普及普惠背景下县域农村学前教育高质量发展路径

在学前教育普及普惠的背景下,我国学前教育事业取得了跨越式的发展。进入新时代,农村学前教育开始迈向高质量普及普惠发展。但对比普惠优质的目标,目前农村学前教育还存在乡镇中心幼儿园示范引领能力不强、教师专业素养整体不高、幼儿园课程质量亟待提升、学前教育资源配置亟须优化等问题。象山县创新农村学前教育高质量发展路径,通过组建“跨乡镇”学前教育集团,构建“1+N”集团化共生系统,塑造“合作共赢”的共生环境,培育“和而不同”的内生力量,持续推进县域农村学前教育质量的快速提升。     

全区县域学前教育普及普惠督导评估启动部署现场会召开

<正>2021年12月13日,自治区教育督导委员会在日喀则市桑珠孜区举行全区县域学前教育普及普惠督导评估启动部署现场会,学习贯彻党的十九届六中全会和区党委第十次党代会精神,部署启动自治区县域学前教育普及普惠督导评估工作。自治区副总督学、     

学前教育普及普惠水平快速提升

近年来,广西壮族自治区党委政府高度重视学前教育改革发展,不断加大投入,经过十多年的努力,学前教育事业实现了快速发展.该成绩的取得离不开广西发展学前教育的三项举措: 一是解决普惠性资源不足"难"点.广西加快公办园建设,对列入当地幼儿园布局规划和自治区项目规划的新建幼儿园,按照规模大小给予每所新建幼儿园100万元至800万...     

聚焦城乡接合部 重塑重构服务体系 提升县域农村学前教育普及普惠水平

<正>目前,城镇化建设进入快速发展与质量提升的新阶段,城乡接合部区域成为了城市的后花园,农村人口及外来务工人员以家庭式流动的方式大量涌入县城,他们大多选择居住在生活成本较低、距离中心城市不远的城乡接合部,随之而来的适龄儿童入园问题逐渐显现,出现了城乡接合区域学位紧张、公办资源短缺现象。     

普及普惠性学前教育，促进乡村学前教育高质量发展——以绩溪县为例

<正>党的十九大明确提出：“要在幼有所育上不断取得新进展。”全国各地陆续启动学前教育普及普惠督导评估工作,这一行动有效推动了学前教育的持续健康发展,各地的学前教育工作也在迎检评估中补齐短板,实现普及普惠。从目前来看,全国学前教育普及普惠的重点在乡村,难点也在乡村,我们需要坚持普及普惠方向,推进乡村学前教育高质量发展。     

普及·普惠·优质——学前教育发展的松滋模式纪略

有园上、上得起、上好园,松滋市利用政府主导推进机制和市场调节机制,创造了一个适应农村学前教育发展实际的普及+普惠+优质的松滋模式。     

推进县域学前教育资源扩优提质探索——以泰宁县创建“全国学前教育普及普惠县”为例

教育部等部委印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》对学前教育普惠保障提出了更高的要求。泰宁县以创建“全国学前教育普及普惠县”为契机,结合山区县域实际,积极探索扩增优质资源、总园办学改革、深耕办园内涵、关注教师成长等路径,推进学前教育事业发展步入快车道,促进县域学前教育普惠优质发展,逐步由“幼有所育”迈向“幼有优育”。     

立足县域实际 发展学前教育

随着经济社会的快速发展和人民生活水平的不断提高，人民群众对优质学前教育的需求与现实发展之间矛盾突出。预计在未来十年内，我国需要新办7万所幼儿园，增加1300多万名在园幼儿，才能使学前三年毛入园率达到75％。作为西部欠发达的农村地区，要实现这一宏伟目标，机遇与挑战并存。     

学前教育质量观与学前教育普及

随着我国学前教育普及化进程的加快,学前教育普及和学前教育质量观的关系有待进一步厘清。学前教育质量观制约着学前教育的普及。在新形势下,我们应建立多维度的、发展的、文化差异性的学前教育质量观。在此基础上,建立政府主导、多方参与的学前教育质量保障体系,有助于促进学前教育的有质量普及。     

发展学前教育重在普及和提高质量

学前教育的发展,首要任务是普及学前教育。普及学前教育是基础,主要在于各级政府要高度重视和明确职责,保障财力投入,加强幼儿教师队伍建设,重点发展农村学前教育。提高保教质量是发展学前教育的根本目的,各级政府要尽职尽责,有效提升和科学配置幼儿教师为主的各种资源,加强学前研究机构建设,做到科学保育和教育,使幼儿身心健康成长。     

坚持公益普惠原则 加快学前教育发展

学前教育是当前教育事业整体链条上相对薄弱的一个环节。党和政府从改善民生的高度,下决心从政策支持和财政倾斜两个层面加快推进学前教育发展。在我省学前教育快速发展的新形势下,本刊约请福州市教育局郑勇局长、洛江区教师进修学校黄小越老师、漳浦实验幼儿园陈少丽园长分别从区域幼儿教育发展的宏观层面、幼儿教师队伍培养、幼儿园发展建设三个方面谈当前区域幼儿教育发展的现状及有效对策。在学前教育大发展之际,作为广大教育工作者应贯彻好、落实好党和政府重要部署,科学规划、精心谋划、有效运作,促进学前教育的尽快提升,以不断满足社会群众对学前教育的迫切需求。     

“幼小一体化”模式促学前教育普及普惠提质增效

<正>近年来,石林县学前教育按照“一县一示范,一乡一公办,一村一幼”的发展思路,坚持“幼有优育”的鲜明导向,瞄准幼小双向奔赴目标,探索“幼小一体化”石林模式,形成学前教育普及普惠先行达标“石林路径”。一、高站位布局,形成“幼小一体化”农村模式     

从学前教育普惠性到普惠性学前教育——2010-2022年我国普惠性学前教育发展研究热点与前沿分析

办好人民满意的教育,强化学前教育的普惠性发展是自2010年以来党和国家对学前教育发展始终不变的方针政策。以Citespace可视化分析和文献计量法为研究工具,对2010-2022年普惠性学前教育研究相关核心文献进行系统梳理和分析,结果显示,我国普惠性学前教育的研究热点主要集中在政府责任与管理体制、财政投入、教师队伍建设和质量监管等四个方面,最新研究前沿主题词主要是“政策制度”“公益普惠”和“托育服务”。未来将持续关注对构建新时代人民满意、中国式现代化、高质量的学前教育公共服务体系等方面的研究。     

基本普及学前教育是未来十年学前教育发展的目标

今年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)在经过了较长时间的酝酿起草、征求意见之后,终于在社会各界的热切期盼中由党中央国务院正式颁布了。《教育规划纲要》为未来10年我国的教育改革制定了完整清晰的路线图。令人欣喜的是,《教育规划纲要》充分强调了学前教育的重要性,提出了未来10年学前教育发展的具体目标。这可以被看成是给新世纪我国幼教事业的发展注入了一针强心剂。在这样的时刻,我们需要积极思考的是如何尽快解决当前幼教领域存在的种种问题,如何尽快切实地提升幼儿教育的质量。为此,本刊特邀几位专家学者,就如何贯彻落实《教育规划纲要》展开讨论,并期待读者的广泛参与和深入思考。同期《幼儿教育·教育科学》刊发了霍力岩、曾晓东、李辉、吕苹等学者的相关文章,请参阅。