开展求真务实教研 促进体育教师专业发展

<正>在大力推进落实立德树人根本任务,培育学生发展核心素养的背景下,教育部印发了《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(教基[2019]14号)(以下简称《教研工作意见》),面对全面提高基础教育质量的新任务新要求,教研工作已成为促进教师专业发展的必要平台,成为保障基础教育质量的重要支撑。回望过去,我国体育教研在新一轮课程改革中,一直在改善教研机制、创新教研方式、拓展教研路径上下功夫,从而在推进课程改革、指导教学实践、促进教师专业发展、     

新课程标准下体育教师如何开展校本教研

<正>一、体育校本教研的内容新课改给体育教学校本研究带来了新的选题课程改革为学校体育教学研究提供了广阔的施展空间,也给体育教师工作带来了前所未有的挑战。首先,课程改革给我们带来了全新的思考,即对体育教育本质有了全新的认识,这是历次教育改革所缺少的实质性内容;     

体育教师教研与培训相结合“最优化”之探讨

加强体育教师教研与培训是提高教学质量的重要环节,采用文献资料法、跟踪调查、实验法等方法对福州市体育教研与培训工作进行研究。结果表明：体育教师教研与培训相结合的模式可以让培训、教研在内容上融合、在形式上衔接、目标上一致,可促进教研与培训的＂最优化＂结合。     

再接再厉推进中小学体育教师培训工作

<正>一、前四年的培训工作成就与效果显著针对我国中小学长期片面追求升学率和学校社会存在重智育轻体育的倾向,以及我国青少年体能主要指标持续多年下降的严峻局面,党中央、国务院站在民族振兴、国家发展的战略高度,十分重视学校体育、关心青少年的健康成长,2007年5月颁发了     

请为体育教师教研开绿灯

中小学体育教师利用课余时间进行教学研究,可以不断提高自己的思想、业务理论水平,能有力地推动体育教学工作。这本是好事。可是,少数学校领导却不能正确看待这一事,他们认为体育教师教学研究、科研无非是想出风头、评职称,把体育教师参加教学研究,科研的开会说成是“不务正业”,有的领导在开会时对参加教学研究、科研的教师进行旁敲侧击地批评。有的甚至当面指责。……体育教师一般教学任务都很重,加上生活上种种难以解决的困难,参加教研、科研本身就好比背着包袱上山。可是,我们有的领导还要对他们参加教研、科研设置种种障     

体育教师培训之我见

教师专业化概念指出"教师在整个职业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育工作者的专业成长过程,也就是一个人从‘普通人’变成‘教育者’的专业发展过程."教师的教学艺术犹如逆水行舟不进则退,仅靠大学里有限的书本知识是远远不能满足飞速发展的教育事业的需求的.因此,教师培训就成为了教育主管部门的一个重要工作,教师的再教育成为了教师专业提升的主要途径,体育学科是理论和实践相结合的综合性课程,对教师的要求更为全面,对教师知识结构更新要求更快更高.新一轮课改后,教师的培训可谓是铺天盖地,名目繁多,教育主管部门花费了大量人力、物力,然而其效果是否和付出成正比呢,回答是"不一定".孔子日:"工欲善其事,必先利其器".对体育教师的培训需要做大量的前期工作,精心谋划,才能使培训工作达到实效,笔者参加过各级各类培训活动,也多次组织过本地区的体育教师培训活动,现就如何提高体育教师培训工作实效性谈谈个人的思考,供广大同仁交流.     

“课题式”教研 促进体育教师教研能力提升

<正>学科教研组是学校教学管理和教学研究活动的基层组织。其任务是提高体育教育教学质量,促进体育教师专业化发展。"课题式"教研是指为了提高教研组活动成效、提升教师教育教学研究能力,以体育教育教学研究课题作为教研内容,聚焦教师的关注点,凝聚与发挥教师的聪明才智,开展一系列促进教师专业发展的专题教研活动。"课题式"教研坚持以"课题"研究为抓手,立足课堂、立足学生、立足教师,让教研真正发生。     

体育教师的自我培训

随着素质教育的全面推行 ,各地的大中小学校都加强了体育教学的改革 ,使体育教学与过去相比有了较大的变化。作为培养体育师资的体育院系应该尽快适应这种改革 ,按素质教育的要求和体育教学的实际需求去培养出新型的体育教师 ,才能适应素质教育的需要。要培养出新型的体育教师 ,就必须了解目前体育教学的各种变化。１ 教学内容变化传统的体育教学内容由教学大纲确定 ,基本是以田径、体操为主约占６０～７０% ,篮、排、足三大球和乒乓球、武术等约占３０～４０% ,有条件的学校可以开展游泳教学。目前的体育教学对田径、体操的内容进行了压缩 …     

农村体育教师培训新探索

中国农村地域广大,农村学校众多,2014年按照教育部教师工作司的安排,我们对中国中部的河南省舞钢市、湖南省醴陵市,中国东北部的吉林省通化市东昌区,中国西南部的重庆市忠县四个地区的农村学校600多名农村中小学体育教师进行了"送教到县"的示范性培训工作,取得了一些探索性的经验,供大家参考。     

体育教师的自我培训

体育教师走上工作岗位后 ,应进行继续学习和进修 ,才能适应工作需要。目前脱产进修学习的机会还不多 ,进修制度尚不健全 ,更多则要依靠自我培训学习。一、学习体育新知识、新理论、新法规体育教师必须经常阅读、学习体育教育专业的书籍、报刊 ,积极争取参加和观摩体育教改教研活动 ,利用各种信息渠道 ,从中吸取体育教育新知识、新理论 ,还要学习新法规。比如 :《青少年儿童保护法》、《中国教育改革和发展纲要》、《体育法》、《学校体育工作条例》等等。只有学习和了解政策和法规 ,才能使我们的体育教育工作合规合法 ,才能促进学校的体育教…     

体育教师培训品牌研究

采用文献分析等研究方法.以各类体育教师培训项目实践研究为基础,分析新时期体育教师培训品牌化的趋势,剖析体育教师培训品牌形成的核心,对绩效目标定位、培训课程设计、培训模式创新、管理文化探寻4个要素进行分析,并对体育教师培训品牌的经营提出新思考.     

体育教师开展工作的四个“小窍门”

窍门之一:不计报酬捷足先行努力工作以卓实的工作精神感动领导一个体育教师想要开展工作,就不能先和领导谈条件、讲报酬。我一直认为在同等条件下有为才有位,我刚开始工作的几年是这样做的。首先制定好计划,然后为实现计划而努力工作,通过     

网络教研助推年轻体育教师专业成长

<正>网络教研是通过QQ群、微信公众号、网站、博客、论坛以及其他第三方开发的应用软件进行教育教学研讨的形式,将体育教师紧密联系在一起,并将教师个人的自我反思、教师同行的互帮互助、专家学者的专业引领三种力量效用最大化,使之发挥作用的一种教学研究的形式。年轻体育教师敢于尝试新鲜的事物,但外出学习机会较少,不利于自身专业的发展。网络教研可以打破时空和地     

兼职体育教师的教研难题及策略

兼职体育教师是体育教师队伍中不可忽视的群体,他们在一定程度上弥补了当前我们国家专职教师不足的现实情况,尤其是农村地区学校体育活动的开展,兼职体育教师更应受到重视。因此,基于兼职体育教师的专业特点,有关部门和组织者需要加大对广大兼职体育教师的教研活动的足     

建立培训网络培训山区小学体育教师

农村学校体育工作,有的地方开展得不错,积累了一些很好的经验。但往往由于他们注重“做”不注重“说”,致使这些经验未能在更大的范围内开花结果。为了改变这种状况,我们决定不定期开办“农村学校体育地区专版”,并请地区教育部门的同志组稿。其目的是想把这个拦目办得活一点、实一点、新一点。这期请《临汾体育》编辑部承办,就是一种尝试。如何把这个栏目办得更好,希望读者多提建议,并希望有意出专版的地区,与我们联系。     

关于培训中小学体育教师工作几个问题的商榷

中小学体育教师的培训提高,对于全面开创学校体育工作的新局面关系极大。本文拟结合我市情况,提出这项工作中的几个问题进行商榷。一、培训提高中小学体育教师, 必须有一个紧迫感     

体育教师需要这样的培训

本文基于＂音体美全能＂教研员的视角,阐述了体育教师加强运动技术、教学设计、运动心理学和运动营养学及体育生理健康四个方面培训的紧迫性与培训策略,对提升体育教师培训的有效性有一定的借鉴意义。     

体育教师继续教育培训模式研究

继续教育培训是促进体育教师专业发展、体育课程改革顺利实施的关键因素。教师继续教育培训模式,必须遵循课程改革的精神和有效使用的指导思想。本文用文献资料法、总结分析法对培训中实用的、有效的六种模式进行剖析和论证,总结出使用的方法和应注意的问题。     

农村体育教师培训管理模式研究

通过对我国当前农村中小学体育教师培训模式进行科学性的研究,从培训主体角度构建了＂院校培训、研训结合培训、校本培训（包括导师制培训、远程教育培训）＂等相结合的多元化农村体育骨干教师培训模式,并对其应用策略进行了探讨。为教育职能部门开展相关方面的工作提供理论和实践参考。     

捷克体育教师的培训情况

从1870年到1945年捷克小学教师一般在教师训练学院接受四年的教育,体育课程是其中之一。第二次世界大战以后,培训小学教师一般由教育学院,也就是现在的大学教育系负责进行。在这里一般要学习四年,所有课程内容都必须掌握,体育是其中之一。