“重整雄风，富民升位”实现内江新跨跃——对内江市开展“我为内江重整雄风富民升位做什么”大讨论的思考

2004年内江市开展了“我为内江重整雄风富民升住做什么”的大讨论．广大科技工作，教育工作和广大市民纷纷为内江市实现“重整雄风，富民升位”献计献策．通过这次大讨论，全市上下一心，团结一致，准备为内江市实现“重整雄风，富民升位”实现内江新跨跃做出新的贡献．     

切莫重“管”轻“理”

切莫重“管”轻“理”沈从峰，吕从坤笔者在苏北某县调查研究中了解到，有两所基本条件大致相同的中心小学，一所在建立健全各项规章制度、严格管理的同时，十分关心教职工的生活，积极解决教职工工作、学习、生活中的各种困难，努力做好教职工的思想、教育工作，极大地调...     

实践“三个代表”重要思想切实做好学校“送温暖”工作

随着小康社会建设的不断推进，高校教职工的收入逐年增加，困难教职工人数在相对减少，造成困难的原因也发生了较大变化。面对这样的变化，近年来我校工会组织积极开展调查研究，根据教职工的特点和需要，在针对性和实效性上下功夫，力争把“送温暖”工作做好做实。     

葛长敏：尽心当好教职工的“娘家人”

云南财经大学党委委员、校长助理葛长敏担任工会主席12年间,立足本职,全身心服务教师和教学,使该校工会工作连续多年获得国家及省级的各类表彰,并以优异的成绩跻身于全省高校前列。“工会主席的天职就是关心解决教职工群众的疾苦和困难”“工会就是教职工的娘家人”,这是葛长敏从事工会工作10余年来坚守的信念。“孩子乘车去上学、教师安心去教学。”经他积极协调,学校为教职工子女联系优秀的中小学上学,并由学校统一派车接送,累计解决了609名教职工子女的读书问题,最大限度地解除了教职工的后顾之忧。他担任工会主席后,积极报经党委同意,恢复了教职工的体检,不仅将范围扩大到全体教职工,还改过去的两年一检为一年一检,增加了肿瘤检查项目。同时,建立了教职工困难档案,以便每年定期予以慰问和补助。     

教职工因公负伤应如何“评残”与“抚恤”?

教职工因公负伤应如何“评残”与“抚恤”？教师咨询教学研究与指导及教案评选活动，召开活动课现场会和研讨会。建立检查评价机制，把学校执行《课程方案》的情况作为教育检查评估的重要内容，以此促进全市每一处学校开齐课程，上足课时，做到课程、课时、师资、设施四落...     

“功劳簿”与“欠账本”

在王校长的办公桌上，放着两本特制的笔记本。一本是大红封面的“功劳簿”，一本是白色封面的“欠账本”。这是怎么回事？翻开“功劳簿”，你就会发现，里面分类详细记录着本校教职工的“功绩”。大到政府部门的表彰，小到帮助学生解决一个小难题，内容涉及教职工工作、生活的各个方面。教职工做了对学生、对学校、对社会有益的事情，不论大小，王校长都会把它们记在“功劳簿”上。“欠账本”是由教职工本人填写的，主要将个人的缺点、存在的问题等自觉记录上，以待改正。王校长说，学校设置“功劳簿”与“欠账本”已有多年，每学期一归档，…     

发展内江市工农业战线的“拳头”部门

有文说:“内江市是省内粮食、经济作物的主要产区,轻化、纺织、食品工业原料加工能力雄厚、机械、电力工业有较好的基础”.这概述了本市“家底”雄厚之所在,总括了本市经济发展之现状,展示了本市宏观开发之前景.由此说来,内江市经济开发必须是:     

提高认识 加强领导 深化改革——成都市实施“广厦工程”的实践

大致由于唐代诗人杜甫曾在成都写下“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的千古名句吧,大家都把解决教职工住房问题的建筑工程,称之为“广厦工程”。不过,有一点是确定无疑的:伟大诗人的美好愿望在成都正成为现实。1983～1996年,成都全市共投入建房资金5.98亿元;建成教职工住房138.6万平方米,共19406套(含改造破旧住宅4200套),城镇教职工家庭人均住房面积由1983年的3.9平方米提高到8.8平方米,成套率达到82％。我市的“广厦工程”建设,受到国务院副总理李岚清同志,以及国务院办公厅、国家教委、四川省委、省政府的领导和省教委的一致肯定。     

内江市：小场地办出了大体育

在城市化进程中,由于学校体育场馆规划、建设滞后,导致学校体育场地严重不足,配套设施也不健全.这也是内江市不少城区中小学校普遍面临的问题.近年来,内江市教育系统主动融入群众体育,通过灵活安排课时课程、合理安排体育场地、“借用”“租用”他方场地等举措,“小”场地办出了“大”体育.“阳光体育运动”风靡全市中小学,班级、校级、县（区）级比赛和“送赛到校”的市级比赛活动层出不穷.     

“撞钟和尚”下岗 “南郭先生”转业

营山县全面推行教职工全员聘任制,共有63名教职工落聘待岗、37人转岗、16人辞退待批.“撞钟和尚”下岗、“南郭先生”转业,广大群众对此称颂不已     

按照“三个代表”要求做好高校工会工作

面对新的形势和任务,如何做好学院工会工作,本文从五个方面进行了阐述。首先坚持用“三个代表”重要思想统揽工会工作,进一步调动广大教职工的积极性,推进学院的改革和发展;发挥“教代会”作用,加强学院民主管理进程,依法维护教职工的合法权益。第二是落实“三个代表”重要思想,建设高素质的教职工队伍,突出学校工会特点,开展丰富多彩的活动,全面深化“民心工程”,为教职工办实事、办好事。     

突破“瓶颈”加快发展高中阶段教育

改革开放以来,尤其是党的十三届四中全会以来,曲靖市各级各类教育有了长足的发展,取得了显著的成绩。1990年完成了“普及初等教育任务”,1996年完成了“普六”任务,2000年完成了“两基”任务。现在,全市共有各级各类全日制学校2429所,小学教学点2708个。共有全日制在校学生1133142人,占全区总人口的20.6%。教职工53392人,教舍建筑面积618万平方米。另有农民成人文化技术学校1419所,在校学员457418人。随着素质教育的全面推进,教育教学质量也得到了不断提高。2002年,全市高考上线9015人,录取12199人(含二级学院、三校生、电大生等)。其中600…     

实践“微笑教育”

一所学校的成功，关键在于激发教职工教育改革和生命激情。一所农村小学如何摆脱传统中的“家庭式”管理模式，实现管理的科学化、现代化、人性化以此来激发教职工的生命激情呢？我们学校结合“新基础教育”理论，把“微笑教育”纳入学校教育教学的管理中，作为各项工作的着力点，确定了“一所农村小学探索‘微笑教育’的实践与思考”的研究课题。在全体教职工中，开展“微笑之星”（学习星、     

亦“助”亦“导” 推动全局

根据省教委的统一布置,我市从1990年8月开始创办卫电师专教育。到目前为止,包括院直属班在内,全市(含5县一郊)共开设9个专业,在校人数两届共2774人。教学设施已初具规模并已基本配套,教学质量稳步提高,90级前4个学期全省统考中,全市各学科平均及格率为80.13％。我们两年来的实践经验,概括地讲,就是亦“助”亦“导”,推动全局。着重抓了以下3个环节。一、领导达成共识,建立保证体系省、市教委关于开展卫电师专自学考试的文件下达后,我院立即组织全院教职工进行认真的学习和讨论,认识到:卫电师专教育具有多层授课、多级     

“末位淘汰制”要三思而行

近来,部分地区教育主管部门又在酝酿对中小学教职工实行“末位淘汰”管理。一时间,校园里议论纷纷．教职工们处于极度的紧张状态。为什么？教职工们认为．在学校实行“末位淘汰制”不具现实性,弊大于利。     

搞好教师“双聘”激活用人机制

1999年初,大连市政府、大连市教委为了进一步深化人事制度改革,加强师资队伍建设,在全市范围内实施了教师“双聘制”,同年8月“双聘”工作胜利结束。大连市这一用人机制的重要改革,大大激发了教师工作的积极性,增强了教职工的竞争意识、责任感和危机感,使学校的教育教学工作充满了生机与活力,在省内外产生了巨大影响,并得到了中央有关领导的充分肯定。现将大连市金融职专“双聘”工作经验摘要予以发表,以飨读者。     

要善用“末位淘汰”

能者上、庸者下已经成为实行教职工聘任制的重要原则。对于如何筛选“庸者”，许多地方已经有了“末位淘汰”的“游戏规则”。所谓“末位淘汰”，就是将那些在工作考核中积分处于“末位”的人予以解聘(包括调离)。这一不成文的规则在教职工中形成了巨大的冲击波，促使他们形成“今天不努力干工作，明天就要努力找工作”的强烈危机意识。其意义远远高于解聘几名教职工的事情本身。为使这一新生事物更加完善，笔者建议：     

“校雾公开”和“校无公开”现象有待改变

校务公开实施多年来．在推进校园民主化建设、发挥教职工主人翁作用方面取得了成效。但迄今为止．仍有很大一部分学校未能推行这项制度,即“校无公开”;有些学校处于半公开状态,即“校雾公开”。这些现象严重干扰了和谐校园的建设,广大教职工迫切希望改变这种状况。     

建设侨校的“教工之家”——“全国模范职工之家”华侨大学教育工会

华侨大学位于福建泉州,该校教育工会围绕“基础雄厚、特色鲜明、海内外著名高水平大学”的建校目标,突出“服务基层、服务教工、服务社会”工作意识,紧密依靠全校教职工,加强教代会制度建设,发挥教职工参与学校民主管理的作用,不断完善维权机制,开展教职工大病医疗互助活动,     

发挥教育工会的桥梁纽带作用——记山东省淄博市教育工会主席赵泮利

2003年,赵泮利当选为淄博市教育工会主席。他提出了围绕一个中心（建设和谐教育）、立足“三个服务”（为教职工愉快工作服务。为教职工幸福生活服务,为教职工成长发展服务）、创建“四个关系”（创建和谐的劳动关系、和谐的师生关系、和谐的干群关系、和谐的同事关系）的创新性工作思路。使全市教育工会工作重点突出,