论师德的内涵及其层次

本文简析了师德的内涵,并从爱岗敬业、教书育人、为人师表、好学深研、师德在家庭美德和社会公德的表现五个方面分析了师德的层次,提出教师要做敬业精神高尚令人感动、育人水平高超令学生佩服、师表品行高洁令世人敬仰、好学深研学识渊博令同行景仰、同事之间高风亮节令同事钦佩的"五高"教师。     

论旅游经济学的研究对象和内容

旅游经济学的研究,是旅游活动中有关旅游者、旅游经营者、旅游组织之间的各种经济现象、经济关系和经济规律,目的是揭示旅游活动中各种经济问题的主要矛盾、内在规律及其运行机制。由于在旅游活动中,不论是旅游者还是旅游经营者所指向的共同对象都是市场上可供交换的旅游产品,因此对旅游产品的研究必然成为旅游经济学研究的基本出发点,并在此基础上通过研究旅游者、旅游经营者、旅游组织之间的经济行为而构建起旅游经济学的理论体系和研究内容。     

智力心理学研究的人性审视

自然主义倾向的智力研究强调联系生活常态，考察自然状态下的人的智力；科学主义倾向的智力研究把人看作物理存在物，采用纯自然科学的方法来研究认知智力；人文主义倾向的智力研究还原了人性的内涵，强调智力发展的社会文化因素和智力研究的自然情境性。     

概念内涵的层次问题

从认识论原理及思维的实际来看，概念内涵存在不同的层次，决定生活概念的层次是基本层次，决定科学概念的层次是一般层次，而中性概念兼有两种层次的内涵。对概念内涵进行微观分析，能揭示其层次，进而全面深入理解概念内涵，作出形式化处理；明确概念发展变化情况；为判定某一判断的真假提供依据．     

心理学研究中的科学主义取向和人文主义取向

心理学是研究的人心理与行为的科学。由于人既有自然属性又有社会属性，因此心理学研究在保持自然科学取向的同时，亦将保留人科学取向，在新的科学视野中体现人的价值．关注人的本质；同时又在新的人视野中追求科学的价值，实现人类的幸福。最终在人类的社会生活中．实现科学主义和人主义的结合，实现人类与社会的协调发展。     

经济学的分类及其应用性

经济学的分类一直是学术界颇有争议的问题。本文对此提出了新的见解,即经济学应分为三个层次。在此基础上,作者论证了各个层次的应用性问题。     

论区域经济学与发展经济学、经济地理学的差异

区域经济学是从20世纪50年代开始发展的，经60～70年代的不断拓展和丰富，在西方国家80年代形成了较为完善的理论体系和分析方法。在区域经济学的实际应用中，他与其他众多学科之间有着紧密的联系，其研究涉及到技术经济学、城市经济学、社会学、环境科学、政策科学、公共管理学、历史学等学科，其中区域经济学、发展经济学和经济地理学是关系到一个区域甚至一个国家发展的几个重点学科，它们之间的联系也显得格外密切。     

航空运输经济学的理论体系及研究内容探讨

本文在梳理我国航空运输经济成果基础上,基于长期的教学实践和总结,就航空运输经济学的研究对象、研究内容、理论体系框架等提出了系统的观点,以期更好地发挥航空运输经济学理论对民航产业的指导作用。     

论西方心理学的两种价值取向

在实证主义、现象学和释义学的影响下，西方心理学形成科学主义和人文主义两种价值取向。它们既促进了心理学的发展，又使心理学面临着分裂的危机。而在科学人文主义科学观的指导下，心理学的统一是有可能的。     

论赣傩文化内涵的三个层面

赣傩文化内涵包括三个层面内容，即以原始驱疫为本质，以明清社戏娱神乐人为形式，以科举进仕为特色。它较为全面地体现了中华傩文化从原始巫舞至明清社戏的演变痕迹并渗入地方文化精神等特点，在全国现存傩文化中亦属少见。     

后现代视野下的教育研究方法论

1981年法国《世界报》向其晨报读宣布“有一个幽灵——一后现代主义的幽灵,在欧洲出没作祟”。而今,后现代主义已成为20世纪末西方的重要哲学思潮,它所提供的思维方式为众多的学科领域所借鉴,其谬误性也在广大的学共同体中掀起一波又一波的争论,但不可否认的是后现代思潮解放了我们受科学主义主宰的思维模式,这一点突出地反映在方法论的演变上。     

中英文中数字“三”的文化内涵对比研究

数作为一种特殊的文化语言,在人类社会中有着不可替代的地位。各个数字在中西方文化中所代表和表达的意义各有异同。在本文中,本文将探讨非常规满数"三"的在中西方文化的异同。     

对科学主义的偏爱导致教育人文内涵的流失

社会主义价值现对科学主义的过度彰显、民众对功利主义的过分厚爱、意识形态对人的政治化诠释，造成我国教育的人内涵极度流失、贫弱，已危及教育的可持续发展。     

我国成人教育经济学研究的省思

近年来我国成人教育经济学研究取得一定进展,主要集中在对成人教育经济学的理论基础、成人教育经济功能、成人教育经济价值和成人教育经济效益等内容的探讨上。对我国成人教育经济学研究所取得的成果进行较为系统地归纳和梳理,反思其中所存在的问题并提出相应的解决策略,不仅有利于促进我国成人教育经济学研究的发展,也有利于推进我国成人教育学科体系的建设。     

论远程高等教育内涵要素的结构层次

内涵建设是当前远程高等教育自身建设的重点,也是远程教育发展的必由之路.远程教育不同于普通教育,因此远程高等教育内涵建设所把握的要素也不同.远程高等教育的内涵主要包括基础层、支撑层和保障层三个层次以及相应的要素,因此,远程高等教育的内涵建设也应围绕这些要素来开展.     

论人文主义与科学主义高等教育思想的关系

在西方近现代高等教育史中,人文主义与科学主义思潮的发展历程大致可以划分为四个时期,二者在其中共同经历了相互包容与对立、不断交织与嬗替的演进过程。虽然人文主义与科学主义存在教育观、教育方式、教育目标方面的本质差异,但二者终将走向融合与互补。     

论美国课程研究方法的主流取向

科学主义在美国课程研究方法中长期占着优势,至今仍然是主流取向.但在科学主义盛行时人文主义也默默地发生着作用,弥补着科学主义研究方法的不足,纠正着它的偏差.科学主义课程研究方法的盛行促进了量的研究方法的发展,而人文主义的兴起推动着质的研究方法迅猛崛起.美国课程研究方法复杂多样,只有透过美国文化,才能把握其课程研究方法传统的本质.     

人文主义课程与科学主义课程的历史对话

人文主义课程与科学主义课程作为两种重要课程类型,两者有着悠久的历史传统和渊源,两者的关系也并非人们所认为的只存在着冲突和对立。从课程史的角度来看,两者自产生以来经历着一种“统一-对立-融通”的关系。正是在这种对立与统一的关系中,人文主义课程与科学主义课程不断发展和完善自己,吸对方之精华,去自身之糟粕,共同推动着课程向前发展。     

城镇化的经济学逻辑论析

中国正处于经济转型升级关键时期,城镇化进程中数亿农民转化为城镇人口会释放更大的市场需求,有助于缓解内需不足,并为经济发展和转型创造机会。然而,我国城镇化进程中的外部约束条件扭曲了城镇化的实现形式,造成了一系列问题。这不仅阻碍了我国城镇化进程,而且也影响了城镇化积极效应的发挥,并造成了严重的社会和经济问题。本文剖析城镇化的一般逻辑,在埃德温·米尔斯的城市形成模型基础上构建了一般意义上的城镇化模型,分析我国城镇化的外部约束和内在逻——针对性地提出了坚持产业主导、适时破除外部约束、创新城镇化模式等建议。