论逃生自救教育在学校体育中的缺失与建构

运用文献资料、调查访问等研究方法,揭示了逃生自救教育的深刻内涵,剖析了当前我国学校体育教育中逃生自救教育的缺失,进一步对逃生自救教育在学校体育中实施的紧迫性和必要性,以及可行性等进行了分析研究,并提出了强化学生的生命安全意识;创编逃生自救体育教学教材;组合体育教具、场地,创建自救情境教学项目等对策,为促进学生的生命安全教育建言献策.     

论体育教学中学生应急避险能力的培养

学校应重视开展对学生应急避险的生命安全教育,并构建学校生命安全教育模式,以培养学生在险境中的应对能力非常重要。将学校体育教学与应急避险能力教育相结合,寓应急避险能力培养于体育教育之中,是学校生命安全教育的一个崭新模式。本文探讨了体育教学中学生应急避险能力培养的目的意义、内容和方法等,并阐述了体育教学中学生应急避险能力培养的优势与局限性。     

震后四川省高校体育教育专业体育理论微格教学模式构建的研究

汶川地震中遇难学生人数达19065名,体现出中小学生对安全常识掌握的欠缺。学校应增加"逃生课"、"救助课"的讲解和演练,应该传授给学生面对灾难的生存自救、互救的技能。通过构建四川省高校体育教育专业理论微格教学模式,培训教师岗前的体育理论知识讲解和演示技能,使学生在意外发生之时能够从容采取正确的方式自防自救、互救,使伤亡降低到最小的程度。     

生命安全教育——学校体育的诉求与契合

文章基于学校体育生命安全的视角,从学校生命安全教育现状出发,论述了学校体育对生命存在、生命安全、生命维护、生命发展的"源本性、应急性、生活化、健康性"诉求;提出了学校体育教育与生命安全教育需要在体育教育思想理念、组织管理机制、体育课程目标、体育课程内容等方面有机契合的措施,阐明学生在自然与社会双重危机考验下,学校生命安全与生存发展必须作为学生首要素质的基本体育活动能力发展,构建置身生存全部,面向生活细节,体验健康人生的生活化、情境化新型体育教学模式。     

上海中职学校体育教学与健康教育融合实践研究

采用文献资料法和逻辑分析分法对上海中职学校体育教学与健康教育融合实践进行了研究,阐述了中职体育教学与健康教育融合具有促进学生身心健康发展、培养学生综合素质和促进学生职业发展等重要价值。研究结果表明：上海中职学校体育教学与健康教育融合问题主要表现为教师对健康教育认识不足、教学资源相对匮乏和评估与反馈机制不完善,并提出了提升教师综合素质、丰富教育资源、在体育教学中融入健康教育和完善评估与反馈机制等策略。     

生命安全教育理念指导下的公共体育课教学改革与实践

结合中国计量学院体育教学改革实践,介绍了将生命安全教育融入公共体育教学改革实施计划、实施过程,并通过文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计等方法,对生命安全教育融入体育教学实施效果进行检验,得出：将生命安全教育融入体育教学提高了学生的安全知识与技能,对促进学生身体素质发展具有明显的作用。     

人本主义思想在学校体育教学改革中的应用研究

人本主义思想是传统哲学与当代心理学相互交融的产物。人本主义教育思想应用到学校体育教育中强调的是健康第一的学校教育指导思想,重视学校体育教育对学生人文精神的培养,以人为是本学校体育教育的最终价值取向。本研究通过文献资料法、访谈法和调查法等对人本主义思想基本理论进行概述,分析当前学校体育教学中存在的问题及人本主义思想在学校体育教学改革中的应用,为当前学校体育教学改革提供参考。     

焕发体育课的生命活力——生命教育视域下学校体育课堂教学实践研究

生命教育是学校教育的一项重要任务。生命教育视域下的学校体育课堂教学应以实现学生的全面发展为目标,保护学生的生命存在与生命安全。因此体育教学需要普及生命教育的概念,传播生命成长的技能,提升生命安全防护的能力。运用视频观看讲解、目标训练体验、小组合作共情等方法来进行教学,引导学生尊重生命、珍爱生命,不断创造生命价值意义。     

“健康第一”思想指导下的学校体育教学

本文采用文献资料法、逻辑分析归纳法,对如何在学校体育教学中贯彻"健康第一"的指导思想进行归纳分析,认为在学校体育教学工作中必须贯彻"健康第一"的指导思想,充分发挥体育教学增强学生体质的本质功能,同时要重视体育的渗透功能,通过体育教学,对学生进行思想品德教育,培养良好的心理素质,促进智力发展和人格完善,使其成为具有现代化素质的社会人,并从体育课程建设、教学方法、体育教师队伍建设、教学管理等方面提出了对体育教学的几点建议。     

体育与健康课中的生命安全教育探索

研究目的:为生命安全教育在体育与健康课中得到较好的落实寻求理论支持,推动我国在中小学体育课中实施生命安全教育的进程。研究方法:文献资料法和专家访谈法。研究结果和结论:参照体育与健康课程标准对生命安全教育分层教学;设定符合学校实际情况的校本课程;定期开展与生命安全教育课程相关的娱乐竞赛活动;定期对教师的生命安全教育的知识和技能进行针对性的培训;克服"矫枉过正"正确处理好体育课与生命安全教育之间的关系。     

高校体育教学与生命安全教育融合发展的可行性研究

为促进生命安全教育与大学体育教学相结合,唤醒大学生生命安全意识,提高其预防危机、突发事件的能力,文章探索高校体育教学结合生命安全教育的可行性,研究认为生命安全教育与大学体育教学在教育目的和作用上具备一致性和共同性,是帮助学生健康发展、预防危险和适应社会的有力手段,其两者融合下的教学是可行的。为此提出结合运动内容、结合课堂游戏、结合意外事件、结合理论教学的高校体育教学结合生命安全教育的路径,以期为高校体育课结合生命安全教育的实践提供理论指导。     

高校体育教学中的伤害事故研究

体育活动中的意外伤害事故是高校体育教育中最应引起我们重视的一个问题,本文通过对高校体育活动中意外伤害事故基本特征的分析与总结,提出在高校体育教学中,应加强体育指导教师的责任心建设、增强学生的运动撮伤处王与预防意识与能力,对相应场地、器材、天气等客观因素要进行充分科学规范的管理与预判,力争要把体育教学中的伤害事件与事故减小到最低,充分保障体育教学质量与学生的生命安全。     

浅析我国中小学学校体育教育改革中存在的问题及对策

中小学学校体育要突出健康教育的思想,努力把健康教育融入体育课程教学中,通过体育与健康教育有效地增进学生的身心健康水平,促进学生健康地成长。本文就目前中小学生体质健康中存在的一些问题进行了分析,并就有关学校体育教育改革中的主要问题进行了探讨。     

论我国中小学生的体质健康现状与学校体育教育改革

随着新"体育与健康课程标准"的全面实施,学校体育要突出健康教育的思想,必须全面进行健康教育,努力把健康教育融入体育课程教学中,开展各种体育活动,通过体育与健康教育有效地增进学生的身心健康水平,促进学生健康地成长。笔者就目前中小学生体质健康中存在的一些问题进行了分析,并就有关学校体育教育改革中的主要问题进行了探讨。     

中、俄、日、韩学校体育生命安全教育比较

欧美一些国家已经进行了多年的生命安全教育,成效较为显著.通过对比中俄日韩四国的学校体育生命安全教育,结合我国生命安全教育的现状,发现我国在这方面做得明显不足.借鉴国外先进国家生命安全教育的成功案例,对我国学校体育生命安全教育过程中存在的不足进行分析,发现无论是学校还是家长都存在认识方面的误区和不足,限制着学校体育生命安全教育的发展;但是我国的学校体育生命安全教育也存在一些优点,通过对教育中存在的不足和优点进行有针对性的改进和发扬,以期促进我国的学校体育生命安全教育的发展.     

高校体育教学改革五要素

1　进一步转变教学思想和教学观念长期以来 ,我国的高校体育教学中 ,重体育基础知识的学习 ,轻体育学科能力的培养 ,重体育运动技能的掌握 ,轻体育健身方法的实际应用 ,重统一要求 ,轻个性发展。《全民健身计划纲要》提出 :“要对学生进行终身体育的教育 ,培养学生体育锻炼的意识 ,技能和习惯的目标。”而我国长期受学校教育阶段为中心的影响 ,把体育看成是学校的事 ,尚未构成展望健康体育、终身体育的家庭教育、学校教育、社会教育的一贯性。据有关调查了解到 ,不少高年级未开设体育课的学校都感到学生的身体素质、技能形态等综合指标在二年级增长较快 ,三年级维持现状 ,四年级开始下降 ,这种状况应引起我们的高度重视。转变教学思想和教学观念是当务之急。必须按照健康第一的指导思想 ,在实践中探索对学生进行终身体育教育。应以培养大学生体育的行为方法、文化素养和综合能力为目标 ,全国深化课堂体系、教材结构、教学内容、方法手段、任务要求和考评系统的改革。在理论教学中加强体育文化修养、时代体育认识和终身体育意识等教育 ;在运动教学中加强对运动综合素养和自我运动与锻炼能力的培养 ,并在具体的教学内容、任务、方法等方面突破传统教学思想和教学...     

长沙市中学体育教育现状及对策研究

文章采用文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法等研究方法,对目前长沙市中学体育教育的现状进行分析,在教学环境、教学模式、教学内容、师资力量和学校政策五个方面进行探讨分析并提出相应的对策,为长沙市中学体育教育的改革、提高学生体质提供理论参考依据。     

中学体育与健康课中开展生命安全教育的探究

用文献资料法,对体育与健康课程、生命安全教育的涵义、两者之间的联系,以及中学体育健康课中开展生命安全教育的现状进行了阐述,并提出了中学体育与健康课中开展生命安全教育的意义,力求将生命安全教育与体育与健康课程最大限度的融合。     

论体育教学对学生健康人格发展的作用

运用文献资料法、问卷调查法、调查访问法和数理统计法,针对目前青少年学生存在的人格问题,从学校体育和人格教育的内在关联入手,重点论述了体育教学对青少年学生健康人格培养的促进作用,并提出了体育教学中加强健康人格培养的几点建议,为在体育教学中加强对青少年学生人格健康教育提供一些借鉴和参考     

我国部属师范大学体育教育专业培养目标分析研究

采用文献资料综述法、比较法、调查访谈法、逻辑分析法等对教育部直属6所师范大学的体育教育专业培养目标进行研究。研究表明:6所大学体育教育专业的培养目标内容涉及目标时代性、德智体全面发展、专业知识与人文知识、以教育教学能力为核心的能力(包括学校体育教育教学能力、课外体育训练能力、体育竞赛组织能力、学校体育管理能力、学校健康教育能力、学校体育教学研究能力、体育课程开发能力、社会体育指导能力等)、专门体育教师人才、复合型体育人才等方面的要求。各校体育教育专业制定的培养目标内容设置上是以培养优秀合格的体育教师为核心,并在此基础上有各自的侧重点,培养具有不同特色的体育人才。