体验数学 理解数学

体验,也叫体会。是用自己的生命来验证事实,感悟生命,留下印象。体验到的东西使得我们感到真实、现实,并在大脑记忆中留下深刻印象,使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程,也因此对未来有所预感。在小学数学的教学中,"体验"是教学的过程性目标之一,它所蕴含的价值和意义值得我们每一位从事小学数学教学工作的教师去研究、思索。一、基于体验——在生活中理解数学生活是数学的发源地,是数学的根,数学都能在生活中找到其产生的踪迹,因此,生活中的种种体验往往是孩子理     

阳光数学 魅力数学

怎样让未来的科学家——孩子们,走进阳光数学,去领悟数学的无限魅力呢？一是创设情境,激发学习兴趣;二是采用多种形式和手段,唤起学生参与的意识;三是面向全体,关注个性差异。在有趣的情境创设中,让每个学生动手操作,动口表达,动脑思考,达到全体学生在愉快、活跃、积极、进取的氛围中,学会数学思维方法,领悟数学的无限魅力。     

认识数学 感悟数学

在使用新教材的过程中,我逐步体会到了,数学本身不只是"数字符号",它有更丰富的内涵,它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。我们可以自由探索自己心目中的数学     

数学与数学实验教学

数学实验教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。在这过程中,教师通过提问引导和启发学生学习研究数学问题的方法。在数学实验中教师仍然处于主(要引)导的地位,而学生则处于主动学习的地位。数学实验与物理、化学实验、生物实验相比,不仅需要动手,更需要动脑,思维量大多是数学实验的基本特征,可以归纳为以下三种形式:操作性数学实验教学操作性数学实验教学是通过对一些工具、材料的动手操作,创设问题情境,引导学生自主探究数学知识、检验数学结论(或假设)…     

体验数学 感悟数学

新课程改革后,数学课的教材内容最大的特点是由原先模仿到运用转化为探索研究到运用的转变;由通过题海战术的苦练而积累经验转化为体验、感悟而对知识的理解应用．所以说数学课内体验数学、感悟数学显示出了它的重要性．那么,什么是体验数学、感悟数学呢？     

数学语言与数学教学

一、数学语言对数学教学的作用 数学是思维的体操,语言是思维的载体,故数学工作离不开数学语言。数学教学过程是通过师生的教学活动使学生把数学知识结构化为学生的认知结构。在这个过程中,数学知识结构,如教科书离不开数学语言。数学的概念、公理、定理、公式、法则等都是把数学对象进行抽象概括应用数学语言进行表达的。教师的备课、讲授、学生的预习、听课、作业、复习等各个环节均少不了数学语育的交流、吸收和消化。数学思维过程包括信息输入,信息贮存、信息加工、信息提取、信息反馈、信     

数学观与数学教学

某省一项调查表明,初二有大批流生,原因之一是学生厌恶数学。这与教材、教师有关。笔者曾听到一位教师向初一学生讲:“数学抽象、枯燥,不用心是会留级的。”好心!但歪曲了数学形象。应当承认数学是抽象的,但究竟是枯燥、无味、无用的,还是生动、有趣、有用的呢?如果教师不能正确看待数学,就不能引导学生喜欢数学。波里亚曾讲过,一些教师“通过初级学校学会讨厌数学…。他们返     

数学

是高度抽象的,是一切科学从实践中抽象成理论的工具。是高度精确的,她具有逻辑的严格性和理论的确定性。是理性思维的,只有理性思维才能产生重大突破。是种特殊文化,她是一个民族文化修养和素质的标志。是科学催化剂,她能催生出人类文明绚烂的花朵。是科学的皇冠,没有数学就没有人类和宇宙文明。是种逻辑语言,上帝是按数学语言来创造世界的。是无形的杠杆,如果有个支点她就可以撬起地球。是天然的纽带,把人、自然界、社会和思维连接在一起。就在我们身旁,她既高深莫测又融在我们的生活之中。数学@孙松滨     

感悟数学，享受数学

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。数学是—个非常美的领域,这是因为数学的主要部分是由人类的心灵创造和构成的。数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联系。“数学来源于生活,又服务于生活。”在我们身边的大干世界中蕴涵着大量的数学信息,数学无处不在无时     

数学与应用数学

正专业解读数学与应用数学是计算机专业的基础和上升的平台,是与计算机科学与技术联系最为紧密的专业之一。它是一门基础性学科。与研究数学本身规律的"纯粹数学"不同,"应用数学"着眼于说明自然现象,解决实际问题,是纯粹数学和科学技术之间的桥梁。该专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识与基本方法,能够运用数学知识和使用计算机解决若干实际数学问题,具备在高等和中等学校进行数学教     

数学竞赛与竞赛数学

一、引言什么是数学竞赛?数学竞赛是在数学学科中展开的智力竞赛活动,是通过数学内容进行的教育活动。数学竞赛只是手段而不是目的。通过数学竞赛选手的选拔、培养和开展比赛,可以达到激发学生学习兴趣,发现和培养优秀人才,促进     

数学

三年级一、填空。1.要计算长方形的面积,先要知道这个长方形的()和()。2.要知道正方形的面积怎么计算,先要知道它的()是多少,正方形的面积=()。3.一个正方形花坛,边长是8米,它的面积是()。4.在21、31、41三个数中,()最大,()最小。二、判断题。1.200平方米比200米大。()2.0×a=0     

激活数学课堂数学

中学数学这门课程是基础学科,但在长期的教学中总有相当部分学生觉得难学、难懂,很多数学老师的课或成为"催眠曲",或令学生望而生畏.就我校初中毕业班学生来说,很多学生因基础差放弃对数学科的学习,久而久之便越学越懒、越学越差,导致初一、二已懂的知识也忘得干干净净.课堂上枯燥无味、教学方法单调、升学压力大导致成绩进步不明显,期望值降低而产生厌学.究其原因,除学生内在的因素、教材内容等客观原因外,关键是教师要在教学时渗透课改新理念,改进教学方法,激活课堂教学,让数学课堂成为"活动乐园",让学生感受学数学的乐趣提高学习兴趣.下面我略谈几个观点:     

数学竞赛中的数学思维

正数学竞赛是当前数学教育实践中的一个重要的组成部分,数学思维则是人脑和数学对象(空间形式、数量关系、结构关系)交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。数学中的形象思维、直觉思维、定势思维和反定势思维以及创造性思维是数学思维结构的基本成分。以下笔者将结合数学竞赛中试题的分析来阐述形象思维、直觉思维、定势思维以及创造性思维。一、形象思维数学中形象思维是凭借各种形象     

数学美与数学教学

新的数学课程标准强调要让学生领会数学之美,作为数学教师在教学过程中适时渗透美的知识和进行数学审美教学是很必要的。数学美是一种客观存在,是自然美在数学中的反映。数学美主要表现在其直观性、简洁性、统一性和奇异性。一般美的形象性、情感性、新颖性都融于数学之中。     

数学教学是数学活动的数学

小学数学课堂教学中的活动，具有以下几个基本特征：一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取，活动的主体始终是学生。教师在设计活动时，要尊重、满足学生的心理需要，帮助他们形成积极探究的心理倾向；要尊重学生的思维方式和活动方式，让他们自主地、独立地活动。     

数学

逐本溯源回归教材为哪般?高考与教材的关系.教材是课程标准最主要的载体,“源于教材又高于教材”,这是创编试题的重要指导思想,但问题是无论怎样改编、拓展变化,都需要在课程标准的框架内进行,以原题为源,紧扣教材,突出定义、定理、公式的重要价值,突出数学思想方法去分析解决问题的重要作用,突出教材在高考中的导向作     

玩数学·用数学·画数学

当代的小学生,入学有两个难点:一是汉语拼音,另一个就是数学,我们小时候,只要会数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,就顺利入学了,现在好多老师也提高了“门槛”,要求10以内甚至20以内的口算,对一些未进行早期开发的孩子来说,就会形成了一种威压,对离生活不那么近的数学,他们就有点害怕了。近年来的数学课虽然比以前难度降低,广度却增加了。在对新课程的操作还未得心应手之际,不知觉就又进练习的题海战术,孩子算得越慢,家长老师越给压力,久之,孩子就畏惧和讨厌数学了。为了让每个孩子都喜欢数学,我做了一些尝试。1、玩数学序数是孩子们难以准…     

数学语言与数学教学

数学语言,作为一个数学教师来说,这是一个起码的,必须具备的条件。数学教师的数学语言如何,对提高数学教学质量起着极其重要的作用。对于这一点,在部分数学教师中,特别是参加工作年限不长的数学教师中,还未引起足够的重视。有的同志认为语文教学总离不开宇、词、句、章、语法、修辞,作为一个语文教师,语言当然显得重要,而数学呢!     

数学美与数学教学

现在的中学生对数学的态度有着惊人的差异,许多学生对学习数学提不起兴趣,数学成绩不理想,数学课堂成了枯燥乏味的代名词等。究其原因,笔者认为:其中重要的一点就是我们的学生还没有认识到数学的美,对数学美的领悟不足、鉴赏不充分。"数学是壮丽多彩,千姿百态,引人入胜的"(华罗庚语)。数学作为人类智慧最原始的创造,刚一产生就与美紧密联系在一起。它结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁,无不体现出美的要素。它的美充满了整个世界。总之,数学美的魅力是诱人的,数学美的力量是巨大的,数学美的思想是神奇的。