正确实施幼儿园渗透式艺术教育之我见

幼儿园的渗透式艺术教育主要是指渗透于其他领域以及幼儿园其他活动之中的艺术教育。“幼儿园渗透式艺术教育应主要包括四种类型:一是渗透于其他各领域活动中的艺术教育;二是渗透于日常生活中的艺术教育;三是渗透于游戏活动中的艺术教育;四是渗透于节日活动中的艺术教育。”     

幼儿园艺术教育活动中男性化教育的渗透

在幼儿学习、生活中,适当的男性化教育可以让幼儿全面发展、快乐成长。本文阐述了幼儿园艺术教育活动中男性化教育缺失的表现,分析了缺失的原因,并提出了提高薪资待遇、转换传统观念等男性化教育在幼儿园艺术教育活动中的渗透方法,希望进一步规范幼儿园艺术教育活动中男性化教育体系,提升整体教育教学质量,呵护广大幼儿群体健康成长、快乐成才。     

正确实施幼儿园渗透式艺术教育之我见

幼儿园的渗透式艺术教育主要是指渗透于其他领域以及幼儿园其他活动之中的艺术教育."幼儿园渗透式艺术教育应主要包括四种类型:一是渗透于其他各领域活动中的艺术教育;二是渗透于日常生活中的艺术教育;三是渗透于游戏活动中的艺术教育;四是渗透于节日活动中的艺术教育."艺术教育有其独特的作用,由于艺术教育自身的某些特点使其在与不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用,这种中介作用是其他各领域所不能比拟的,这样的中介作用也使得艺术教育与其他各领域之间存在着更多的渗透.不仅如此,艺术活动因其形式和内容的某些特点也使其很容易渗透到幼儿园的其他活动之中.     

幼儿园教学中如何实施渗透式教育

新课标强调,幼儿教育需要同时兼顾健康、社会、语言、科学与艺术。教育中需要相互渗透以上内容,用融合性、渗透式的方式完成教育工作,增强幼儿适应能力、生活能力,渗透教育可以在保障学科教育完整性的基础上确保幼儿发展的整体性与完整性。     

探究幼儿园教学中如何渗透民间文化艺术

在我国文化艺术体系中民间艺术属于重要的组成部分,民间文化艺术是大众艺术,它来源群众生活,是表达大众生活的重要形式。随着学前教育改革的不断深入,在当下的幼儿园教学中必须良好融入民间文化艺术,在实际教学中体现民族化教育特色,深入挖掘民间文化艺术教学资源。     

农村幼儿园渗透式语言教育问题与对策研究

随着国家对学前教育的重视程度不断提高,正确实施幼儿园的渗透式语言教育是学前教育发展的要求,更是学前儿童语言教育发展的必然需要。教师从两个方面探讨了幼儿园渗透式园语言教育存在的问题,并从四个方面分析了对策,希望能对提高农村幼儿语言发展水平有所帮助。     

幼儿园生态式艺术教育实践研究

生态式艺术教育理念属于抽象的理论范畴,理念要落实到实践,必须要具体到一定的程序和运行机制即建立生态式艺术教育模式,连接起理论和实践。本篇论文尝试对幼儿园生态式艺术教育模式展开分析,探究符合生态式艺术教育理念的运用模式,对幼儿园艺术教育的发展提供一定的参考。     

幼儿园艺术教育之我见

新《纲要》从多方面对幼儿教学提出了新的目标与要求,他让我们领悟到开放性教学给幼儿自由,还孩子本色,激发幼儿学习的自觉性、主动性、创造性,每个幼儿都可以自由地画出他们心中的故事．表现他们的个性和心中的那片净土。     

幼儿园艺术教育生活化

在幼儿教育阶段,艺术教育是其中的重要组成部分,对幼儿今后的成长与发展有着重要的意义。在艺术教育中,教师需要将其与幼儿的日常生活紧密地联系在一起,才能够激发幼儿的学习兴趣,提高他们的艺术水平。本文主要围绕幼儿园艺术教育的生活化进行简要的分析。     

幼儿园健康领域的渗透式教育实施

在幼儿健康领域教育开展中,幼儿教师要注重引导方式的多元化,引导幼儿积极参与到渗透式活动中,培养幼儿养成良好的卫生习惯,培养幼儿健康的体魄。文章结合笔者实践工作经验,在文中从四个方面简要分析了幼儿园健康领域的渗透式教育实施策略。     

幼儿美术教育的价值取向与实施策略

幼儿美术教育是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分,受到幼儿园教育工作者的普遍重视.为保证幼儿美术教育促进幼儿积极情绪情感与学习体验获得之目标的实现,幼儿园教育者应重塑有关幼儿美术教育的价值取向,排除当前教育功利化的消极影响,积极改革幼儿美术教育的内容、途径与评价方式,并营造家园共育的良好环境,通过创设充满审美情趣的幼儿园美术环境与开展丰富的美术作品评鉴和赏析活动,对幼儿进行潜移默化的艺术熏陶,促进其审美意识与能力的发展.     

在幼儿园艺术教育中运用民间歌谣的价值、原则及方式

在幼儿园艺术教育中运用民间歌谣可以培养幼儿的审美感知能力、审美理解能力、审美想像与创造力.在此过程中,幼儿园必须遵循生活化、适宜性及审美性原则.除了可以采取主题单元活动方式外,幼儿园还必须注意在周围环境与幼儿一日在园生活及游戏中渗透民间歌谣艺术资源.     

水粉画多元技法在幼儿园美术教学中的应用

水粉画是适应幼儿绘画心理与幼儿园色彩美术教学需要的一种新颖的绘画形式。教师应掌握水粉画的多元技法,在幼儿园美术教学中开展水粉淡彩画、排水水粉画、水粉揉纸拓印画、色纸水粉画、线描水粉画、装饰水粉画等的创作与欣赏活动。同时,教师还应了解幼儿采用水粉表现的多种形式,开展水粉画实验教学研究,善于在技与艺的创新中寻找有机的结合点,促进幼儿审美素养的健康发展。     

幼儿美术教育的“麦当劳化”及其超越

＂麦当劳化＂是指一个社会经历着速食餐厅特色的过程,追求量而非质的效率、可计算性、可预测性和非人性化的控制是其成功的核心。我国幼儿美术教育也正经历着这样一个过程,具体表现为教学方法上重量不重质、教学评价上标准成人化、教学内容上模式僵化刻板、教学过程上束缚儿童身心。我们应该认识到幼儿美术教育＂麦当劳化＂的危害,回归幼儿美术教育的本真。因此,我们需要采取灵活开放的教学方法、转变作品评价方式、鼓励幼儿自主选择美术内容、重视审美教育。     

回归生活的幼儿园美术教育

幼儿园美术教育需要以幼儿的生活经验为基础,同时幼儿园美术教育也应有助于幼儿精神生活的丰富和扩展.回归生活的幼儿园美术教育可以通过以自然环境为基础的动态开发,以主题教育活动为中心的线性开发、以优秀艺术作品为主的点状开发,实现教育资源整合.体验式饮食活动、渗透式节日活动、自主式美术区域游戏、互动式主题活动是实现幼儿园美术教育回归生活的重要途径.     

凤凰苗族银饰在幼儿美术欣赏教育中的运用

凤凰苗族银饰以其多样的品种、奇美的造型和精巧的工艺,不仅向人们呈现了一个瑰丽多彩的艺术世界,而且展示了一个蕴含丰富的精神世界,具有很高的民族文化价值和鲜明的审美价值.运用综合欣赏法和游戏法对幼儿进行苗族银饰欣赏教育,既能使幼儿形成对苗族民俗文化的认同,又能使幼儿在感受银饰美的过程中发展审美能力,在讲述有关神话故事中发展语言表达能力.     

美术馆资源在幼儿园教育活动中的应用研究

文章立足于幼儿的身心特点和认知需求,基于园本课程资源的开发与利用,通过实践研究,阐述了美术馆在幼儿园教育活动中的应用价值及应用原则,提炼了应用策略:筛选本土美术馆资源,挖掘场景中蕴含的学习经验;以幼儿在馆体验为基点,生成场景延伸活动;加强与美术馆的互动,创立幼儿作品展区等.     

幼儿园创造性美术活动的开展

幼儿园美术活动是幼儿园素质教育的重要组成部分.目前幼儿园美术教育活动的开展存在诸多问题,本文以创造性美术活动的内涵和<幼儿园教育指导纲要(试行)>的相关内容为基础,探讨了创造性美术活动开展的方法和内容,并对如何更有效地开展幼儿园美术活动提出了建议.     

康定斯基的艺术教育心思想及其对幼儿美术教育的启示

康定斯基是著名的现代抽象艺术家与艺术教育家。他积极探索音乐与绘画的共性,强调艺术的整合;尊重学生的艺术原创力,强调艺术感觉与表现媒介的结合。从他的艺术教育思想出发,幼儿美术教育应体现综合的教育价值,实现幼儿美术教育与其他领域教育的整合;注重幼儿的自我体验,尊重幼儿的创造力。