论优秀传统文化与艺术高校思想政治理论课的有效融合

中国优秀传统文化为艺术院校思想政治理论课吸引力的提升、实效性的增强提供了重要的理论资源。两者的有效融合需要提升教师对优秀传统文化的掌握与输出能力,将优秀传统文化纳入课程的教学体系,突出实践在优秀传统文化融入课程教学中的作用,创新优秀传统文化有效融入课程的教学方式。     

中华优秀传统文化融入高等职业教育的现实困境及其实践路径

在新时代,中华优秀传统文化教育已上升到“文化强国”的战略高度。厘清中华优秀传统文化融入高等职业教育的价值意义和现实困境,归纳概括中华优秀传统文化融入我国高等职业教育的四种实践模式,即以专业建设为统领,全面融入课程体系中的“课程模式”;以师资队伍为抓手,全要素融入教育教学中的“教学模式”;以校园文化为载体,全方位融入学生活动中的“文化模式”;以实践环节为纽带,全过程融入社会实践中的“实践模式”。旨在更好地传承中华优秀传统文化,提升高等职业教育文化育人水平。     

中华优秀传统文化教育与大学语文课程建设

中华优秀传统文化的弘扬与传承,是我们每个人义不容辞的责任,而"大学语文"课程作为教学领域的重要学科,同样肩负着这一光荣使命。将文化教育与大学语文学科教学进行深度融合,符合大学语文的教学目标,也进一步完善了中华优秀传统文化教育的教学基础及课程群。与此同时,在大学语文学科教学的过程中,从教学理念、师资队伍、教材内容等几个方面入手,以弘扬优秀传统文化为目标,以进行优秀传统文化教育为重要内容,加强课程建设,为弘扬优秀传统文化提供坚实的基础及有力的保障。     

一体两翼:构建中华优秀传统文化教育长效机制——以武汉东湖学院为例

高校党建和思想政治教育必须立足中华优秀传统文化,弘扬社会主义核心价值观。这是提升国家文化软实力的需要,也是增强中华民族文化自信的需要。高校要以中华优秀传统文化教育为主体,以丰富教育载体和健全保障机制为两翼,构建中华优秀传统文化教育长效机制,以更好地传承中华优秀传统文化。     

基于中华优秀传统文化传承的高校图书馆服务研究

介绍了中华优秀传统文化的内涵,简要分析了高校图书馆传承中华优秀传统文化的作用,在此基础上,探讨提出高校图书馆传承中华优秀传统文化的策略与措施:开展系列阅读推广活动,营造传承中华优秀传统文化的浓厚氛围,构建线上线下"传统文化+新媒体"服务模式,举办传统文化专题知识讲座,建设具有特色的传统文化传承与交流中心,将中华优秀传统文化融入文献检索课程教学等。     

大学英语复合型人才培养模式的教学内容和方法优化

以《中国文化概况》(英文版)为例,以"文化自信"为思政教学总目标,设计"英语语言知识+中华优秀传统文化+思想品德修养"的复合型人才培养课程体系.围绕知识传授、能力培养和价值塑造,我们提出五个复合型人才培养目标;以"讲好中国故事"为成果导向,我们提出一系列方法优化复合型人才培养模式的教学内容.通过该课程的实践证明,在大学英语教学中融入中华优秀传统文化有很大的育人作用,能培养出满足社会需求的、可以传承和弘扬中华优秀传统文化的具有国际视野的复合型人才.     

中华优秀传统文化融入艺体学科教学的途径探索

随着近年来我国国民意识的不断提高,在课程教育改革与优化的过程中,提出要有效渗透中华优秀传统文化的要求,切实推进教育教学领域的艺术性和创新性发展与传承。尤其在音体美课程教学过程中,不仅承担启发学生正确价值取向和提升学生艺术素养的教学任务,更要求教师在课程教学的展开过程中,以课堂教学为平台,有效弘扬社会主义核心价值观、渗透中华优秀传统文化,以促进小学生身心健康全面发展。对中华优秀传统文化融入艺体学科教学的途径展开探索,为进一步推动中华优秀传统文化渗透和教学艺术性、创新性发展提供参考。     

以文化人——台湾技职院校的中华传统文化教育

将中华优秀传统文化融入职业院校教育教学,不仅是对优秀传统文化的传承,更表明传统文化以文化人的独特作用,达到立德树人的目的,体现了职业教育培养高素质人才的目标要求。台湾技职院校将传统文化的精髓融入办学理念、以传统文化推进全人教育、积极开发隐性课程传承传统文化等教学实践,对大陆职业院校传统文化教育有重要启示。     

中华优秀传统文化融入生态环境类课程思政建设的探究

中华优秀传统文化是我国的文化精髓,将其融入到高校专业课程教学中有助于充分发挥主流意识形态的引领作用,增强大学生的民族认同感与文化自信。在阐述中华优秀传统文化与专业课课程教学相融合的重要性的基础上,依托福建农林大学生态学专业核心课程《生态工程学》,采用问卷调查法对该课程中课堂教学与中华优秀传统文化融合的6个案例进行调查,探析学生感兴趣的融合方式及其原因,正确认识中华优秀传统文化在专业课课程思政中的价值,探索中华传统文化融入课程思政建设的有效途径。     

应用型本科高校“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式研究与实践——以哈尔滨学院为例

作为高校教学改革核心的人才培养模式改革,应结合时代的发展脉络不断创新并丰富内涵。大学生的中国传统文化素养提升是新时代中国特色社会主义发展的需要,是深化教育体制改革、推进素质教育的客观需求,是青年学生综合素质提升、个人全面发展的重要环节。文章结合多年实践教学和人才培养经验,提出以“国学经典阅读”为体,辅之以书写和表达训练的“一体两翼”中华优秀传统文化素质培养模式。这一培养模式,以学生全面发展为核心价值取向,通过搭建大学生“国学经典导读”“书写教育培训”“语言表达教育实训”三个平台,将中华优秀传统文化的继承与人才培养教学进行有机结合,既可以更好的发挥文化传承的功能,又可以使学生在实践中获得较强的适应能力和创新精神。     

用6E模式结合倒流壶进行连通器原理教学设计

2013年以来，党中央在十八届三中全会等会议中多次提出要加强新形势下中华优秀传统文化教育.教育部在2014年印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中特别指出，物理课程可以结合教学环节渗透中华优秀传统文化内容.传统文化内容在物理教学中的渗透可以通过STEAM教育中的6E设计型学习模式来实现.倒流壶是我国传统的科技工艺，本文以倒流壶为例，依据6E设计型学习模式对“连通器”这节课进行教学设计，将传统文化自然地融入到物理教学中，帮助提升学生的物理核心素养.     

将文学写作手法移植于思想品德教学

本期《教学新视》所选两篇文章在教学方式方法创新方面均有异曲同工之妙。无论是将文学写作手法中的首尾呼应、倒叙、比喻、设置悬念移植于思想品德教学，还是构建以优秀传统文化为载体、以“导引一体验一探究一升华”为主要环节的课堂教学模式，无论是将文学形式纳入思想品德学科教学视野，还是在教学中巧妙引入中国优秀传统文化之特殊课程资源，...     

基于虚拟现实仿真技术的航空基础类课程改革实施策略与效果研究

随着信息技术的不断演进,特别是以微软模拟飞行为代表的一大批优秀软件平台的涌现,为基于虚拟现实仿真技术的航空基础类课程改革实施奠定了良好的基础。通过充分运用虚拟现实仿真技术对现有航空基础类课程体系、授课模式及考核办法进行梳理、再造和重新演绎的实施过程及对课程改革实施前后学生学习兴趣、效果、成绩进行对比评估分析,形成了以教师讲授为体,以虚拟环境仿真实践操作和课程资源库建设为两翼的"一体两翼"式课程改革模式,解决了传统教学模式中大量不可及和不可逆的操作以及高成本、高消耗、大型综合成套设备训练问题。为航空基础类课程改革作出了有益的探索与尝试。     

高职院校中国优秀传统文化课程思政教学改革方法探析

近年来，高职院校以中国优秀传统文化为载体改革课程思政教学方法屡见不鲜。以立德树人理念为原则，首先分析了现阶段部分高职院校思政课教学现状，围绕课程效率、教学资源、教学素材展开分析中国传统文化对课程思政的教学影响，最后通过开设特色课程、增设实践环节、健全评价机制来详细论述传统优秀文化视域下高职院校课程思政教育改革策略，以期促使立德树人目标有效落实，提升高职院校思政教育效率。     

中华优秀传统文化在小学音乐课堂中的渗透研究

随着中国经济的快速发展,了解并学习中国文化已成为世界瞩目的一个文化现象。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》以核心素养为导向,凸显中华优秀传统文化教育在所有学科学习中的重要作用。然而,当前中小学生存在对中华优秀传统文化的了解程度不高、对中华优秀传统文化精神内核认识理解流于表面、对中华优秀传统文化内涵把握不够深入的问题。音乐作为培养艺术修养的一门重要课程,在教学过程中渗透传统文化具有显著优势。文章分析了在小学音乐课堂中渗透中华优秀传统文化的策略,以期能够在提升学生音乐核心素养的同时,推动中华优秀传统文化的继承和发扬。     

发挥书法在小学道德与法治课程中的育人功能 以部编版一年级上册“快乐过新年”为例

小学一年级道德与法治课程中包含很多关于中华优秀传统文化的知识,在教学过程中笔者根据一年级小学生好奇心强的年龄特点,以渗透中华优秀传统书法文化为切入点,丰富道德与法治课程教学素材,为学生创设新年节日氛围,潜移默化地进行美育。     

边疆高校优秀传统文化传承与大学语文课程教学改革探索

高校语文课程教学,正积极探索有效的创新改革路径。将优秀传统文化融入大学语文课程教学改革中,不仅是大学语文课程教学改革的需要,还是传统文化传承和发扬的要求。本文以边疆高校为对象,分析大学语文课程教学中传统文化融入的重要性,剖示融入教学中存在的问题,探究大学语文课程中融入传统文化的有效路径。     

中华优秀传统文化传承与创新的项目式教学探索

中华优秀传统文化教育有着丰富的形式和途径。我校立足“科学内涵+人文精神”的宗旨,以STEM项目为学习载体,自主构建出以科学学习为核心的具有湖湘文化特色的项目化学习课程。该课程对促进中华优秀传统文化的传承与创新,培育学生对中华优秀传统文化的了解、珍视和实践具有重要作用。     

地方传统文化融入高校思政课教学研究

作为中华优秀传统文化的重要组成部分,地方传统文化蕴含着丰富的思政资源,是高校思政课教学的重要载体。以淮南地方传统文化为例,分析地方传统文化融入高校思政课程教学的意义、存在的问题及融入的路径,为高校思政课教师在教学中能将地方传统文化融入思政课程教学,发挥地方传统文化的育人功能提供借鉴。     

学科教学中渗透中华优秀传统文化教育四部曲 ——以小学道德与法治课程为例

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,学科教学是开展优秀传统文化教育的重要渠道。本文以小学道德与法治课程为例,分析如何有步骤、有重点、有选择性地在课堂教学中给学生渗透中华优秀传统文化教育,以“触·探·融·践”四个步骤为学科教学渗透优秀传统文化教育提供思路与策略。