校的各项工作进行评估，以促进学校的改进和发展的活动。它是学校从自身的发展需要出发，自发进行的全校师生员工共同参与的评估活动。目前，尽管国内许多学校已开展自我评估活动，但由于缺乏具有针对性的科学理论指导，所以自我评估实践对学校发展的促进作用并不十分明显。     

对职业院校质量评估的新思考——基于同行评议的维度

质量是职业教育可持续发展的基石,但是对于教学质量的评估与提升仍是实践与研究的薄弱环节。同行评议是一种以促进职业教育质量的持续改进为目的的职业教育和培训外部评价方式,在欧盟发展并在中国一部分高职院校试点实施,文章从其哲学追溯出发,探寻同行评议具有的特点和实施的过程,并提出在职业教育界开展这一项目的进一步思考,对我国现行的职业教育评估体系进行补充和发展。     

学校文化评估:主体、模型与工具

学校文化评估是借助质性与量化两种方法及问卷、访谈等具体技术,对学校文化发展程度做出判断的活动,对学校文化建设以及学校改进有重要意义。学校文化评估主体包括制度主体和执行主体,学校文化评估模型包括类型评估和轮廓评估两种模型。学校文化驱动模型开发了有效的评估工具。     

论国家教育评估能力建设——从国际经验和中国学校评估设计欠缺谈起

经过二十多年的探索,美国、英国、新加坡等国在学校评估的研究和实践领域各自积累了丰富的实践经验:国家主导规则,学术积累丰厚,评估实践完整。中国学校评估设计在高度、长度和效度方面存在欠缺,国家教育评估能力建设需要从专业性、系统性和操作性等方面进行。