思想政治课陶冶情操艺术探讨

教学是一门科学,又是一门艺术。要优化课堂教学效果,必须讲究教学艺术。思想政治课教学,既要传授知识、培养能力,更要交流情感、陶冶情操。陶冶情操是思想政治课实施素质教育的重要任务     

思想政治课教学艺术再论(二)信息交换艺术

思想政治课教学艺术再论（二）信息交换艺术胡兴松信息论是本世纪出现的一门新兴综合性学科。我们将信息论的观点和方法“引进”和“移植”于思想政治课教学，审视其教学过程，就会看到一幅全新的图景：思想政治课教学过程，首先是一个有序的信息交换过程，是一个由教师和...     

思想政治课教学艺术续论（九）──媒体应用艺术

思想政治课教学艺术续论（九）──媒体应用艺术胡兴松教学媒体是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递教学信息的物质手段或工具。在国外，教学媒体是众多教学材料的总称。在思想政治课教学过程中，离开了一定的媒体，教学就无法进行。思想政治课教学艺术包含着教学媒...     

政治教学三步曲：情、活、实

所谓“情”，即情感。它是人对客观现实的一种特殊反映形式，是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。思想政治课教学一般人认为它就是干吧吧的说教，对它不感兴趣。怎样改变人们的偏见呢?多年的教学实践使我认识到思想政治课教学过程，既是一个认识过程，又是一个师生情感交流的过程。这里的情必须是发自内心的。一词一句，要牵引学生情思；一蹙一笑，要引起师生共鸣。     

气氛烘托艺术

气氛烘托艺术○胡兴松○思想政治课教学总要在一定环境中进行，并受着众多因素的影响。教学气氛则是影响思想政治课教学效果的一个不可忽视的重要心理因素。教学气氛是处在不断变化发展的动态过程之中的，离不开教师的主导作用。教学气氛烘托是思想政治课教师必须娴熟掌握...     

案例教学与移情艺术

在中学政治课教学改革过程中，案例教学法越来越成为教师和学生所欢迎并乐意接受的教学方式，并在中学政治课教学中日益显露出其独特的魅力。但是，在案例教学中如何进一步调动学生的学习兴趣，恰当地运用移情艺术是一个值得我们关注的问题。所谓移情艺术，即情感在教学活动中的传递和激发理解力的方法和手段。将移情艺术运用于中学政治课教学，就是通过情感的作用使教学双方都产生一种激情和情感上的投入，引起对教学内容高度的关注。情感在激发学生的学习兴趣时，起到了一种催化剂的作用。再说，案例教学本身就是一个从实践到理论，从具体…     

情感：思想政治教学的灵魂

教学过程是师生双方情感交流的过程,思想政治课教学中情感的渗透有助于促进人的认知发展,有助于完成教学目标。     

幽默艺术在思想政治课上的运用

教学是一门科学,也是一门艺术.语言是把教学过程艺术化、科学化并在其中实现情感交流和知识传承的主要工具和手段,教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术.在学生心目中,政治课是理论性较强、内容较枯燥、较容易厌倦的一门课程.因此,对于思想政治课教师来说,要想改变课堂气氛沉闷的状况,使政治课堂充满艺术魅力,可通过变音、变调或者引用一些幽默的词语等使课堂沉闷感一扫而去,激发学生的兴趣,达到优化政治课教学,提高教学效率的目的.     

论幽默在思想政治课教学艺术中的运用

根据教育理论，联系思想政治课教学实际，分析了幽默艺术在思想政治课教学过程中的意义和作用，并对如何在思想政治课教学中巧妙运用幽默艺术提出了自己的设想。     

思想政治课教学艺术再论(三)教学控制艺术

思想政治课教学艺术再论（三）教学控制艺术胡兴松“控制论”一词源于希腊文，原意是“掌舵术”，柏拉图曾把它定义为统治、管理国家和操纵任意一种可以控制事物的艺术。思想政治课教师作为教学的“舵手”，应精通教学控制艺术，对教学过程进行有效控制，实现教学过程的最...     

浅谈思想政治课的情感教学

思想政治课的教学过程.既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程,因此,思想政治课要贴近生活,贴近青少年,把知识教育与情感教育结合起来,以提高政治课的实效。 情感是人对客观事物所持态度的体验。人们在认识世界和改造世界的实践活动中,不但认识了客观事物,而且还表现出不同的好恶态度,对这些态度的体验,就是情感。喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧,即常说的“七情”是人对客观事物的一种特殊的反映形式。中学思想政治课的教学是传授知识、培养能力和提高觉悟的过程,这一过程渗透着师生之间情感因素的作用,学生情感的产生、发展,要以一定的知识作基础,而知识的获得,也必须交织着情感的因素。列宁说得好:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。思想政治课的教学过程是一个让学生对马列主义基本原理实现知、情、意、行的复杂过程,这个过程包含着知识交流、情感交流两个方面,如图所示:     

浅谈思想政治课中的情感教学

教育是师生双方共同的活动，也是师生之间一种双向的情感交流过程。思想政治课具有较强的思想性、理论性的特点，它更需要情感成份参与其中。本就思想政治课教学中如何运用情感教学，提出了一些实效性的经验。     

思想政治课教学艺术续论（八）──方法组合艺术

思想政治课教学艺术续论（八）──方法组合艺术胡兴松在思想政治课教学实践中，教学方法的优化选择、组合运用是每一位教师都无法回避的现实课题，也是教师教学艺术的表现形式之一。探讨和总结这一现实课题，对于丰富思想政治课教学的理论研究，深化思想政治课教学改革有...     

中学数学教学中与学生配合的艺术

中学数学教学中与学生配合的艺术王正清教学过程是知识信息的传输过程，也是师生之间思想情感的交流过程、一个中学数学教师要想教好数学，除丫教师本身必须具有过硬的专业基础知识和其他一些相关知识外，还应讲究教学艺术。课堂教学艺术大致包括如下三个方面：组织教材的...     

浅谈思想政治课中的情感教学

教育是师生双方共同的活动，也是师生之间一种双向的情感交流过程。思想政治课具有较强的思想性、理论性的特点，它更需要情感成份参与其中。本就思想政治课教学中如何运用情感教学，提出了一些实效性的经验。     

“情”似春风化雨 润生心田无声

传统的思想政治课教学存在着一个明显的缺陷:教学过程中缺乏情感交流,以学科为本位,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情感体验。情感教学的缺失使思想政治课缺乏活力,导致知     

把情感因素贯穿于政治课教学之中

新课程背景下，如何提高政治课教学的有效性，是思想政治课教学面临的突出问题。成功的政治课教学固然是多种因素的综合效应，但笔者认为，从思想政治课程本身的性质、特点和要求看，情感因素是其中不可或缺的重要因素。因为思想政治课教学过程实际上是师生之间情感碰撞、交流、融合、共鸣的过程。通过长期的教学实践和摸索，笔者越来越深刻地感受到，要提高政治课教学效果，必须使课堂充满人文气息和生命色彩，必须高度关注和恰当地运用情感因素，必须摆正情与理的关系，要在“动之以情”的基础上“晓之以理”。     

基于建构主义的高职日语教材的创新

传统的思想政治课教学存在着一个明显的缺陷：教学过程中缺乏情感交流,以学科为本位,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情感体验。情感教学的缺失使思想政治课缺乏活力,导致知情发展失衡,影响了学生德性和完整人格的形成。新课程理念下的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维一体的教学目标,从而把情感教学提到一个前所未有的高度。     

思想政治课教学艺术探析

本文从思想政治课的教学主体、教学活动、教学内容等多方面探讨思想政治课的教学艺术。在思想政治课教学活动中认识教学主体的意义比其他学科活动更重要。师生在教学活动中都应该具有审美特性和艺术价值。思想政治课的教学是师生自我创造的一项重要活动,是产生、贮存和展示美的过程。     

浅谈思想政治课的情感教学艺术

在思想政治课教学活动中,情感不仅具有直接感受事物的作用,而且它还是认识活动的动力系统和转换系统,是实现知——信——行转化的必经的中介环节,因此只要我们每位思想政治课教师舍得感情的投入,不断发掘情感教学艺术的魅力,并把它运用到教育教学中。思想政治课一定会取得令人满意的教学效果。