论中小学体育教学与学生的个性发展

本文分析了发展个性的必要性,发展健康个性与体育教学的关系,以及中小学体育教学活动对发展学生个性的作用。在体育教学活动中教师应发展学生的个性,积极有效地开展体育运动,促进学生身心健康,全面发展。     

对体育教学培养学生个性的探讨

体育作为素质教育的主要内容和重要手段，在全面推进素质教育深化教育改革的大潮中具有责无旁贷的责任，特别是学校体育运动在培养发展青少年个性方面起着独特的，其它教育形式难以起到的作用，更应充分发挥学校体育的特点，改变原有的教学模式，深化体育教学改革，提高教学质量，本主要以怎样培养学生个性等方面探讨体育教学改革之路。     

培育情趣体育激发游戏精神

快乐体育是从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育运动的知识、技能和方法作为学生将来的生活内容传授给他们,让他们体验体育运动的乐趣,从而激发学生积极参加体育运动的自觉性的体     

提升体育课趣味性的三部曲

培养学生对体育运动的兴趣,让学生掌握一两项体育运动技能,是确保学生终身参加体育运动的重要前提。为了使学生更好地掌握体育基本知识和技能,笔者在教学过程中,从设置疑问、注重个性、感情投入等方面进行了积极的探索,调动学生学习体育的主动性和积极     

浅谈如何提高学生的体育运动能力

体育能力是一种特殊能力,它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体.学生体育能力水平,集中反映了学校体育的质量.本文对如何提高学生的体育运动能力进行探讨.     

中学体育与学生个性发展的调查研究

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等方法,调查研究了中学体育与中学生个性发展之间的现状以及它们之间的关系.研究发现体育运动有助于中学生个性的培养与发展;中学生个性的发展可以提高学生对体育的兴趣与爱好,促进学生对体育的参与,个性发展与体育运动紧密相连,相互促进.学校应重视体育工作,努力发挥体育对学生个性发展的独特作用,并加强学生个性的培养,以间接督促学生参与体育,提高学生身心健康水平.     

浅析时尚体育运动在高校体育课中的开展

体育教学的主体是学生，在高校中学生参加体育运动以个人的兴趣爱好为主导。传统的体育教学不符合学生个性发展的特点和兴趣爱好，缺乏科学性，学生为应付考试而被动学习体育技能。为此，对传统的体育教学应进行改革，加入一些新的时尚的体育运动项目。充分调动广大学生学习体育的热情、兴趣和积极性等。     

浅谈小学体育教学中的“小组合作学习”

在体育教学中，通过合作互助可以使学生在小组环境中互相帮助、积极思考，充分享受体育运动的乐趣，并在此过程中，学生的个性得以张扬，主动性、创造性得以体现，人际关系更趋融洽，团结互助精神得以养成。     

论通过体育教学培养学生个性

体育教学可培养学生的良好性格,克服其性格弱点,也可培养其坚强的意志品质;有利于学生体育能力的形成。体育教学过程中,教师应按性格类别组合学习小组,营造一个良好的体育运动环境,加强训练学生的心理,努力发展学生的自我意识,培养学生的个性。     

注意培养学生的体育能力

体育能力是指完成体育运动的本领,包括完成体育运动的具体方式,以及顺利完成体育运动的必要的心理品质。心理学研究表明,体育能力是由个体的体育智能、知识、技术及技能熟练程度构成的一种个性身心品质的综合体。培养学生体育能力应以增强学生体质为出发点,重视对学生...     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.     

论遗失物权属规则的建立

我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。