1+X证书制度下以书证融通重构专业核心课程体系——以WEB前端开发证书与软件技术专业为例

在1+X证书制度下探索相生相长、互融互通的书证融通发展模式是1+X证书试点的有效途径和重要保证。以软件技术专业核心课程重构为例,运用书证融通理念,通过Web前端开发证书课程矩阵构建,将证书相关标准、规范、内容融入软件技术专业核心课程体系。Web前端开发试点专业通过对现有专业课程体系进行剖析、评估,以Web前端开发证书课程矩阵为基础,结合专业建设基础和当前产业发展和人才需求,对专业核心课程进行重构,持续提高技能型人才培养的灵活性、适应性、针对性。     

1+X证书制度下“书证融通”的实施路径

通过阐述两个概念、两个误区和1+X证书的内涵,分七个步骤深入研究和探索1+X证书制度下“书证融通”的实施路径,包括如何科学地进行书证融通、优化人才培养方案,依据是什么,遵循什么原则等。以期为高职院校进行“书证融通”提供借鉴,共同促进高职院校人才培养的灵活性、适应性和针对性。     

书证融通背景下1+X证书制度的价值目标与推进路径

1+X证书制度作为一种新型职业教育人才培养和教育模式,是书证融通的具体表现形式,并以书证融通为逻辑基础。书证融通背景下高职教育实施1+X证书制度具有深层次的价值目标,主要体现在教育价值、社会价值、服务价值、服务价值四个层面。基于当前高职教育办学和育人的实际,应重构高职专业教学内容,构建专业知识教育与职业培训相融合的课程体系;着力加强师资队伍建设,打造能满足书证融通教育要求的“双师型”教师队伍;健全职业技能等级证书开发机制,严控证书质量;创新人才评价机制,建立兼顾专业知识与技能操作的多元考核模型;推动实训基地建设,夯实1+X证书制度实施的物质基础和硬件条件。     

1+X制度下书证融通专业建设模式研究——以高职集成电路专业为例

1+X证书制度是我国职业教育改革的一项重要举措。职业院校作为1+X证书制度试点的实施主体,亟须解决书证有机融通的问题。以建构产业链、岗位链、技术链“三链协同”的育人生态圈为理论支撑,以打造书证融通平台+模块的“柔性”课程体系、开发立体化课程资源、打造一专多能的师资团队为实施路径,探索1+X制度下书证融通专业建设模式,将职业技能等级证书的培训考核内容有机融入专业人才培养方案,切实实现职业技能等级证书和专业人才培养的相互融通,提高人才培养质量。     

“1+X”证书制度下高职学前教育专业书证融通的实施研究

高职院校学前专业存在专业课程设置不够科学、部分学生素质跟不上教育行业发展、实践基地难以满足教学需求等问题,急需发展以书证融通为基础的专业化、证书化教育机制。在“1+X”证书制度下,分析了落实书证融通面临的问题,并提出了落实课程设置、完善一体化培养体系、构建互通认定模式的解决措施,以确保高职学前专业学生符合当前幼儿教育专业要求。     

“1+X”证书制度下中职计算机应用专业“书证融通”课程体系的构建

本文论述当前中职学校实施“书证融通”的意义和现状,并以梧州市苍梧县中等专业学校计算机应用专业为例,提出构建书证融通课程体系的思路:优化人才培养方案,确定试点的“X”技能等级证书;确定计算机专业书证融通课程并制订课程标准;修订“书证融通”课程教学计划;培养“X”技能教师队伍;建立“1+X”标准实训室。     

1+x证书制度背景下书证融通式人才培养研究

1+X证书制度是高职教育改革的一项基本制度.渤海船舶职业学院汽车运用与维修专业以智能新能源汽车1+X证书制度试点为契机,将现有课程体系与1+X证书制度中的内容有效对接,实现课程考核与职业技能等级证书获取无缝对接,将1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设紧密结合,并与相关汽车企业在人才培养、技术创新等方面深度合作,服务经济社会发展.     

1+X证书制度的书证融通及其价值指向

1+X证书制度作为《国家职业教育改革实施方案》的重要内容,是新时期职业教育改革的重要制度创新与设计,它将学历证书与职业技能等级证书相互融通,给职业教育发展及其人才培养模式、考评模式等带来了重大革新。1+X证书制度的书证融通是指学历证书"1"与职业技能等级证书"X"两者之间的相互衔接、相互认可以及相互转换。"1"与"X"具有共同的教育培训对象,这是1+X证书制度书证融通的重要内在逻辑。1+X证书制度的基本价值指向是适应和满足职业教育内在结构、发展规律与发展需求;服务价值指向是增强和提高职业教育服务经济和社会发展的能力与水平;社会价值指向是调动与激发社会力量参与职业教育办学的内在动力;建设价值指向是建构与塑造学习型社会与国家资历框架制度。     

新时代背景下职业院校实施1+X书证融通的意义、困境及策略

国家开展职业教育改革新举措,其中1+X证书制度的实施是一项伟大工程,旨在鼓励学生在完成学历教育的同时,积极取得更多职业技能等级证书,提升就业创业能力,服务经济社会发展。在1+X书证融通的实施过程中,职业院校与评价组织积极开展书证融通试点工作,通过对多所职业院校和培训评价组织的调研,归纳总结1+X书证融通试点实施过程中两大层次、六个方面所遇到的困境,针对困境提出具体策略,不断深入推进1+X书证融通生根发芽,为学生成长成才提供重要参考。     

高职院校新能源汽车技术专业1+X证书制度实施路径研究——以济南职业学院汽车学院为例

随着我国汽车产业不断转型升级和汽车新技术全面创新发展,汽车类服务企业需要越来越多的复合型技术技能人才。新能源汽车技术人才短缺已是不可忽视的事实,高等职业学院需要通过不断深化人才培养模式改革,创新人才培养模式,提升人才培养质量,瞄准企业用人刚需,精准培养行业紧缺人才。通过深入分析职业教育1+X证书制度特征和意义,针对新能源汽车技术专业实施1+X证书制度存在的问题,探索新能源汽车技术专业1+X证书制度实施方法和路径,不断创新、改革人才培养模式,增强人才培育的成效,使得新能源汽车技术、技能人才的发展道路更加顺畅,全面提升学生的就业、创业能力。     

1+X证书制度下高职院校书证融通质量评价研究

1+X证书制度是我国职业教育制度设计的一项重大创新,是推进职业教育人才培养模式和评价模式改革的一种制度设计。开展书证融通质量评价是进一步保障该制度稳步推进、全面提升职业教育人才培养质量的关键环节。从专业群的角度出发,结合实地调研结果和专家访谈,构建了包括专业群建设状况、课程体系建设、教学资源库建设、师资队伍建设、课程教学实施五大方面的1+X证书制度下高职教育书证融通质量评价体系。引入模糊评价理念,综合层次分析法（AHP）与模糊综合评价法（FCE）两种评价分析方法的优点,集成了“AHP—FCE”综合评价模型,并通过对西部地区某高职院校的物流专业群书证融通情况进行评价,从实践角度开展分析及评价。     

"1+X"证书制度下书证融通重构工业机器人技术专业核心课程研究

工业机器人技术专业办学时间较短,前期该专业课程体系不够完善,与现行的国家教学标准和1+X证书职业标准存在较大的差距.通过书证融通方式将专业核心课程与1+X证书职业标准相融合,对专业核心课程进行重构,持续优化课程体系,培养高技能、复合型技术人才.     

1+X证书制度试点下高职专业人才培养探索实践 ——以智能控制技术专业为例

在1+X证书制度试点背景下,依据高职智能控制技术专业人才需求,面向工作岗位和技能等级需求,对智能控制技术专业人才培养进行探索.首先基于1+X证书重构课程体系,以职业能力四段进阶方式,构建技能递进型模式,再开展适应能力的多元化教学实施进行人才培养探索.     

专业群对接证书群实施"1+X"书证融通的逻辑与路径北大核心

复合型技术技能人才培养的协同效应,是专业群构建和持续建设的主要目标和内在驱动力.专业群层面的"1+X"书证融通,不是群内各专业的简单汇总,而是以强化人才培养协同效应为出发点,以提高毕业生主岗位综合能力和相关岗位迁移能力为目标的系统性设计.基于上述逻辑关系,专业群对接职业技能等级证书群实施"1+X"书证融通的路径,可分为开发单元教学内容、重构群课程体系、开展"三教"改革、统筹安排学习成果认定和转换四个步骤.确保专业群实施书证融通取得实效的支撑要点有:促进培训评价组织参与专业群建设,提升学历教育和职业培训的实训条件,健全专业群层面的管理和激励制度.     

1+X证书制度下高职云计算技术与应用专业课证融通教学体系研究

随着1+X证书试点工作的开展,高职云计算技术与应用专业的教学体系和教学内容不断得到优化.以云计算技术与应用专业课程教学为例,将课程内容与1+X证书考核标准对比,找出二者在知识点和技能点上的不同,并结合已有的专业人才培养方案,研究了课证融通的课程体系建设的方法,为高职院校云计算技术与应用专业实现课证融通提供参考.     

职业院校1+X证书制度形成脉络、演进逻辑及推进策略

任何一种教育类型都有与之功能和特征相契合的评价制度,“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（以下简称“1+X证书制度”）正是落实职业教育类型教育特征的人才评价制度。这一制度的形成由早期的单证书分离、双证书结合发展而来,使职业院校在人才培养过程中从重知识向重能力转变、从单一学校或企业职业教育向校企合作教育转变、从单部门考核向多部门合作考核转变、从重毕业条件向重就业准入转变。随着1+X证书制度的全面推进,在实践层面上应深化学校内部管理改革,构建书证融通体系,制定有利于学生个性化发展的学习方案,校、企、第三方培训机构展开协同评价,为培养复合型技术技能人才提供保障。     

产教深度融合背景下高职院校1+X证书制度推进路径

1+X证书制度的推出有助于职业教育加强内涵建设,解决职业教育与市场需求脱节、职业教育教学标准陈旧、教学方法落后、师资不足、资源短缺等诸多现实问题。从产教融合的视角出发阐述1+X证书制度的推进路径:一是深化产教融合,夯实物质保障条件;二是坚持书证融通,优化专业培养方案;三是实施三教改革,提高人才培养质量;四是改进评价机制,创新多元考核模型。以期通过对1+X证书制度持续的实践探索,为产业变革和社会经济的高质量发展培养更多的高素质技术技能人才。     

高职院校“1+X”证书制度下“书证融通”课程体系改革研究——以大数据应用开发Java证书和软件技术专业为例

“职教20条”提出为满足新科技革命和产业变革对复合型高素质技术技能人才的需求,在应用型本科高校和职业院校范围内开展“1+X”证书制度,并对职业院校提出做好“书证融通”工作要求。本文结合本校的试点工作,阐述了“1+X”证书背景下基于大数据应用开发Java职业等级证书进行课程建设和软件技术专业课程体系改革的探索与研究。