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课文《珍贵的教科书》讲的是在1947年保卫延安的战役中,小学生们怎样坚持学习的故事,着重记叙了张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹。“珍贵”一词是课题的“题眼”,通篇是以教科书为线索,围绕“珍贵”着笔的。 根据课文的特点,在教学时,我从释题入手,紧扣“珍贵”引导学生逐层理解课文。 一、以“渴望”悟“珍贵” 相似文献
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《珍贵的教科书》讲的是1947年春天,在保卫延安的战争环境中,小学生们是怎样坚持学习的故事。全文以教科书为线索,以“珍贵”为中心,着重记叙了张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹。我在教学时,紧紧抓住文眼“珍贵”,导读全文,在语言文字训练中对学生进行思想教育。一、抓“盼书”,了解国情,暗示“珍贵”课文的第一部分讲在战争环境中,“我们”渴望得到印好的教科书。 相似文献
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《珍贵的教科书》(通用教材五年制六册第4课)讲的是1947年春天,在保卫延安的战争环境中,小学生们是怎样坚持学习的故事。课文着重记叙了张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹。全文以教科书为线索,以“珍贵”为中心。教学时,可紧紧抓住“珍贵”,导读全文。一、抓盼书,了解国情,暗示珍贵课文的第一部分讲在战争环境中,“我们”渴望得到印好的教科书。先讲当时的学习环境,炮火连天,环境恶劣,即使艰苦,仍然坚持学习。再讲当时的学习条件极差,但最主要的是“我 相似文献
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《珍贵的教科书》(第七册)通过记叙张指导员血染教科书的事迹,热情讴歌了党和革命先烈对下一代的关怀和期望。作者以“教科书”为主线,按“盼书→取书→护书→叮嘱→激励”的顺序来表述“珍贵”这一中心。讲析课文时,要着力引导学生明理、悟情。“教科书”为什么如此珍贵?作者讲了四点:一是艰苦的环境。在炮火连天的战争年代,“我们”的学习条件非常艰苦,没有桌 相似文献
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在讲《一件珍贵的衬衫》时,我考虑到这是学生进入初中学的第一篇记叙文,于是就把“明确记叙的要素,明确记叙一件事情要把起因、经过和结果交代清楚”作为第一课时的教学目的。在教学过程中,我要求学生在默读课文后思考:1.记叙文有哪些要素?这些要素在课文中是怎样体现的?2.事件的起因、经过和结果怎 相似文献
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九义教材六年制小学语文第七册第3课《珍贵的教科书》,写的是1947年保卫延安的战役中,延安小学的学生在极其艰苦的条件下,坚持学习的故事,着重讲了张指导员为了保护一捆教科书而光荣牺牲的动人事迹。课文以“教科书’的珍贵”为线索,按事情发展的顺序来记叙。情节极其感人。教学本文,建议抓住以下六个要点,定能取得较好的效果。 相似文献
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《珍贵的教科书》是小学语文第六册的一篇讲读课文,记叙的是张指导员为保护珍贵的教科书被敌机炸伤、献出宝贵生命的故事。全文围绕教科书分四层记叙:先写延安小学在艰苦的战争环境中坚持学习,大家渴 相似文献
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这篇讲读课文记叙了解放战争时期延安小学教师张指导员,用生命保护教科书的感人事迹。全文以教科书为线索,依事情发展的顺序,层层深入地写出了教科书的“珍贵”。教学时,要引导学生认真理解重点词句,搞好段的训练,层层深入地理解教科书的“珍贵”。同时,要引导学生初步认识课文中战争环境与学习条 相似文献
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抓题眼悟中心——《珍贵的教科书》教学谈○深泽县南留庄学校／张根虎《珍贵的教科书》是一篇文字浅显,条理清楚,逻辑性强、结构严谨的文章,也是一篇向学生进行学习目的性教育的好教材。虽然在课文内并没有出现“珍贵”一词,但是它却通过“没书——领书——保书——颂... 相似文献
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课堂教学中,教师根据小学生的心理特点、接受和理解能力,有意识地设置一些悬念,尤如一剂“催化剂”和“调味剂”,会极大地激发学生的求知欲望,引发主动参与的需求,产生主动探究的行为.悬念设置促进小学生数学学习,笔者的实践策略是:新课导入时设置悬念,引发兴趣,激发求知欲;教学重点、难点处设置悬念,促进理解,拓宽思维;课堂出现“冷场”时设置悬念,调节气氛,活跃课堂;教学结束时设置悬念,课尽意未尽,思不止. 相似文献
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《珍贵的教科书》是人教版小学语文课本第七册的一篇思想性很强的文章。课文讲革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境中坚持学习的事。全文以教科书为线索,以“珍贵” 为核 相似文献
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《珍贵的教科书》全文共分四部分,以教科书为线索,以珍贵为核心,叙述了张指导员在艰苦的战争年代,为保护教科书光荣牺牲的经过。虽然文中的小学生与我们现在的学生年龄相近,但由于所处的时代不同,环境不同,因此不少学生对当时张指导员舍身护书的不幸牺牲、教科书的珍贵理解不透,认识 相似文献
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《珍贵的教科书》,写的是战争年代延安小学的学生在极其艰苦的条件下坚持学习的故事,着重讲了张指导员为了保护一捆教科书而光荣牺牲的动人事迹.课文以“教科书”的 相似文献
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《珍贵的教科书》记叙了在战争年代,张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹,赞颂了他为下一代勇于献身的崇高精神。在教学中,我把握住重点词语,启发学生想象,理解其内在联系,领会人物的精神品质。 如这一课的第三段,重点讲了张指导员用生命和鲜血保护教科书的事,其中有这样几句话:“书领到了,我们俩每人背上一捆高兴地往回走。”回来的路上遇到敌机轰炸,“我”被炸昏。“等我醒来,发现自己头部受伤,指导员趴在离我不远的地方,一动不动。那捆书完 相似文献
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《珍贵的教科书》(六年制第七册)是一篇文字浅显、条理清楚、逻辑性强、结构严谨的文章,也是一篇向学生进行学习目的性教育教材。内文虽然未出现“珍贵”一词,但是它却通过“没书——领书——保书——颂书”这样一条主线,深刻地反映了教科书的来之不易,揭示了其“珍贵”,从而体现了这篇文章的中心思想。因此,教学时如果紧紧抓住题眼“珍贵”一词,就能获得举一词而动全篇的最佳教学效果。 相似文献
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《珍贵的教科书》讲的是1947年保卫延安的战役中,延安小学的师生们怎样在艰苦的境中顽强学习的故事。全文以"教科书"为线索,以"珍贵"为核心,展开故事情节。在学习这篇课文时,我是这样处理的——师:教科书与珍贵的教科书有什么不同?生:教科书前面加了"珍贵的"三个字。师:"珍贵"是什么意思? 相似文献
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《珍贵的教科书》重点段教学设计福建宁化实验小学陈贵忠《珍贵的教科书》第三段是全文的重点段。教学时，我运用对比，着力引导学生琢磨重点词句，加强朗读，使学生理解课文，体会张指导员的高尚品质。一、初读，整体入手，感知内容。学生默读全段，边读边思考：本段主要... 相似文献
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在全面实施素质教育 ,重视促进学生全面发展的今天 ,应激发学生学习语文的兴趣。通过多种渠道巧妙地引入课文学习 ,让学生在教师的引导下主动读书 ,这是让学生主体地位得到落实的有效做法。在教学中 ,我注重对学生激疑引思 ,让学生在教师的引导下主动学习 ,自悟自得 ,从而提高读书效率。紧扣“题眼” ,整体感知。“题眼”是文章灵魂的窗口。我们若能透过这一窗口 ,突破开去 ,便能“牵一发而动全身”。例如《珍贵的教科书》一文 ,教师可以紧紧扣住题眼“珍贵” ,设问 :“珍贵”是什么意思 ?几捆教科书为什么那么“珍贵” ?紧接着引导学生读文… 相似文献
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依“纲”扣“本”是教学的原则。而目标教学则是由“纲”达“本”的桥梁，也是智力开发及思想教育的结构图。为此我在教学中对目标教学作了点探索。 一、激发情感，紧扣达标 一是设置悬念，导学达标。利用导语设置悬念激发学生学习兴趣，可促使学生达标。如教《桂林山水》时，我首先让学生看图学文，观察桂林山水的秀丽景色，看看它到底是否“甲天下” ?使学生带着“桂林山水是否天下第一”这一悬念来学习，创设了适宜的氛围，学生的思想立刻活跃起来。然后把学生划分为达标小组，通过图文导学，把学生带到山水交融的“舟行碧波上，… 相似文献
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古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”质疑是思维的开端,是创新的基础.《数学课程标准》明确指出:“小学生要初步学会从数学的角度发现问题和解决问题.”那么,教师如何在课堂教学中让学生学会发现问题,培养学生质疑问难的能力呢?笔者认为,应该从以下几方面着手.
一、创设情境,巧布疑云
小学生思维活跃,好奇心强.教师在教学过程中应根据教学内容创设有趣的问题情境,设置悬念,激发学生想学习的欲望.在创设问题情境时,教师不要完全按照课本上的导入过程,应恰当合理地补充课本上不全或没有的内容,把学生引入一种与教学有关的问题情境中. 相似文献