远足活动的指导

远足活动深受幼儿喜爱,它不但能够帮助幼儿感性地认识自然、了解社会,萌发对生活、对自然的热爱之情,还能锻炼幼儿的体质,培养幼儿吃苦耐劳的精神。远足活动的成功与否,与教师的组织、指导密切相关。首先,教师要将要求贯穿于整个活动的始终。如我们发现有的幼儿比较娇气,不愿步行;有的幼儿腿部肌肉的力量弱,走路经常摔跤。针对这一情况,我们组织幼儿去公园远足,让幼儿从中得到锻炼。出发前,我们针对本班幼儿的     

美术展示的几种形式

对幼儿来讲,美术活动更像是一种游戏,一种自我表达的活动。每个幼儿都希望通过绘画展示自我,张扬个性,增强自信。通过幼儿美术作品,教师也可以了解幼儿美术学习的情况,对其水平进行较准确的评价。因而,如何做好幼儿美术作品的展示工作值得思考。我们认为作品展示的宗旨是：     

浅谈幼儿创新意识在学习性区域活动中的培养

幼儿园当前创新教育的重点是培养幼儿的创新意识,周围的生活环境能激活幼儿的创新意识。当我们不断反思应该如何培养幼儿的创新意识时,却忽视了如火如荼开展的学习性区域活动这样一个良好的契机。教师应根据教育目标和幼儿的发展水平,有目的地创设活动环境,投放材料,让幼儿按照自己的意愿和能力进行操作的学习性区域活动,有效地激活幼儿的创新意识。我们教师可以通过为幼儿提供一个开放的学习性区域环境、注重材料设计的意义、注重幼儿与环境的互动、发挥教师在区域中的作用这几个方面,激活孩子们的创新意识,让创新教育顺利开展。     

幼儿园里逛“庙会”

一、活动策划幼儿园一年一度的新年活动即将来临。我们决定按照“参与与创新”的原则来设计和组织今年的庆新年活动。我们中班组全体教师在“以幼儿快乐为本,以幼儿发展为本”思想的指导下,经过多次讨论和反复推敲,决定采取中班组所有孩子一起过年的形式。接着,我们发动幼儿参与活动设计。有的孩子愿意表演学过的歌曲,有的愿意表演自己的一技之长,有的希望     

主题活动中幼儿同伴间交往能力的培养

交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。从教育的立场上看，家长希望孩子能与他人交往，并希望孩子有较强的交往能力，不愿看到孩子没有同伴，也不愿意孩子孤独，教师更希望每个幼儿都能与同伴友好相处，互相关心，互相帮助，团结合作。因此，在幼儿园教育中，尤其在倡导探索型主题教育的今天，我们不再仅仅关注幼儿的智力发展，而更加关注幼儿综合性的协作能力的发展，使幼儿成为顺应时代发展的人。如何在主题活动中发展幼儿的交往能力，我认为可以从以下几个方面实现：     

一日生活巧安排 游戏伴随每一天

游戏是幼儿的天性。因此,我们的课程目标落在丰富幼儿愉快的游戏体验和实现幼儿主动获得学习经验的游戏过程。幼儿园把安排幼儿一日生活的权利交给教师,实际上是希望教师根据幼儿的发展需要及时调整活动内容与时间安排。如何使六大类游戏较为科学、巧妙地贯穿在幼儿的一日生活中．较好地实现“游戏为幼儿的基本活动”,我们做了有益的探索。     

实施一小时户外体育活动

近几年来,国内外教育界十分关注幼儿的健康问题,为了增强幼儿的体质,纷纷提出要加强体育活动,并增加户外活动的时间。过去,我们也说体育活动是幼儿园体育教育的重要内容之一,并强调要实施每天一小时的户外体育活动。但在实际工作中,由于措施不落实,往往只把它作为动静配合的一个因素来对待。有的教师有怕乱、怕麻烦、怕出事故等思想,不愿组织户外活动,使幼儿的活动时间得不到保证。这就出现幼儿每天坐得多,玩得少,室内活动多,户外活动少等现象。要实施一小     

从教师组织一日活动状况看其素质

幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。教师是完成保教任务,实现使幼儿体智德美全面发展教育目标的关键。幼儿园保教质量取决于教师组织每日活动的实际效果,同时,如何组织幼儿的一日活动也较具体而客观地反映出其素质状况。为此,我们调查了北京市29所幼儿园(其中街道园2所、厂矿机关园24所、市立园3所),考察了由园长推荐的近年来幼师毕业的较优秀教师共79名,从而了解到目前教师组织幼儿一日活动的最佳状况。     

幼儿园数学教学方法改革的尝试与研究

在教学过程中，如何贯彻《幼儿园教学纲要》的要求，并且贯穿在日常教学活动中，许多老师感觉难以把握，跳不出原先的教学框框，不少教师习惯于组织一个完整的活动，热衷于活动结束前的讲评，希望给幼儿灌输一些知识或告诉幼儿一点道理、概念等。针对这种状况，我们深入课改试点园，从教学内容、教学环境和教学方法手段等方面进行了多方位的改革尝试。     

国旗下的好宝宝

“起来,不愿做奴隶的人们……”这嘹亮的歌声每周一回荡在新建小区居民楼的上空,不用问,这又是青岛广和幼儿园国旗下的好宝宝活动开始了。以往我们的升旗活动仅从培养幼儿爱祖国尊重国旗情感角度上去组织,现在,我们的升旗活动由教师轮流主持,她们结合自身的特长运用朗诵、歌唱、舞蹈、英语等不同形式来抒发对祖国的热爱之情,如“期盼和平”“预防非典”“爱护树苗”等,上周评选出国旗下好宝宝的孩子也竞相从不同角度阐述自己爱家乡爱祖国爱周围的人,以及如何争当好宝宝如何进步的情感,既调动了幼儿、教师参与活动的积极性,又培养了其自信心,…     

幼儿打击乐活动的组织

打击乐活动是幼儿音乐活动中的重要组成部分 ,怎样才能将这一活动组织好呢？一、注意幼儿节奏感的培养许多教师在组织幼儿进行打击乐活动时 ,总是埋怨幼儿的节奏感太差。其实幼儿对于一段乐曲节奏的敏感性是靠教师在多种形式的音乐活动中逐步培养得来的 ,不是在进行打击乐活动的那一时刻就能产生的。我们许多教师在组织幼儿进行歌唱活动 ,韵律活动、音乐欣赏时 ,往往忽视了对幼儿节奏感的培养。在音乐活动中 ,我们应该先引导幼儿静静地听音乐 ,感受音乐的节拍、强弱及其表现的音乐形象和渲染的气氛 ,而不是直接要求幼儿去演唱、演奏这些音乐…     

幼儿园教师评价指标重心的转移

为了加强对幼儿园的科学管理,提高保育和教育质量,我们根据《幼儿园工作规程》所规定的幼儿园教师的职责和现代教育理论,结合本区实际,探索了对教师工作评价的新方向、新指标,从而实现了幼儿园教师评价指标重心的转移。一、重视幼儿的发展过去,我们在评价教师工作时,往往只重视教师如何教而忽视“教”对幼儿发展的影响。《规程》明确地要求我们“促进每个幼儿在不同水平上得到发展”,这就是说,在评价的过程中,我们应该把目光投向幼儿。那么,如何在教育活动中重视幼儿的发展呢?第一,面向全体幼儿。教师在活动中不能只重视少数幼儿的参与和表现,而对一般孩子很少顾及,这样     

抓住早操评比的契机

早操活动是幼儿园一日生活的重要环节,组织早操活动是幼儿园教师的专业技能之一。早操评比既是对幼儿操节动作掌握情况的了解和评价,又是对教师组织早操活动的考核和反馈。过去我们开展早操评比活动,一般由园长和部分教师担任评委,根据幼儿做操及教师带操情况给各班打分,最后公布评比结果。在这样的评比中,教师关注的是自己的班级有否得名次,而对应该怎样带操,幼儿做操水平跟教师的带操有何关系并不明确,这样的评比活动对教师的专业发展缺乏指导意义。如何让教师通过早操评比活动获得专业发展,引起了我们的思考,促使我们改变早操评比的组织…     

看看·画画·讲讲——丰富的一日活动

要使幼儿园真正成为孩子们的乐园,幼儿园的一日活动,必须丰富多采、形式多样而有教育意义。为此我们在幼儿一日活动安排上,重点抓了三项活动的组织领导。一、一日一观察观察能力的培养与幼儿智力发展有密切关系。对幼儿来说,世界上的一切都是那么新鲜、有趣,他们都想去了解,去探索。孩子们常常可以蹲在地上一二个小时,聚精会神地看蚂蚁搬家,蜗牛爬树,这是幼儿观察欲望的充分表现。由于观察活动大多需要在户外进行,较难组织,因而有些教师求稳怕乱,不愿多带幼儿到户外去观察,有时即使到了户外,观察时也往往缺乏目的性、计划性。为改变这种现状,我们订出了制度,每班每天都要开展有目的,有计划的观察活动。中大班设立了气象记录本,教师每天有目的地引导幼儿观察当天的气候变化,由值日生负责记     

幼儿园区域游戏组织策略探讨

如何组织区域游戏活动,将教育内容和教育环境、教师的任务、幼儿的活动、幼儿的发展整合在一起,让其发挥最大效益,促进幼儿身心多方面和谐发展是值得我们当前探讨的一个重要问题。     

让幼儿成为积极的语言运用者

长期以来,我们的幼儿园语言活动是在教师讲故事幼儿听、教师朗诵诗歌幼儿背诵、教师提问幼儿讲述的语言教育模式中进行的。在这种语言教育模式的影响下,教师总是积极主动地启发幼儿,希望幼儿的回答能进入教材或教案预备的答案之中。     

例谈教学活动组织中存在的常见问题

幼儿园的集体教学活动是幼儿一日活动中的重要环节,也是幼儿获取知识、掌握技能的主要途径。但我们发现,很多教师在组织教学活动时,更多的是关注教学内容、教学组织形式的创新,或是追求活动气氛的热烈,而忽视了幼儿情感、态度、能力、经验等方面的发展。为此,笔者通过几则案例,试分析教师在教学活动组织中出现的常见问题,并提出指导策略。     

幼儿自主探究科学的组织策略

《纲要》中提出：“幼儿科学教育是指幼儿在教师指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。”因此根据《纲要》精神，我们在科学教育活动中，对教师如何引导幼儿自主探究科学的组织策略进行了实践和研究。[编者按]     

如何指导幼儿园集体谈话活动

在现实工作中,由于部分教师认识或组织有所偏颇,常使谈话活动陷入“冷场”和教师“唱独角戏”的尴尬境地。那么如何组织一个幼儿敢说、可说、愿说、会说的谈话活动呢？下面,我从幼儿园集体谈话活动与幼儿语言发展的角度谈谈自己的看法。     

开展活动区教育实践的探索

在幼儿园里,每当饭前、饭后、课后,幼儿总是不知该做什么好,教师也不知该组织幼儿干点什么,总是乱哄哄的一片。针对这一情况,园里提出开展活动区活动,为幼儿提供大量的活动材料和活动区域,有秩序地开展活动。通过实践,我们感到幼儿在活动区活动,不但有良好的秩序,还开发了幼儿的智力,培养了幼儿的情趣,让幼儿更多地在操作中自己探索、学习,给幼儿提供了课堂以外的多层次、个别化的学习机会,把教育融入到幼儿的一日生活中去。那么,对幼儿活动区活动的设置、材料的配置以及教师如何指导幼儿在活动区活动,我们进行了如下的探讨、实践。