大学教育管理走可持续发展之路策略研究

经济的全球化,科技随之进步,整个社会步入信息时代。社会对人才需求增高,高校顺应形势,进行生源的扩招,引发学校管理方式的变革。大学教育管理走可持续发展之路的理念是全面发展的教育事业的重要部分。关乎人才培养的质量和社会主义和谐社会构建。     

青年编辑走学者化道路的思考

阐述了青年编辑走学者化道路所面临的困难和努力方向，从编辑工作实践出发，提出了青年编辑向编辑学者方向发展的必经之路：既要拓深专业知识，积累相关的学科知识，又要提高编辑业务素质，培养高尚的职业道德。     

阳光体育走校本化之路初探

阳光体育常态化是当前学校打造特色活动的途径之一,为生动有效开展阳光体育运动,我校在校本化实施阳光体育运动理念的支撑下,积极探索校本化的开发策略,取得了一定的成效。     

走“生活化”的习作之路

习作教学应融入生活,走好"生活化"之路,让学生轻松写作文,快乐写作文。教学实践中,要引导学生留心观察,积累生活素材;突破课堂时空,链接学生生活;巧设习作内容,力展学生身手。     

中小学研学旅行必须走课程化之路

研学旅行是当下中小学教育的热点,有着不可替代的独特价值和作用。而中小学研学旅行能否发挥其独特价值,关键在于研学旅行必须要走课程化之路,探明研学旅行课程的基本属性,建设规范化研学旅行课程。     

改革综合素质评价走校本化评价之路

小学生综合素质评价工作是素质教育评价观的直接表现,是改革考试制度的有力举措,对于学校明确办学方向,创新办学思路,促进人的和谐发展,具有积极的作用。
　　多年来,和平里九小以《小学生综合素质评价手册》为基础,注重以课程改革为抓手,以创新学生评价为导向,突出综合素质评价,增加能力评价要素,形成了“四新”特色,即评价理念新、评价内容新、评价方式新、评价校本新。改革学生评价工作是落实学校人才培养目标的现实需要,在原有学生评价制度的基础上,我们以《北京市中小学生综合素质评价方案》为指导和依托,结合我校实际特点,建立了学生评价工作委员会,制定了一套学生综合素质评价体系。     

走科教兴农之路

走科教兴农之路曹以福“开教育渠，引科技水，浇农业田，结富民果。”这是广灵县作疃乡要走的“科教兴农”之路。该乡占地总面积６３平方公里，有１４个行政村、１４４３１口人，是全县粮、麻、黄花、蔬菜的重点产区之一，素有“白麻之乡、黄花基地”之美称。近年来，该乡...     

走开拓创新之路

各位代表、同志们： “百花齐放，百家争鸣．”今天，我们迎来了第四届安徽科技论坛暨安徽省腐蚀与防护学会第十届学术交流会的召开．在这里我代表安徽省腐蚀与防护学会，向出席会议的代表和省科协领导表示热烈欢迎和衷心感谢!     

走改革创新之路

《面向２１世纪教育振兴行动计划》是在党中央、国务院的关怀与指导下,教育部为进一步落实《中国教育改革和发展纲要》,落实“科教兴国”战略,迎接２１世纪的挑战,经过充分的调查研究而制定的。这一计划集中了广大教育工作者的智慧,集中了教育理论界的研究成果,集中...     

走素质教育之路

再过三年,我们将无可选择地跨进一个崭新的世纪,与此同时,我国的社会主义建设也在现代化的路途上迅猛推进。作为社会主义现代化建设的战略重点,教育如何与这日新月异的社会变革同步,成为其前行的强大推动力．这是我们所有教育工作者崇高的责任,也是我们所有教育工作者必须认真思考的问题。     

走技术创新之路

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。人类发展的历史,特别是世界经济发展史充分表明,哪一个民族和国家善于创新,它就发展快,就强大,就处于世界领先地位;谁因循守旧,谁就落后,谁在世界上就处于被动挨打的地位。特别是在科技发展日新月异、世界经...     

中国教育学会教育管理分会著名学者杨颖秀

杨颖秀，1955年生于吉林省长春市，现任东北师范大学教育科学学院教授，博士生导师，教育管理系主任。兼任中国教育学会教育管理分会常备理事，教育督导研究会沉积理事及学术委员会副主任、教育政策与法律专业委员会理事等社会学术职务。     

走斯霞之路

当我凝视着“小学青年教师‘我的追求’征文评选颁奖大会”全体代表的合影时,一颗激动的心久久不能平静。三十几位热血青年的慷慨激昂演讲,教人奋进,催人进取。尤其是我国著名特级教师斯霞老前辈的谆谆教诲、殷切的心愿,像母亲温暖的手抚摸着我的脸面,又像汩汨甘泉滋润着我的心田。斯老师虽82岁高龄,然而她却依旧那么年轻,步履轻松,面带微笑。因为她宽广的胸怀里装满着童心和母爱。我的心为之鼓舞、振奋。我仿佛看到了我追求的希望,我要     

教育管理效率化批判

纵观教育管理史以及通过理论分析,我们发现教育管理效率化是一个悖论.悖论之一是以“经济人”理论为基础,悖论之二是教师工作是可以量化的,悖论之三是把学生看作教育产品,悖论之四是把学校看作科层组织.     

试论教育管理干部的方法论教育

哲学方法论教育是马克思主义理论教育的重要方面。它能培养学员的科学洞察力,为正确地领导和决策,提供科学的思维方法。我认为对教管育理干部进行马克思主义哲学方法论教育,应重视以下十个主要问题。 (一)实事求是的思想路线与社会主义现代化的教育工作党的实事求是的思想路线是制定和执行正确政治路线的前提和保证。教育领导和管理工作,坚持实事求是,在指导思想上,要着眼于本部门、领域的特点,具体问题具体分     

坚持走“规范化 程序化 课程化 系列化”之路

从1987年上海市颁发中小学《教学工作几个文件》到1990年《上海市中小学教师进修条例》的实施,见习期新教师带教培训工作,在奉贤县已经历了4年时间。目前,奉贤县初步形成了见习期教师带教培训“规范化、程序化、课程化、系列化”的雏形。下面是我们对前4年工作,特别是对90届新教师带教培训基本成绩与经验的总结。具体地说是:     

浅析生长干部任职教育管理策略

任职教育既顺应了军事变革的发展趋势,又反映了我军教育改革的鲜明特色,是我军广大生长干部成长进步不可或缺的重要环节。结合新形势下生长干部学员任职教育的特点规律,立足基层学员队教育管理实际情况,从培训理念、培训机制、培训方式以及基层队干部能力建设几方面,有针对性地对提高生长干部学员任职教育服务保障水平展开分析。     

我院参加教育管理干部岗位培训研讨会

我院院长杨允龄教授和教务处副处长郜竞存副教授于1988年3月22日至25日参加了在哈尔滨举行的教育管理干部岗位研讨会。参加这次研讨会的有辽宁、吉林、天津、上海、山东、陕西、湖南、湖北、贵州、黑龙江等19个单位。这次会议受国家教委委托,东北教育管理干部培训中心、华东师大