用不等式建模搭建生活应用问题的平台

不等式在解决实际问题中有着十分重要的用途,列不等式是解答范围问题的前提;构造函数关系,活用均值不等式是解答均值问题的主要工具.有关统筹安排、经济核算、污水处理、汽车的最大限速、容器的最大容积、用料最省、购物方式、经济效益问题等常建立不等式模型求解.     

不等式应用问题建模举例

在我们的日常生活中,有关统筹安排、最佳决策、最优化等许多应用性问题,可以通过对给出的一些数据进行分析,转化成相应的不等式问题,并利用不等式的有关知识解决．求解此类问题,学生经常遇到的思维障碍,一是难以将实际问题转译成数学模型;二是在解模时出现的纯数学问题致求解困难．     

搭建生活平台 落实品德教育

构建生活化的课堂，让品德课堂在生活化的情境中彰显其生命力，是让品德课堂回归生活的必然要求，也是品德课的魅力之所在。笔者就此谈一点自己粗浅的看法。     

捕捉生活细节 搭建写作平台

<正>一直以来,对于如何解决孩子害怕习作的研讨、做法,是铺天盖地、比比皆是,可"星星还是那个星星,月亮还是那个月亮"。2011版《语文课程标准》习作方面要求教师"为孩子的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对孩子写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。我想,孩子学写作文就像孩子学走路、学说话一样,只要引导得法,一定能成为他们最基本的表达方式。于是,我努力为孩子们搭建自由表达的平台,进行了如下探索。     

用“问题教学”搭建历史课堂教学平台

问题教学可以启动学生思维,激发学生灵感,触发学生想象,挖掘学生潜能,开启学生智慧。在历史课堂教学中,教师可以通过问题展示引导学生深入思考,在设计问题时要注意知识间的联系、创设情境;设计的问题要科学、准确,能够激发学生的学习兴趣;设计的问题要具有启发性和针对性,以使学生学会提问;设计的问题还要有开放性,培养学生的创新能力。     

用生活构建数学应用平台

面对21世纪高新科学技术和高素质人才的培养需要,世界各国在小学数学教学中,都提倡"问题解决"和"数学应用"。可我们的孩子运用数学知识解决实际生活、生产中的问题的能力,却远不如西方国家的孩子。数学来源于生活,要让数学知识与学生的生活实际融为一体。因此,在数学教学中,必须重视培养学生解决问题的能力,必须加强对学生应用意识的培养。     

用生活构建数学应用平台

面对21世纪高新科学技术和高素质人才的培养需要,世界各国在小学数学教学中,都提倡“问题解决”和“数学应用”。可我们的孩子运用数学知识解决实际生活、生产中的问题的能力,却远不如西方国家的孩子。数学来源于生活,要让数学知识与学生的生活实际融为一体。因此,在数学教学中,必须重视培养学生解决问题的能力,必须加强对学生应用意识的培养。     

用均值不等式判断生活中的几个问题

生活中常遇到一些似是而非的问题，但有些问题只要我们使用均值不等式，就可以判断出它们的是与非，下面是几个具体的例子．     

用不等式（组）解几例生活问题

《新课标》强调,要密切联系学生的现实生活,运用学生关注和感兴趣的实例作为认知的背景,激发学生的求知欲．一元一次不等式（组）是初中数学的重点内容,它涉及日常生活中的经营决策、环保、住房等诸多方面．现举例说明．     

用任务搭建英语阅读互动平台

<正>引导学生对文本展开深入细致阅读是初中英语教学的重要目标。教学实践中,教师要以任务为载体,发动学生展开阅读学习。而任务法是教学实践常用的一种方法。教师根据教学实际需要,布设学习任务。学生根据既定任务展开学习探究活动,最终实现知识学习。初中英语阅读教学中融入任务法,能够给教学活动注入崭新活力。学生在任务的驱动下,学习兴致高涨,阅读更有针对性,对培养综合实践能力有积极影响。     

关注问题学生 搭建成材平台

我们知道,和小部分能为教师和班级增光添彩的优秀学生相对的,就是占班级极少数的问题学生。他们不写作业,不遵守纪律,卫生习惯差等。他们在每一个班中虽     

用情境教学搭建提高教学质量的平台

情境教学,指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间认知客体与认知主体之间的情感氛围。创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感主动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。利用优美的语言、充分调动学生的情感、运用现代化手段、编课本剧等方式,能充分地创设课堂教学情境,从而提高教学质量。     

用交际法搭建口语教学的平台

对外汉语教学事业发展的50多年历程中,出现了不少的教学流派。在诸多教学流派中,交际法与对外汉语口语教学的联系尤为紧密。运用交际法于口语教学,生成多种具体的训练方法,如：互动法、学生表演、课外实践等等,能更有效地培养、提高学生的口语交际能力,从而达到口语教学的目的。针对交际法运用于口语教学可能出现的问题,应采取有效的对策。     

把握问题情境 搭建思维平台

问题1一个班级合唱队有49人,1人指挥,其余48人唱歌,若要把唱歌的同学按人数排成递增的等差数列(行数不小于3),有多少种不同的排法?     

用“方程思想”搭建解题平台

所谓“方程思想”,就是把问题中的已知量和未知量,通过方程（组）沟通其内在联系,使问题获得解决．方程思想在解题中有着广泛的应用,本文举例介绍如何利用“方程思想”搭建解题平台．     

用活动搭建学生思想品德素质成长的平台

思想品德课教学中进行目标全面、结构完整、实施科学的活动教学,能更好地服务于初中生的身心发展需要,帮助他们提高道德素质品质,养成良好的行为习惯,促进他们健康人格的形成,实现思想品德课的培养目标.     

用“词语”搭建起阅读教学的平台

教育家维果斯基说过：“词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候,它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞。”词语是一篇文章最基本的语言单位,文章中的许多词语都是作者精心挑选、反复推敲而来的,不仅形象生动,而且折射着作者强烈的感情色彩,在文章中起着非常关键的作用。因此在教学中,我们可抓住课文中的一两个关键的词语,以此为突破点,通过对这个突破点的深入探讨,以一驭百,抓住课文的关键,串成课堂教学的线索,搭建起课堂教学的平台,为孩子展现一个广袤无垠的语文世界,创造一个神奇绚烂的语文天堂。     

搭建生活与写作的平台,提高小学生的写作能力

叶圣陶先生说:"生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。"文章内容源于生活,文章才有生命力。语文教师普遍反映深感最头痛的事就是作文教学。长期以来,学生把写作看得很神秘,对写作没有自信心。其实"写作就是说话,为了生活的种种需要,把自己要说的话写出来"。因此,语文教师可在生活中不断探索作文教学。     

不等式在实际生活中的应用

不等式是初中数学的基础知识,在实际生活中以不等式为模型的应用题是常见的题型之一,不等式应用题题源丰富,综合性强,也是中考一个重要题型,有关统筹安排、最佳决策、最优化问题以及涉及最值等的实际问题,常常建立不等式求解.解答不等式应用题,首先要认真审题,分清题意,建立不等式模型,合理的解决实际问题.