高中信息技术的分层次教学方法

一、分层次教学的提出我校是一所面向全省范围招生的省一级完全中学,学生来自全省各地,信息技术水平差异较大,有的学生已接受了较好的信息技术教育,有的学生从未接触过计算机。即便是城市学生,由于各学校初中开设信息技术课程的情况、要求不同,学生之间信息技术水平也存在一定的差异。     

信息技术课堂有效教学的几点体会

如何做才能使信息技术课堂教学更有效呢?笔者从以下几方面着手。整体考虑,分层施教。由于学生受不同家庭、不同社会背景的影响,有的学生已是信息技术领域中某一方面的"小专家"了,有的已掌握了相关的知识和技能,而有的学生从未接触过计算机,一切要从零开始;在学习兴趣方     

信息技术——作文教学的一溪活水

四年级上册第五单元的习作是写世界遗产导游词的,而有些学生去旅游过,有些学生没有去过旅游,有的学生知道什么是世界遗产,有的学生不知道什么是世界遗产。这可怎么办?"巧妇难为无米之炊"啊!是闭门造车?还是叫家长一句一句教?NO!现代信息技术的发展给作文教学打开了另一扇门。打开计算机,在网上搜索相关的的图片、文字介     

新课标下初中信息技术教学有效性探析

《信息技术课程标准》指出：信息技术教育学习目标就是要不断提高学生的信息技术水平和信息技术素养。由于初中学生之间的信息技术的水平、知识、能力存在着明显的差异,在城区就读小学的学生具有一定的信息技术知识,部分家中有电脑的学生的水平更好,但从乡村来的学生的信息技术知识较为有限,有些学生甚至连计算机都未接触过。因此,在信息技术教学工作中,     

信息技术课堂有效教学的几点体会

如何做才能使信息技术课堂教学更有效呢？笔者从以下几方面着手。 整体考虑。分层施教。由于学生受不同家庭、不同社会背景的影响,有的学生已是信息技术领域中某一方面的“小专家”了,有的已掌握了相关的知识和技能,而有的学生从未接触过计算机,一切要从零开始;在学习兴趣方面,有的学生是电脑迷,有的学生对电脑抱着无所谓的态度,有的学生由于各种原因不喜欢信息技术课,有的学生求知欲望强烈,乐于并且善于积极主动学习。     

新课标下初中信息技术教学有效性探析

<信息技术课程标准>指出:信息技术教育学习目标就是要不断提高学生的信息技术水平和信息技术素养.由于初中学生之间的信息技术的水平、知识、能力存在着明显的差异,在城区就读小学的学生具有一定的信息技术知识,部分家中有电脑的学生的水平更好,但从乡村来的学生的信息技术知识较为有限,有些学生甚至连计算机都未接触过.     

分层教学在信息技术课上的应用

素质教育要求我们面向全体学生，使每个学生的实践能力、创造能力、自主学习能力、自我发展能力得到培养和锻炼。学生之间的差异是客观存在的。如何科学地对待这个差异是我们面临的一个难题。特别是在信息技术课上学生的差异表现得更为明显。由于地域环境、家庭条件等方面的原因，有的学生已经是“计算机高手”；有的学生却从来未用过计算机，其有关计算机的知识为零；有的学生已经会打字，并且打得很快；有的学生则不懂指法。如何针对学生的差异开展信息技术课的教学，是我们研究的一个重要课题。     

对技校计算机教学的体会与研究

随着信息技术的发展,计算机基础教育已经进入中小学,并且不断地规范化,技校计算机基础的一些内容在中学已经涉及到了,学生的计算机素质也在不断地提高。但是由于各中学条件不同,学生学习能力的差异、家庭经济情况的差异,甚至有的学生没有见过计算机,以下是笔者在实践中对技校计算机教学的一些体会和研究。     

浅谈新时期的信息技术教学

现代社会竞争日趋激烈,信息技术发展越来越迅速.计算机的普及、网络新技术的层出不穷,使得信息技术学科逐渐成为一门重要的学科.但是在实际教学过程中,存在着各种各样的问题.比如有的学生只爱上网,有的学生只爱玩游戏,很多学生对于基础知识不感兴趣等.因此,教师一定要深入了解教材,了解学生,找出原因,对症下药,正确引导学生学习,激发学生兴趣.笔者现就近几年的信息技术课堂实践,谈谈自己的一些看法与体会.     

对职业学校计算机教学的探索与思考

一、因材施教,面向全体学生因材施教是指教师要从学生的实际出发,有的放矢地进行教学。由于周围环境、教育条件。本身素质及先天因素的影响,每个学生在气质、性格和智力上都存在着一定的差异,所以实行因材施教显得尤为必要。职业学校的学生由于种种原因,他们在文化基础知识、思维能力诸方面有很大的差别,就计算机学科而言,有的学生在进职校之前就接触了计算机的基础知识;有的学生家庭条件较好,自己拥有计算机,也有一定的动手操作能力;而有的学生在进职校之前根本未接触过计算机。在实际教学中,经过几年的摸索实践,总结出分层次…     

信息技术教学中分层教学的应用

在中学的信息技术教学中,有些学生从小学3年级就开始学习计算机,而有些学生在小学从没有接触过计算机,再加上家庭条件的差异,造成学生之间的计算机操作水平相差很大,给计算机的教学带来了很大问题。为了提高信息技术课的教学效率,贯彻新课程纲要中课堂教学要突出学生的主体地位,让每一名学生都能得到成长,本文从在信息技术课中实施分层教学入手,从教师备课开始,确立分层教学目标,实施分层教学,因材施教,对学生进行任务分层和分层评价,来解决学生在信息技术学习中能力相差悬殊的问题。     

运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计

随着社会经济的发展以及计算机设备、网络的普及,信息技术能力已经成为学生不可或缺的基础素养之一,因此信息技术课受到了高度关注。由于学生生活、成长的环境不同,他们对于计算机与网络的看法,以及计算机基础水平是存在差异的。为了使学生能够在信息技术课堂上有所收获,教师应当正视学生之间的差异,并积极利用分层教学方法对信息技术课堂教学进行优化设计。将对信息技术课堂展开分层教学的意义进行分析,并提出分层教学的实践途径。     

差异性教学在信息技术课堂中的表现与实施策略浅析

由于受到区域经济、教育的影响，中学信息技术教学总会面临学生水平参差不齐的状况。据统计，每年进入我校学习的学生之中，信息技术属于零起点的大约占1/3，基础一般的占1／3，参加过系统学习和培训、有较高操作能力与理论水平的也占近1／3。虽然发展性教学理论认为“差异是一种资源”，但毋庸置疑，过大差异的存在必将给信息技术教学带来...     

中学信息技术教学浅议

随着计算机技术的发展,各学校都开设了信息技术课,并且信息技术课程的地位也在不断提高。但是由于应试教育等因素的影响,人们对信息技术学科的认识还存在偏差,没有将其上升到应有的高度来设计和安排。现在仍有不少人认为"信息技术课就是微机课"。其实,这两者之间是有区别的。信息技术课程的核心是"培养学生良好的信息素养",而不是单纯学习计算机知识。其教学目标是使学生具有较强的信息意识,进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响,并掌握基本的信息技术技能。显然,这一教学指向是"微机课"传统说法难以驾驭的。中学生要学的信息技术是主流的先进的信息技术,即多媒体计算机技术及网络技术。在我们的课程中,计算机是作为主要的信息工具出现的,要求学生从工具应用的角度去学习使用计算机,把握好信息技术与计算机的关系。     

高中信息技术课程中差异教学探索

<正>高中信息技术学科中,由于学生以往学习经验、学习条件不同,个人兴趣、学习态度有差异等原因,往往导致学生起点差异较大、能力差别明显。在新知识学习过程中有的同学接受能力较强,有的则较弱,而且每个学生都有具体的学习需要、兴趣和发展方向。信息技术课堂上如果忽视了学生的差异性,强化班、普通班采用统一教学内容与形式,所有学生参与同一难度的学习任务,则最终结果可想而知,很多基础薄弱的学生上课任务无     

正视差异 分层次教学

学生的差异性是一个普遍存在的问题。学生由于智力差异、学习速度差异以及初中教学环境的差异等多方面因素造成信息技术水平的参差不齐。信息技术课程教学要面向全体学生,促使每个学生都得到全面发展。为了提高信息技术课堂教学效率,课前必须深入了解学生,了解学生的信息技术起点水平,了解学生差异,以便做到有的放矢。笔者通过对栖霞市第一中学学生的调查分析,发现学生在学习信息技术课程中主要存在3方面的差异。     

浅析新课程改革下的初中信息技术分层教学

随着现代信息技术的飞速发展,信息技术教学也在不断普及。要为社会培养出合格的接班人,教师必须重视学生信息技术能力的培养。由于学生之间存在的个体差异,他们对计算机知识的认知程度、实际操作能力等方面存在着很大的差异。因此,在初中信息技术教学过程中,要充分考虑学生的个体差异,实施分层教学,真正实现对学生的"因材施教",提高学生的综合素质。     

浅谈中学计算机信息技术课程教学的问题与对策

计算机信息技术课程作为中学教育的组成部分,对普及学生的计算机知识、培养学生的创新能力和实践能力有重要作用,但是当前的中学计算机信息技术课程教学却不能让人满意,本文在指出中学计算机信息技术课程存在问题的基础上,提出提高中学计算机信息技术课程的方法策略,以促进中学计算机信息技术教学。     

高职新生计算机知识调查及教学思考

随着信息技术的发展和不断渗透,在高等职业院校各专业开设计算机课已成为广泛的共识。那么,计算机教学该从何处起步呢?根据教育部对中小学信息技术课程的有关要求,近几年高校入学的新生大部分应该接受过信息技术教育。然而,因为在高中、初中和小学阶段,信息技术课是非考试课程,学校对此重视程度会有所不同;并且各地教学资源(硬件设备)差异很大,这就必然导致高中毕业学生计算机水平参差不齐,甚至存在较大差距。带着这样的疑问,笔者于2004年9月对本学院3800余名入学新生进行了问卷调查。被调查学生中90%以上来自应届高中毕业生,虽然仅仅只涉及…     

浅谈高中信息技术分层教学实践与探究

随着信息技术的不断发展,不少学校已经开设了信息技术课程,培养学生基本的计算机使用技能。但是,由于客观物质基础、现代教育弊端以及个人素养和主观态度,同一个集体中的学生对信息技术的掌握情况存在着很大的差异。因此,教育学家提出分层教学理论,本文就高中信息技术分层教学实践进行探究。