运用多元智能理论,提高历史教学的实效性

新课程要求关注每个学生的成长,但传统的历史教学观关注的往往是部分"优生",教学中着重培养学生的语言和逻辑智能,这使得一部分语言和逻辑智能较差的"中差生"游离于课堂教学之外,严重影响了历史教学的实效性,也与素质教育的目标相违背.本文借鉴多元智能理论从历史教师智能观的转变和学生多元智能的培养两个方面阐述了如何提高历史教学的实效性.     

多元智能理论与中学历史教学

多元智能理论是著名心理学家、美国哈佛大学资深教授霍华德·加德纳提出的一种风靡全球的心理学理论。这种理论对中学历史教学有着重要的参考价值。(一 )多元智能理论的基本内容多元智能理论的基本观点是 :智能是指在特定的文化背景和社会生态中解决问题和制造产品的能力 ;每个人都不同程度的拥有九种智能 ;每个人的智能组合形式不同 ;智能是可以培养和加强的 ;这些智能位于大脑的不同区域 ,既可以独立工作也可以协同工作。作为一种全新的智能理论 ,多元智能理论和流传甚广的ＩＱ理论有着本质的区别 ,主要体现在 :第一 ,传统智商理论认为人…     

历史教学借鉴多元智能理论的可行性

多元智能理论的核心观点是开发人的潜能，促进人的全面发展，这与我国目前教育改革提出教育要面向全体学生、尊重学生的个体差异、促进学生全面发展的教育理念可谓是不谋而合。借鉴多元智能理论的精华，探索基于多元智能理论下的历史教学的可行性，是创建一个开放的历史教学系统，促进学生全面发展的关键。     

高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践分析

音乐鉴赏知识学习,有助于学生艺术水平的不断提升。当前,学生的学习素养成为主要培养目标,合理运用多元智能理论教学实践手段与措施,能够在不断提升学生艺术鉴赏能力与音乐学习水平的同时,促进学生综合素养与学习能力的有效成长与进步。本文根据当前高中音乐鉴赏的教学现状与问题进行分析,研究有效运用多元智能理论的实践教学策略,期望通过对多元化智能教学理论的有效融合与实践应用,在不断完善课程教育体系与课程教学结构的基础上,促进高中音乐鉴赏课程教学质量与教学水平的不断提升与进步。     

多元智能理论对高中舞蹈教学的启示

美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出多元智能理论,认为智力的内涵是多元的,由八种相对独立的智力成分构成.近年来,该理论已被运用到各学科的教学之中.加德纳强调注意学生不同智能之间的协调发展,高中舞蹈教学也深受这一理论的启发.舞蹈作为培养身体运动智能最有效的方式之一,能够有效地带动其他智能...     

浅谈高中美术班的色彩教学

人类对色彩的感知与人类自身的历史一样漫长,而有意识地应用色彩是从原始人用固体或液体颜料涂抹面部和身躯开始的。人类对色彩的需求,就像大米之于人类一样必不可少。     

高中美术班英语教学的探究与实践

高中美术班学生的文化课水平普遍比较低,英语是文化课的主要部分,对于美术班的学生而言,他们多数对英语没有兴趣,这就要求教师在有限的课堂时间内做好美术班英语教学的工作。本文通过对美术班英语教学现状的分析和对学生的调查研究,提出相应的教学措施。     

多元智能理论与中学历史教学改革

多元智能理论认为人在实际生活中所表现出来的智能主要有八种，在其中的每一项领域中，都有其发展杰出的人才。没有“优生”与“差生”之别，“每个孩子都是一个潜在的天才儿童”。中学历史教学要落实新课程改革，必须依据多元智能理论进行课堂教学设计。改革课堂教学模式和教学方法。着力培养学生的创新精神和实践能力。同时，还要注意给予学生多次评价机会，改变传统的单独由教师评价学生的状态，实行多主体的动态的综合评价。从而努力发展每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，促进每个学生全面的多元的智能发展，为每一个学生取得最终成功打好基础。     

多元智能理论在高中信息技术教学中的应用

多元智能理论与信息技术教学关系密切,作者从多元智能的认识入手,提出了多元智能与高中信息技术的切入点,认为在高中信息技术教学中运用多元智能是可行的和必要的,最后结合自身的教学体会总结了几点多元智能在信息技术教学中的应用策略。     

高中美术班教学初探

自1998年从事高中美术特长教学至今已有十三年了,我带出了五届美术特长生,其中相当一部分学生考入了中央美院、中国美院等名校。我在实践中摸索出一套行之有效的高中美术特长专业训练方法,并把它归纳为“三个教学阶段、四种训练方法”。     

高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索

在新课程改革倡导创新教育与现代素质教育的时代背景下,为改善当前的教育情况,提高教育水平,加德纳的多元智能理论被广泛应用于各个学科的教学中。多元智能理论在高中音乐中的应用,不仅在很大程度上促进了学生的身心健康发展,满足了学生不同的音乐需求,还有效促进了学生的实践能力、音乐的理解能力及创造能力的提高。通过阐述多元智能理论的相关情况,介绍与分析当前高中音乐教学的现状,提出在高中音乐鉴赏教学中多元智能理论应用的原则与方法,以期促进多元智能理论在高中音乐教学中的应用,推动高中音乐教学水平的提高。     

多元智能理论与高中作文教学研究

高中语文教师应用多元智能理论引导学生写作文时,引导他们尽可能的发挥自己的长处,只有学生觉得自己在学习的过程中潜力能被发掘,特长能被欣赏、自己能被认可,他们才会愿意积极的投入到学习中。本文对此进行了分析研究。     

多元智能理论在高中音乐教学中的实践探析

本文针对多元智能理论在高中音乐教学中的实践进行分析并提出几点不成熟的建议。     

多元智能理论在高中文科数学教学的实践探究

加德纳的多元智能理论提供了一种有别于IQ且比EQ更广泛、更完备的智能观念。它在教育领域的运用使教师的教学观念发生了很大的改变。如何借鉴多元智能理论,探讨有效的高中数学教学方法一直是教育者们不断致力研究的问题。笔者尝试在文科数学教学中分析学生的智能特点,寻找适合学生的教学方式,最大限度地提高课堂实效性。     

多元智能理论在高中文科数学教学的实践探究

加德纳的多元智能理论提供了一种有别于IQ且比EQ更广泛、更完备的智能观念.它在教育领域的运用使教师的教学观念发生了很大的改变.如何借鉴多元智能理论,探讨有效的高中数学教学方法一直是教育者们不断致力研究的问题.笔者尝试在文科数学教学中分析学生的智能特点,寻找适合学生的教学方式,最大限度地提高课堂实效性.     

多元智能理论下的历史与社会课教学

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论。以历史与社会课教学为切入点，探讨基于多元智能理论的历史与社会课堂教学策略，既可为该理论拓展更广阔的应用空间，又有利于促进历史与社会课教学的最优化。     

多元智能理论下的语文教学分析

21世纪我国教育事业不断发展,学生的多元智能是人才培养的重要目标,多元智能理论是新型教育理论,对于高中语文教育教学有着极为重要的启示。所以在教学过程中应当不断探索多元智能理论与语文教学的有效整合,有助于促进高中语文教学改革发展,进一步拓展多元智能理论空间。所以本文基于多元智能理论下简要分析高中语文教育的发展启示,并提出具体的教育策略,希冀有效促进语文教学的可持续发展。     

多元智能理论用于历史教学

美国哈佛大学心理学教授加德纳在二十年前提出了多元智能理论。这一理论对西方的教育产生了积极的作用。近些年，多元智能理论被我国教育界也普遍接受，它改变了广大教育工作者的学生观、教学观、以及评价观等教育观念。     

基于多元智能理论的高中音乐教学观及其启示

高中音乐课堂教学在多元智能理论的指导下,能够为教师与学生的发展提供更加广阔的空间,充分尊重学生身心发展的客观规律,教学内容与教学方法的选择应适合每个学生,使其学习音乐知识的不同需求得到有效满足,激发学生的学习和创作热情,为学生个性与文化素养的全面和终身发展提供帮助。