共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
阅读能力的培养,在人文教育中占有最为重要的地位。在听、说、读、写四大能力中,"听"是信息搜集能力的体现;"说"是信息再现能力的体现;"写"是文字应用能力的体现。而这几大能力,往往需要围绕"读"来进行。只有充分的阅读,才能保证"听"的高效率,"说"的高品质,"写"的超顺畅。在新时期课程改革的背景下,语文核心素养四个维度的提出更让阅读能力的培养成为教育的重中之重。语言能力的训练需要阅读,思维能力的提升需要阅读,审美情趣和文化修养的培养. 相似文献
3.
《中国小学语文教学论坛》1981,(7)
阅读课本说明中学语文教学,应该全面培养和发展学生听、说、读、写的能力,悉心培养和发展学生的思维能力。过去,在教学中多强调以培养读、写能力为主,实际上忽视了听、说能力的培养。就读和写两个方面来说,本来二者既是密切相关的,又各有其独立性。但是,过去多强调读写结合甚至读为写服务,并且上课多以教师讲学生听为主要的教学方式,实际上忽视了阅读能力的培养。同时,作文又没有一套系统的教材,不能有计划有步骤地培养学生的写作能力。为了改变这种情况,我们将阅读和作文分开,分别编写教材,进行中学语文教学改革的实验。阅读课以培养阅读能力为主,作文课以培养写作能力为主,但二者要适当结合,并且都要重视听、说能力的培养。阅读课的主要任务是培养学生的阅读能力。而阅读能力是只有在学生自己认真阅读的过程中才能培 相似文献
4.
<正>"品读训练"以培养学生的自学能力为基础,以训练学生的思维能力为核心,以发展学生认知事物的能力为重点,全面提高学生听、说、读、写等方面的实践能力。在课堂教学中,教师要强化语言文字训练,优化课堂"听、说、读、思"的组合,以"读"为中心环节,引导学生在阅读中注意咀嚼语言文字,品味蕴含在重点字、词、句、段中的深刻含义,从而理解课文内容,体 相似文献
5.
语文阅读能力训练就是以听、说、读、写为手段进行字词句段篇的训练。因此,要有效提高小学生语文阅读能力就要抓住关键环节,在听、说、读、写上下功夫。 相似文献
6.
在学习英语的过程中,需要四项最基本的语言技能,即听、说、读、写四个方面。这四项基本技能是衡量英语水平高低的重要依据。提高阅读能力则是提高听、说、读、写能力的关键,因为阅读能力的高低是四项基本技能水平的综合体现。英语教学大纲中写到:听和读是语言的接受技能;说和写是语言的生成技能。 相似文献
7.
<正>"读"的能力,在语文教学中至关重要。听、说、写的训练要以"读"为本,讲授、提问、讨论、作业等诸多教学方法的运用也要以"读"为基础。语文教学的全过程都离不开"读",如何提高学生的阅读能力很值得探讨。语文教学中的"读"是一种既要实现德育教育又要培养读写能力的发 相似文献
8.
窦荷叶 《中国教育技术装备》2011,(1):144
在高中英语教学中,英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程;说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外在过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说、读等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。 相似文献
9.
杨晓明 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0062-0062
统编版小学语文教材在阅读教学方面,各地老师们开始做一些尝试,认为“主题同步阅读思维可视化教学”,更能提高学生以“听、说、读、写、识、记”为主的语文阅读素养,引领学生传承中华经典文化,提升审美能力,激发学生的阅读兴趣,满足学生们个性化、多样化的阅读需求,为提高学生的综合素养打好坚实基础。 相似文献
10.
11.
一、概述
英语的听、说、读、写能力四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高的状态。听和读是领会和理解别人表达的思想.是从外部言语到内部言语的内化过程.说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于教学的全过程,寓听、说于诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。 相似文献
12.
<正>初中英语教学以学生的听、说、读、写能力培养为基础,以学生的英语综合应用能力为核心。在初中英语课堂教学中,要提高课堂教学效率,就要让学生在课堂活动中得到听、说、读、写能力的培养。而要让学生在课堂中获得英语综合能力的培养,课堂中就需有机整合各种活动,让学生充分参与其中。在初中英语课堂教学中,要提高课堂教学效率,还得从基础的词汇教学抓起,然后过渡到口语表达、阅读训练和语法操练,这样才能让 相似文献
13.
英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外化过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说、读等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。 相似文献
14.
朱美勤 《学生之友(初中版)》2011,(19):56-56
中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,侧重培养阅读能力。从某种意义上说,阅读能力的提高是听、说、读、写能力提高的关键,通过阅读,增加了词汇量,扩大了知识面,写作时也能语言地道,内容丰富。那么在教学过程中如何培养和提高学生们的阅读能力呢?当然阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能达到的,需要经过长期的努力,一步一步提高。 相似文献
15.
英语作为一门语言,听、说、读、写密切相关,相互渗透,互为基础,螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写作训练又能进一步促进听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。 相似文献
16.
英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想。是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。 相似文献
17.
18.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
当今世界的发展越来越国际化,在这种大环境下英语的作用更加突出。在英语教学中,对于学生的英语综合能力要求就更严格。听、说、读、写能力都需要全面提高。在英语综合能力中,阅读能力尤为关键,因此,教师就要充分利用课本或课外的阅读材料开展各种教学活动,注重阅读能力的提升,通过阅读来提高英语的应用能力,做到"以读促写"。 相似文献
19.
冯同伟 《语数外学习(高中版)》2012,(7):73-73
英语语言的能力包括听、说、读、写的能力,其中阅读能力至关重要。根据英语阅读教学的现状,如何提高农村初中生英语阅读能力,并培养英语阅读意识和习惯。让学生"想读"、"会读",并且"爱读"和"畅读"。 相似文献
20.
黄薇 《语数外学习(高中版)》2013,(10):135-136
写作能力在中学英语教学之听、说、读、写中是最难培养的一种英语输出性(output)技能。然而,写作的输出性以阅读的输入性(input)为基础,教学中要将读写结合起来,以"读"促"写",读写兼顾,达到最佳教学效果。本文试图探讨此教学模式不仅能促进学生写作能力,更能有效提高学生阅读水平。 相似文献