英语口语错误分析与纠错策略

错误分析是应用语言学的一个重要研究领域,对第二语言习得起到不可低估的作用。中国学生常犯的口语错误主要有全局性和局部性错误两种类型,教师如能根据错误成因采取恰当的纠错态度和纠正策略,能达到使学生少犯错误和提高英语教学的目的。     

提高数学纠错实效的思考

初中学生随着学习科目的增多,知识的难度和综合性逐步加深,学习中存在一定的"夹生"或"认知遗误"等现象,作业中的错误随之越来越多。教师和学生都应把作业中的错误作为宝贵的资源,探求数学纠错的策略和方法,提高纠错的实效性。     

提高数学纠错实效的思考

初中学生随着学习科目的增多,知识的难度和综合性逐步加深,学习中存在一定的“夹生”或“认知遗误”等现象,作业中的错误随之越来越多。教师和学生都应把作业中的错误作为宝贵的资源,探求数学纠错的策略和方法,提高纠错的实效性。     

学生英语口语错误分析及纠错策略

中国学生在英语学习过程中出现的口语错误是语言学习过程必然经历的一部分,是学生交际能力发展中的正常现象。教师对学生的口语错误既不能有错必纠,也不能放任不管,而是应该妥善处理,采用恰当的纠错策略,以提高英语口语教学效率。     

大学英语写作错误分析与纠错策略

英语写作是大学英语教学中的薄弱环节,写作既是语言活动,也是思维活动,在此过程中必然会出现各种问题,比如单纯的语言错误或由于母语影响所犯的错误等等。本文通过分析大学英语写作过程中普遍存在的错误,并探究其原因,从而提出有效的纠错策略,并鼓励学生尽力进行自我纠错,让他们在错误中不断成长,进而提高自身的写作水平。     

大学生英语写作中的语际错误分析及纠错策略研究

本文以语言学领域的错误分析理论为基础,对大学生英语写作中所犯的语际错误进行分析,并对纠错实践中应采取的策略进行探讨,旨在探索有效的大学英语写作教学模式,切实提高学生的写作能力。     

浅谈高职英语课堂教学中的纠错技巧

高职英语教师在课堂教学中应该对学生在英语学习过程中产生错误的原因及错误的严重程度进行认真分析,充分把握好纠错的时机,采取灵活多样的纠错策略,帮助学生克服因出现错误而造成的语言交流障碍,发展英语纠错能力,提高英语应用水平。     

错误的分类，纠错策略及其对外语教学的启示

学习者在学习第二语言过程中不可避免地会出现错误。在不同阶段,语言学界对学习者的语言错误有不同的态度。如何纠正错误是众多学者探讨的问题,因为正确的纠错策略可以帮助学生更好地掌握语言,不挫伤其学习语言的积极性,因此,语言教师应根据错误的不同类型与性质,采取灵活的错误纠正策略来纠正学习者的语言错误。     

浅谈化学作业的评析与纠错

为了提高化学作业教学的有效性,在认真布置好作业,认真批改作业的基础上,需要对作业有效地评析并要求学生对作业进行纠错整理,让学生养成良好的作业纠错习惯,这对知识的记忆和深入领会有极大益处。     

浅谈英语学习中的纠错

学生在英语学习中犯错误在所难免,但如何去帮助学生纠正这些错误,本文将从以下几个方面：纠错的定义,纠错的原因,纠错的方式和纠错的类型来阐述。希望本文能给英文教师提供一些帮助。     

论外语学习者的错误成因及纠错方法

错误是外语学习者在学习过程中是一种不可避免的现象。对学习者语言错误的研究将有利于改进外语教学的课堂学习效率。本文从对语言错误进行分类开始,探讨语言错误产生的根源,进而提出了一系列的纠错方法和技巧。让学习者在错误纠正中不断地提高其语言学习能力和语言应用水平。     

大学德语课堂纠错研究

相比国外,我国对课堂纠错的研究较少,特别是针对大学德语课堂教学的纠错研究更是比较欠缺。本次通过课堂观察的方式对大学德语课堂中的纠错行为进行了研究,研究表明：课堂中出现的最多的是语法错误,主要的纠错对象也为语法错误。常见的纠错方式有：由他人引起的他人纠错;由本人己引起的他人纠错;由他人引起的本人纠错。教师应该引导学生正确对待错误,并在综合考虑纠错的有效性,学生的情感因素及学习水平的基础上找出最合适他们的纠错方式。     

初中生英语常见错误和纠错策略

学生在学习过程中,不可避免地会发生错误,教师要善于利用学生发生的错误,把它看做是教学资源的一部分,充分发挥它的作用,为教学服务.     

成人中专学生英语语言错误分析及对策

语言错误是学生在学习英语的过程中所产生的普遍现象,传统的错误分析法和现代语言学理论对此都进行了分类。教师应该探寻语言错误产生的原因,正确看待学生的语言错误,掌握纠错的原则和科学、合理的纠错方法,以此指导中学英语教学实践,促进教学效果的提高。     

小学数学课堂的纠错教学浅探

小学生在解决数学问题的时候往往会产生很多错误,这种错误是常见的,也是不可避免的。本文主要对小学数学课堂中的纠错教学展开论述,针对小学生在解决数学问题中所犯的一些常见错误提出纠错对策。希望本文的研究能帮助更多的小学数学教师有效实施纠错教学。     

小学英语课堂教学中的纠错问题

错误是语言学习过程中很自然的一部分,学生在学习英语的过程中出现错误是不可避免的。本文从看待错误的态度出发,立足于错误的分类及纠正错误的时机与方法等提出了自己的见解,以求能改善当前小学英语课堂教学中存在的纠错问题。     

引导学生向自己的错误学习

在科学教学过程中,"错误"往往伴随着学习的整个过程,而这一"错误"正是学生思维的真实反映,对教师来说是不可多得的宝贵资源。笔者结合具体的教学实例,谈谈如何利用好"错误"契机,提高学生的综合能力。主要从以下几个方面入手:一、巧用错误契机,引发探究意识;二、紧扣问题症结,深化探究思维;三、顺错纠错改错,体验实验成功。     

心智在纠错中激活

纠错作为一种教学形式,在高中数学课堂教学中有着重要作用。这样做究竟错在哪里？在高中数学课堂教学中时时注意纠错,让学生自己发现错误、自己改正错误,从而防止以后再出现这样的错误,以弥补学生在知识上的缺陷和逻辑推理上的缺陷、提高解题的准确性、增强思维的严谨性,能进一步开拓思路、训练思维、培养能力、激活心智。     

错误分析理论在英语写作中的应用

错误的发生是写作中无法避免的现象,故分析错误及错误形成的原因对于写作教学有积极的意义。以错误分析理论为依据,探讨了学生在写作中所犯的错误、其产生的原因及相应的纠错策略,同时也阐述了错误分析理论对教学的启示。     

二语习得中错误分析研究探索

二语习得领域对错误分析的研究经历了在对比分析中研究语言错误,对它进行独立研究,进而深入对错误反馈,语言纠错,纠错策略进行研究的发展历程。本文全面回顾了近五十年学者对二语习得中错误分析的研究及各阶段的研究取得的成绩和存在的局限性。特别是最近十年,错误分析在纠错领域研究取得的成绩及错误分析与其他领域结合的新发展,在此基础上指出了该领域有待继续研究的新方向。