教书重在育人

韩愈在《师说》中提到：＂师者,所以传道授业解惑也＂,也就是说老师不仅要向学生传授知识和基本技能,而且还要教授学生为人处世的道理,培养学生主动学习、积极进取等优秀的品质。从表达的次序上看,这句话同时也告示人们＂传道＂是最高层次的,是首要的,第一位的。在这里我把＂传道＂理解为＂育人＂。     

教师教书重在育人

传统意义的“教书”是把学生看作被动接受知识的容器。完成认识性任务是课堂教学的唯一目的,钻研教材,设计教学过程是教师备课的中心任务,上课是执行教案的过程,学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色,教师是“主角”,学生是“观众”与“听众”。教师只要具备观察、思维、板书、语言表达、分析教材、组织发挥等能力,就能把这一过程完成好。     

教书重在育人

教师在教授学科专业知识的同时,更应注重思想品德教育和人才的培养,教师是用心在教育,教书育人,是对每一位教师的基本要求,也是义不容辞的责任。     

凭良心教书 用爱心育人

近年教育环境发展不平衡，教师在待遇、福利方面也相差很大。作为一名小县城的教师，更是有诸多的感慨。但工作不能不干，否则，如何面对领导对你的信任，如何面对国家对你的培养，如何面对一群充满求知欲的学生以及他们充满期望的父母，如何面对自己的良心呢?     

刍议教书与育人

教书育人是教师的天职,但在实践中却常常存在把二者割裂开来的现象。教书就是把自己的知识、学问传授给学生,而育人则是培养学生具有社会主义的道德观、人生观、世界观,使学生成为正直、善良、有益于社会的人。因此,育人是教师职业的本质,是教师职业的最高追求。     

教书为本 育人在先

从教师的工作任务和目标来看,其任务是把人类创造的先进的科学文化知识、良好的伦理道德加以继承和传播,对学生加以塑造,将人类的文明成果转化为学生的素质、智慧和能力。     

教书重在育人

<正>在当今追求升学、名校的同时,无论是学校还是教师都盯着成绩重视教书;虽然大家都知道教书育人的道理,也轰轰烈烈地提倡推进素质教育,不断地进行教育改革创新,可实际上还是淡化了甚至忽略了育人。很多学校都或多或少地存在学生的不良行为和现象,比如学生吸烟、酗酒、打架斗殴、早恋、攀比的现象很严重。我在这几年的教学中感触颇深,有些不爱学习的学生特别热衷和老师作对,仿佛让老师难堪、生气是一种乐趣,使他们找到成就感、存在感,还会受到此类同学     

用心教书用爱育人

“如何做一名优秀的中职教师？”这是我们每一位老师都应该认真思考的问题.尤其是作为中等职业学校教师,我们所面对的教育对象正处于人生第二个成长高峰期,生理发育逐渐成熟,但其心理发展相对滞后,自我控制能力较差,明辨是非能力较弱.加之中职生源素质参差不齐,部分基础差的学生入学后,缺乏自信心、缺乏刻苦学习的毅力,因此形成了对课堂没有兴趣、对前途无所思索的恶性循环.这种恶性循环所导致的必然结果必将是学生素质越来越差;管理越来越难;厌学情绪越来越强;课堂秩序越来越混乱;如何培养学生的学习兴趣？如何让中职学生真正成长、成才？想要成为一名优秀的中职教师,就必须先解决这一系列问题.     

静下心来教书 潜下心来育人

“静下心来教书。潜下心来育人。”这体现了党和国家对教师职业心态的高度关注。教师的职业心态是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。     

国外教师标准重在育人

美国：确保学生平等接受教育机会 作为行业性组织的美国全国教育协会制定的职业道德规范,是对全行业都具有约束力的标准。这部《职业道德规范》开篇就强调,教育工作者应坚信并维护每一个学生的价值与尊严,认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标,根本在于教师要保护学习与教学的自由,确保所有学生平等接受教育的机会。     

育人重于教书

1育人是教书的前提教书是教学生学会大量的知识,而育人则是教学生学做人的道理。教师的天职不是教书,而是教书育人。教书育人是不可分割的,而育人则是教书的前提。育人就是栽培一个人,首先教会他作为一个社会成员最起码的人生道理,为人处世的原则,给予他高尚的品质,让他成为在品德方面有高尚素质的人。然后再给他的头     

德育渗透课堂 教书与育人并重

《中小学教师职业道德规范》中明确规定:教师要做到教书育人。教书育人是每位教师最基本的准则,教师必须在教学过程中不断地对学生进行德育教育,在课堂上不断地渗透德育教育,真正做到先育人后教书,育人重于教书,在教书中育人,在育人中传     

教书更要育人

应试环境下,"教书"与"育人"的联系完全决裂了,部分教师只重学历和文凭,仅看业务能力和水平,忽视人的全面发展和提高,使得培养出来的学生出现各种能力缺失等问题。教书更要育人,教师既要传授科学文化知识,又要教会学生如何做人。本文从完善自身素质,发展学生个性,倾注爱心,平等待人,教书育人等五个方面向高校教师提出建议。作为教育的先行者,理应"因材施教",不仅要注重智育,而且要重视德育,致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全,不仅用语言传授知识,而且用自己的灵魂影响学生的品格,实现其人格个性的社会化,使其树立正确的人生观、世界观、价值观,培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的知识经济社会需要的高素质人才。     

教书无处不需爱 育人事事总关情

爱，是一团火，它点燃生命，照亮时空，在人生史册中闪耀着瑰丽的异彩，创造着花季迷人的意境。     

教书更须育人

“传道”就是要使受教育者懂得如何做人 ,而做人的基本应从爱祖国教育、爱家乡教育、孝敬父母教育抓起。重视这几项教育 ,受教育者才能为祖国的建设事业贡献力量。     

教书 育人 立德

优秀的教师会以不同的方式来彰显师德的高尚,但最终都会体现在对学生的关爱上。首都经济贸易大学会计学院副教授、中国人民大学网络学院兼职主讲教师蔡立新正是以自己独特的方式印证了这一点。     

确保中小学教师潜心教书精心育人

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造良好教育教学环境的若干意见》(以下简称《减轻教师负担意见》),这是一份确保中小学教师潜心教书精心育人的利好政策,是党和政府关心广大中小学教师的重要体现,各级党委、政府和中小学应当以实际行动贯彻落实。贯彻落实《减轻教师负担意见》,首先要正确理解"为教师减负"。     

教书,当以育人为重

我国的大教育家陶行知说：＂先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。＂这句话告诉我们每一个教育工作者：教书,当以育人为重。我们老师每天最关心就是怎样把学生的成绩教上去,至于教学生如何做人,我们认识不足,引导得不够好;如何培养学生的各方面素质,我们做得也不够到位。