新加坡南洋理工学院教学创新之思考

＂教学工厂＂是新加坡南洋理工学院的办学特色,也是其职业教育取得成功的关键;＂无界化＂是＂教学工厂＂实施的条件;＂双轨系统＂教学模式则是＂教学工厂＂理念的具体体现。借鉴其经验,在我们的职教实践中应创新课堂教学模式,加大师资培训力度,改革课堂实践的模式与方法。     

基于新加坡南洋理工学院教育理念的反思

新加坡南阳理工学院的职业教育在自身发展特点方面,通过多年的努力和积累,形成了教学工厂的人才培养理念和模式,不同于德国的双元制,也不同于澳大利亚的TAFE.我国高职教育体系有很多方面可以借鉴和学习新加坡的人才培养模式,使高职教育持续稳定为社会培养技能型人才.     

新加坡南洋理工学院的质量之道——新加坡南洋理工学院教学质量保障启示

随着高等职业教育规模的不断扩大,办学规模与办学质量之间的矛盾日益突出。如何抓住影响教学质量的关键因素,确保教学质量不断提高,已成为高职院校持续发展的关键问题。本文从教学质量保障的角度,分析了新加坡南洋理工学院有效的教师能力提升、"双轨制"课程体系及项目课程开发、"教学工厂"模式实施等关键措施和经验,并对我国高职院校如何保障教学质量提出了建议。     

新加坡南洋理工学院办学理念考察与借鉴

通过实地考察,深入了解和探究了新加坡南洋理工学院先进的办学理论和教学管理经验。该校的＂无界化＂理念和＂教学工厂＂模式,对当下高等职业教育的发展有一定的借鉴意义。     

新加坡南洋理工学院专业管理特色及其启示

新加坡南洋理工学院以其卓越的人才培养质量享誉世界,其专业建设与管理体现出诸多特色,如多层面人员参与的学术管理架构,以科技中心为载体的专业发展机构及其实施的无界化管理,以教学资源充分利用为核心的教学管理体制,以及双轨制教学模式和有效、严密的考评体系等。我国高职院校专业建设与管理可借鉴其成功经验,建设"政、校、行、企"深度融合的学术管理架构,建立灵活多样、科学的教学模式,建立严谨的考核体系与机构,建立与高职专业群建设相匹配的管理机构等。     

对新加坡南洋理工学院职教理念的思考

新加坡40多年的发展历史证明:经济腾飞,教育先行。新加坡的学校不是孤立的学校,所有的工艺学院、理工学院和大学都是企业的亲密伙伴,企业的设计、改革,有相当大的部分是由学校的老师和学生完成,他们把学校作为科技的前沿,政府鼓励学校开设专业进行研究。由此产生"教学工厂","无界化","超前"等概念。     

新加坡南洋理工学院的人才培养模式及其启示

有效的管理Y世代（中国的80后学生）的学习，已经关系到我国的教育成功与否。通过对新加坡南洋理工学院的教学工厂、无界化团队、经验积累与分享等构建技术创新的人才培养模式等方面的分析，得出我们的高职教育必须服务于经济发展的根本目标，建设高素质的师资队伍，注重课程的开发和精品课程的建设，实现核心课程、主干课程校本化的观点。     

试论南洋理工学院的师资队伍建设

南洋理工学院的师资队伍建设非常成功,其能力优先的教职员选聘、以人为本的管理、对教师专业发展的重视和重绩效表现的评估等方面,都值得我国高职院校借鉴。     

浅谈高职院校如何搞好科研--学习新加坡南洋理工学院“无界化管理理念”之体会

伴随着中国经济快速发展,高职院校得到了快速发展,但高职院校的科研工作还面临许多制约因素,在管理方法和科研水平上相对滞后。笔者根据新加坡南洋理工学院所推崇的“无界化的管理理念”,并结合自身所从事的高职院校的科研工作,就如何搞好高职院校科研工作进行了探讨。     

南洋理工学院教学理念和教学模式的思考

教学创新是提高教学质量的重要途径。南洋理工学院的＂教学工厂＂、＂双轨制＂、＂无界化＂的教学理念和教学模式给我们进行教学创新提供了可借鉴的经验。在我们的教学工作中,应立足于本地区的经济发展条件和本校的实际,创造性地利用以上思想进行教学创新,把这些思想有效地应用到教学体系和课程体系改革中,提升高职教育的教学质量。     

新加坡南洋理工学院办学经验的启示

人才培养模式是高职院校人才培养工作的研究热点，本文通过对新加坡南洋理工学院的办学方法和经验的深入剖析，针对我国高职院校的办学实际情况，提出以构建学校本位的实践教学支撑体系和管理体系的改革之路，以此突破现有以综合性大学为蓝本的高职院校行政管理体系所带来的困境。     

新加坡南洋理工学院专业课程建设的经验及启示

新加坡南洋理工学院重视按社会需求设置专业,专业设置程序严密,课程设置具有实用性、超前性和技能性特点.这些对于我国高职院校的专业设置和课程建设具有积极的启示和借鉴作用.     

解读大学校庆的价值：组织文化和仪式的视角

校庆是学校为庆祝其成立周年而进行的纪念性活动。从本质上看,它是一种具有仪式性的组织文化活动。作为一种组织文化活动,校庆有助于促进其成员对于组织目标的认同、提升大学自身的知名度、密切大学与社会的联系、发挥大学文化的引领作用等。而校庆作为仪式性质的活动,对传承与发扬大学的历史传统、增强大学组织成员的凝聚力、促进大学与外界的信息交流又具有积极意义。校庆仪式活动的举办反映了社会对大学价值的重视和认同。     

新加坡南洋理工学院办学特色及启示

新加坡南洋理工学院的办学特色值得总结、分析,对我们高职院校带来有益启示。     

远程开放教育组织文化的研究

组织文化代表了一个组织内部各种由员工所认同及接受的信念、期望、理想、价值观、态度、行为、思想方法、办事准则等。远程开放教育组织文化是指远程办学机构在长期的实践活动中所形成的,并为系统成员普遍认可和遵循的具有远程特色的包括价值观、信念等内涵的观念体系、行为规范。研究远程开放教育组织文化的目的,加强远程教育组织文化的内涵建设,统一和发扬远程教育的组织文化,以利于远程教育组织的稳步发展。本研究采用文献研究、历史研究、比较研究等方法。从远程教育办学理念研究组织文化特征、从远程教育发展历程研究开放文化、从远程教育系统结构研究科层文化。从中得出组织文化与远程教育的关系、影响和发展规律等基本结论。针对广播电视大学远程教育组织提出文化建设的一些建议,以改善远程教育的管理和环境,共享、传承、发展新的组织文化。     

基于组织文化视角的大学教师发展

大学作为一个非政府、非营利性的遗传性组织,较之于政府注重权力、企业注重利益,其则更强调文化的传承。所以,自20世纪80年代"组织文化"被引入高等教育领域以来就备受推崇。一流的大学必须要有一流的教师,教师作为大学组织文化的重要组成部分,同时大学组织文化也影响着大学教师发展的始终。随着人们对"组织文化"内涵的不断完善,大学教师的发展从文化冲突走向融合,"学习型组织"文化对大学教师发展的影响日益凸显,全球化背景下大学教师发展也对组织文化有着强烈的诉求。     

高校组织文化的内涵及内容探析

高等学校相关组织在长期实践过程中形成并被组织全体成员共同接受的价值观、行为规范、工作作风、基本信念等诸要素的总和构成了高校组织文化,其核心内容包含宗旨、规范、价值观、英雄人物和文化仪式等。高校组织文化能够有效地提高高校人力资源管理效力,对高等教育的发展有着不可替代的作用。     

高职院校组织执行文化初探

在制约高职院校的教学质量提升的因素中,执行文化的缺失首当其冲。因此,提高高职院校教学质量的根本动力在于构建高效的执行文化。了解高职院校执行文化构建中执行群体间的关系,他们的利益诉求,以促成执行者间达成行为一致性,提高高职院校的＂软实力＂,使得各执行主体利益达到平衡和优势互补,并形成超越群体亚文化的行动共同体。     

浅析南洋理工学院“教学工厂”职业教育理念

通过笔者与新加坡南洋理工学院产、教、研融为一体的“教学工厂”零距离接触,分析了新加坡南洋理工学院“教学工厂”的教学方法、办学理念、发展模式、校园文化、教职员的培训与特型、校企合作等方面的一些做法。阐述了该院在“教学工厂”理念下,所实现的知识与能力的结合、理论与实践的结合、学校与企业的结合、教学与研发的结合等成功经验,为我国高职高专教育提供宝贵的借鉴。     

新加坡南洋理工大学人文素质教育视阈下的创新教育评介

新加坡南洋理工大学是一所十分注重创新教育的大学。在南洋理工大学的人文素质教育中,不仅开设了形式多样的创新教育课程,而且注重通过校园文化培养学生的创新精神。南洋理工大学的创新教育课程分为两类,一类是寓于通识教育课程中的创新教育课程,另一类是寓于专业课程中的创新教育课程。在校园文化中创新教育主要体现为旗帜鲜明的＂创业型大学＂办学理念和开展丰富多彩的创新竞赛活动等。