应用题教学中应注意培养思维能力

应用题是小学数学教学的重点,也是难点,如何使学生学好这部分知识,同时培养、提高思维能力?应注意如下四个方面:一、要教给学生分析应用题的三种基本方法分析应用题,其基本的方法有三种,即分析法、综合法和分析综合连用法.1.分析法.分析法就是从应用题所提出的问题出发,逐步追溯到已知条件,进而得出解题的方法.     

生物教学要注意学生思维能力的培养

发展智力，培养能力，提高学生整体素质是中小学教学改革的根本方向。而思维能力是智能的核心，它包括分析综合、判断推理、抽象概括等能力。爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”这一名言高度概括了发展智能的重要意义。本人在如何培养学生思维能力方面作了些探讨，试述如下。一、通过设挂．训统学生的来导思维能力求异思维就是按同一知识来源，从不同方面探求答案的思”维过程。求异思维能使学生加＊深对知识内容的理好和应用，使”其思维向多向性、准确性和敏捷，…     

数学教学应注意培养学生的思维能力

数学是思维的体操,数学教学的过程,实质上是思维教学的过程。培养学生的思维能力,让学生会学数学,是数学教学的基本目的之一,作为数学教师,应将这一目的贯彻到每一节课中。     

物理教学应注意培养学生的思维能力

物理教学应注意培养学生的思维能力白凤仙（一）深化概念。在物理教学中，历来重视概念和规律，重视培养学生的抽象思维能力，这无疑是正确的。但是，如果忽视形象知识，不重视培养学生的形象思维能力，那么学生思维能力就得不到全面的发展，抽象思维能力本身也会因缺少形...     

美术教学应注意培养学生的思维能力

在美术课的教学中注意培养学生的思维能力,注重智力开发正逐步引起人们的重视。通过近年来的初步实践,注意对学生思维能力的训练,有利于学生在美术课教学中灵活地运用所学到的各种知识,从而使美术教学收到了较好的效果。我的具体做法是: 一、培养学习兴趣与激发形象思维相结合。 小学生对于美术课一般都比较感兴趣的,但这种兴趣往往带有很大的自发性和盲目性。他们喜欢学画画,而且还急于动手,但由于不懂绘画知识,大都画不好。结果往往不是乱涂一气,便是弃笔休画。这种想画爱画的欲望同他们的主观条件之间所存在的差距,必然使他们对画画的兴趣和热情十分短暂,不可能持久。因此,如何培养和保持学生学习美术的良好兴趣是小学美术教学中首先要解决的问题。而解决这     

历史教学应注意培养学生比较思维能力

所谓比较思维，就历史学科而言，就是将某一历史现象的不同阶段，或将两个甚至两个以上的历史现象、历史结论、历史人物、历史图画等知识点综合在一起，最后得到某种认识、启示或结论的一种方式。马克思说：“要了解一个限定的历史时期，必须跳出它的局限，把它与其它历史时期比较。”毛泽东曾指出：“有比较才有鉴别。”在历史教学中，教师引导学生对历史问题进行归类分析比较，可以使学生明确历史事件、历史现象之间的异同，归纳其本质区别，从而启发学生的思维向更广更深的方向发展，有助于提高学生学习历史的能力。     

数学教学应注意培养学生的逆向思维能力

司马光幼年破缸救小孩的故事，在我国妇孺皆知。据说，有人研究了司马光与其他小孩子思维方式的差异后，得出如下的结论：小孩为救出落进水缸里的小孩，沿用了常规的思维方法，想把落水者从缸中拉出，使人离开水。这对小孩来说，是很难办到的，所以只好跑去叫大人。而司马光的思维方式却具有逆向的特点，即想法使水离开人。这是不难办到的，因而成功地救出了落水者。在科学技术高度发展的今天，培养学生的逆向思维能力，对于造就创造型人才，无疑是十分重要的。一、概念、定义教学中的逆向思维训练概念的内涵和外延是相称的，这就是说，应从…     

物理教学应注意培养学生的发散思维能力

发散思维是一种不按常规、求新图异,从多方面寻找答案的思维方式。这种思维方式不受知识的局限和束缚,其结果可能由已知导致未知,发现新事物、新理论。它具有三个特征：流畅、变通和独特。下面从三个特征入手,谈谈如何在教学中培养学生的发散思维能力。一、培养思维的...     

阅读教学应注意培养学生直觉思维能力

一培养学生的读写听说能力,其核心是要发展学生的思维。抓住思维这个总钥匙,就能开启学生智力的阀门,从而最终实现智力向能力的转化,这一点随着语文教改的不断深化,已被越来越多的语文教育工作者所共识,基于这样的认识,许多同志都在阅读教学实践中探索发展学生思维的有效途径和可行办法,力求将语文训练和思维训练结合起来.以期达到发展学生思维,培养学生能力的目的。长期以来,在阅读教学中只重视分析、综合的逻辑     

生物教学应注意学生学习习惯的培养

随着素质教育的提倡和实施,教学不仅仅要传授科学文化知识,培养学生的思想品德和良好心理素质,学生良好的学习习惯的养成更是其重要内容。古人云:"习惯成自然"。人一旦有了某     

生物教学应注意培养学生几种能力

学生在学习的过程中,只有要不断积累知识,才会在前人的基础上发明创造,才算是创新型人才。有了创新型人才,科技才会进步,社会才会发展。     

提问应注意对学生思维能力的培养

在今天的课堂教学中，提问依然在转变学习方式，实现理解和巩固知识、启发思维和培养能力、加强情感体验等方面发挥着重要的作用。     

生物教学中学生思维能力的培养

教学实质上就是以教师为主导。学生为主体,以培养学生思维能力为主线的综合过程。在这个过程中,提高学生的思维自觉性与思维能力是非常必要的。本文就如何在生物教学中培养学生的思维能力谈一些粗浅的看法。一、营造思维情景,激发思维兴趣情境教学是优化课堂教学的重要途径之一,基于目前的课堂教学形式,合理营造思维情境是激发思维兴趣的关键。但由于长期受“应试教育”的束缚,学生的思想活动受到较大限制,思维活动没能很好开发。要摆脱这种束缚,教师在教学中必须注意体现“理论知识生活化,感性认识理性化”的原则,教学目标上不但…     

生物教学创造思维能力培养小议

为了培养和提高学生创造性思维能力,使其能创造性地学,教师就应不断改进教学方法,要创造性地教,要特别注意激发学生的求知欲,鼓励学生的好奇心,以使其养成勤于思考、敢于质疑、善于探索、勇于创新的学习品质.     

生物教学中学生思维能力的培养

在中学生物教学中，激发学生的思维兴趣，培养学生的思维创新，营造学生的思维环境，是培养学生思维能力的重要举措．     

生物教学与思维能力培养初探

现代生物教学理论认为：中学生物学认知目标主要包括知识目标和能力目标两个方面。这就是说,在生物教学中不但要实现知识认知,同时还要培养获取新知和运用所学知识解决实际问题的能力。在认知过程中,需要各种能力,而思维能力是各种能力的核心,但在教学实际中后者往往容易被忽视。因此,为了社会发展的需要,培养跨世纪的各类生物学专门人才,开展生物教学与培养思维能力的教学研究无疑是十分必要的。培养思维能力的动力和基础是什么,基本方法怎样,主要途径有哪些？笔者结合近几年的教学教研实际,谈谈自己的认识。一、培养兴趣,调动…     

生物教学中思维能力的培养

生物学是一门基础学科。生物知识在生活中发挥着重要的作用。在学习过程中不能仅限于机械记忆，而要加强学生思维能力的培养。让学生在思考中理解，在理解中运用，在运用知识的过程中使所学的知识得到巩固。     

生物教学创造思维能力培养小议

为了培养和提高学生创造性思维能力,使其能创造性地学,教师就应不断改进教学方法,要创造性地教,要特别注意激发学生的求知欲,鼓励学生的好奇心,以使其养成勤于思考、敢于质疑、善于探索、勇于创新的学习品质.……