对高等学校教学名师评选的分析与思考

高等学校教学名师的评选,对促进高等教育的发展尤其是教育质量的提高具有积极作用。然而笔者在对教育部两届高等学校教学名师的评选结果和评选指标体系进行分析后发现,在评选中,存在着忽视高职高专院校教师的缺陷。对此笔者认为,随着高职教育的蓬勃发展,教学名师评选的指标体系应该有所调整,需要增加高职高专院校候选人名额,或者另外制定一套适合高职高专院校教师的评选指标体系,才能使一批既有较高教学水平,又有行业实践能力的“双师型”教师入选,并通过他们的示范和辐射作用,进一步提高高职高专教师的整体素质和高职高专教育的人才培养质量。     

当前高校教学名师评选指标体系的变化与趋势展望

教学名师评选,科学合理的指标体系是关键。全面了解和把握评选指标体系的内涵及变化,有利于教学名师建设工程的顺利进行。本文深入分析了2003—2007年国家教学名师评选指标体系的内涵及其变化特点,并以此为基础,对二期建设工程的评选趋势作一初步展望。     

五年制高职“教学名师”评选探析

五年制高职“教学名师”的评选有着重要的意义和作用，五年制高职应该设计科学合理的“教学名师”的评选指标体系，精心组织评选活动，推动“教学名师”评选活动有序开展。     

高职评名师 时代风向标

在第24个教师节之际,第四届高等学校教学名师奖表彰大会在北京召开。让人眼前一亮的是,在这100位名师的队伍中,有20名来自高职院校,这一比例创造了历史之最。     

试析中小学教学名师评选的现状及问题

培养教学名师是落实国家新时代教师队伍建设目标的重要举措。到目前为止,吉林省教学名师评选具有组织机构健全、自下而上逐级开展、评考赛结合、突出学科教学技能等特点,但也存在评选活动缺乏系统设计、教学名师的内涵界定不清、评选方式“管理”色彩浓厚、资料评审只看“证”不看“质”等问题。这些问题的存在,将会影响教学名师的评选质量,背离教学名师评选的初衷。因此,必须采取有效的措施解决这些问题,使名师评选工作日臻完美。     

省教育厅表彰第四届陕西普通高等学校教学名师

按照教育部《关于组织开展第四届高等学校教学名师奖评选表彰工作的通知》（教高司函[2008]53号）和省教育厅《关于开展第四届普通高等学校教学名师奖评选表彰工作的通知》（陕教高[2008]6号）精神,省教育厅组织开展了第四届陕西普通高等学校教学名师的评选工作。经专家评审委员会对全省普通高校推荐的省级教学名师候选人进行认真评审,并将评审结果进行了公示,西安交通大学席酉民等51名教师被评为“陕西普通高等学校教学名师”。     

加强师资队伍建设 培育高校教学名师

只有具有高尚的师德,能够忠诚教育、爱岗敬业、严谨治学、言传身教的高校教师才能够担负起"立德树人"的历史使命。因此,高校应该加强师资队伍建设、培育高校教学名师。加强师资队伍建设是培育高校教学名师的前提,培育高校教学名师是加强师资队伍建设的要求。全国各高校应该通过完善培训机制、推动团队建设、优化评价体系和彰显人文关怀四方面加强师资队伍建设,同时通过注重教学新手的引导、促进教学熟手的提高和激发教学能手的潜力三段式培养机制进行高校教学名师的培育。     

我校彭亮教授荣获第五届国家高等学校教学名师奖

9月2日,教育部2009年第7次新闻通气会上发布了“第五届高等学校教学名师奖”新闻通稿,公布了“第五届高等学校教学名师奖”名单,我校艺术设计学院彭亮教授榜上有名。彭教授于9月9日应邀出席在人民大会堂举行的庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会。     

高校教学名师阶段性培养策略研究

名师工程的重要性在于其实施有助于高校整体师资队伍建设以及高校教学质量提升。名师工程的中心与实施的落脚点在于“培养”二字。名师的培养是有阶段性的,各个阶段都有其培养的策略。     

黑龙江大学省级教学名师风采：2006年黑龙江省教学名师奖获得者 曹重光教授

名师简介：曹重光，男，汉放，1940年9月生，吉林永吉人，民盟盟员，省政协常委，省重点学科黑龙江省大学基础数学学科带头人，中国线性代数学会理事，黑龙江省数学学会副理事长，省学位委员会学科评议组成员，     

试论高校教学奖评选制度的设计及其价值追求——以武夷学院为例

在与其他高校比较的基础上对学校教学奖评选制度特点作出分析,强调制度设计时对于大学功能和大学教师责任、教学工作为中心、教师发展等教育理念的体现和追求。拓展了教学奖评选制度设计思路。     

陕西省教育厅表彰第三届陕西普通高等学校教学名师

按照教育部办公斤《关于组织开展第三届高等学校教学名师奖评选表彰工作的通知》（教高厅函[2007]24号）精神，根据省教育厅《关于开展第三届普通高等学校教学名师奖评选表彰工作的通知》（陕教高[2007]17号）要求，省教育厅于近期组织开展了第三届陕西普通高等学校教学名师的评选活动。经专家评审委员会对全省普通高校推荐的省级教学名师候选人进行认真评审，西安交通大学王绵森等47名本科教师、[第一段]     

关于高校教学名师队伍建设的思考

教学名师是高校发展的强有力基石.名师队伍建设是一个动态发展的过程,应从抓好名师选拔机制、培养机制、退出机制等几个环节入手,营造有利于教学名师脱颖而出的良好环境.     

分析高校教学名师及其生成机制

随着教育体制的发展与进步,高校越来越需要具有高技能、高水准、高品质的教师。高校教学名师机制的形成成为教学发展的一个目标,它的形成既需要提高教师自身品质,也需要提高学校的教学运行机制。因此,只有加强对教师的规范化管理,提高教师的个人素养,营造适宜名师成长发展的环境,才能够培养出敬业爱岗、关怀学生、具有专业技能的优秀教师。本文通过阐述高校教学名师的概念,分析其生成机制,从而体现名师生成机制形成的有效性。     

第一届广西高校思想政治理论课教学名师及优秀教师评选讲课答辩会在邕举行

本刊讯2011年12月28日至29日,由自治区高校工委和教育厅主办的第一届广西高校思想政治理论课教学名师及优秀教师评选讲课答辩会在广西大学举行。第一届广西高校思想政治理论课教学名师及优秀老师教师评选活动从2011年8月开评,经第四届广西高等学校思想政治理论课教学指导委员会审核,共有28所高校推荐的37名思想政治理论课教师符合条件参加评选。     

谢向东教授和陈勇教授荣获福建省第六届高等学校教学名师奖

由《福建省教育厅关于公布福建省第六届高等学校教学名师奖名单的通知》(闽教高[2010]96号)获悉,根据省教育厅《关于做好第六届高等学校教学名师奖等项目申报工作的通知》(闽教高[2010]54号)精神,经福建省第六届高等学校教学名师奖专家评审委员会评审并公示通过,高等学校教学名师奖     

名师评选应少一些“行政”色彩

教学名师年年评,年年领导优先,什么时候才能真正评到教学一线老师的头上?近日,某省教育厅对高校教学名师奖参评对象予以公示,26位候选人在行政职务一栏中,只有7位为无或不填,其他19位参评对象均为大学行政领导,占总公示名单的73%强。参照其他省的参评情况     

领跑者之歌——记全国第三届高等学校教学名师奖获得者、北京交通大学陈后金教授

“作为大学老师,一定要引领学生前进,而不是带领,要给学生留有适当的空间,让他们学会自主学习、主动思考。”42岁成为国家级教学名师的陈后金教授看起来比他实际年龄还要年轻。一谈到学生,一谈到教学,你就能看到他脸上的神采,也能洞见他在讲台上的风采。上过他课的学生对他的教学风格一直又爱又怕,     

数学，是一种文化——记全国高校教学名师奖获得者游宏老师

每一个人在一生中部或多或少和数学打些交道,或许很多人都会觉得数学让人头疼,然而在采访原理学院院长、现任理学中心主任、数学系博导、全国名师游宏老师的时候,听到他对数学的历史渊源、学科特质以及前景发展的深入浅出的讲解,却让我觉得:数学,是一种文化!而且这种文化对于一个人的影响是深远的,正如游老师所说:"数学不仅仅可以培养一个人的逻辑思维,更重要的是影响这个人的整体文化!"     

新建地方高校教学名师培养现状及对策思考

新建地方高校由于组建时间短、师资队伍薄弱,教学名师培养工作相对滞后.本文根据新建地方高校发展实际,在分析其教学名师培养现状的基础上,提出了与新建地方高校发展水平相适应的教学名师培养对策,以期为进一步提高其教学名师的培养水平提供积极有益的建议.