性格孤僻不能任由发展

自我封闭是一种环境不适的病态心理现象 自我封闭是指将自己与外界隔绝开来,很少或根本没有社交活动,除了必要的工作、学习、购物以外,大部分时间将自己关在家里,不与他人来往.自我封闭者都很孤独,没有朋友,甚至害怕社交活动,因而是一种环境不适的病态心理现象.     

不能任由“3D斑马线”上道

<正>近日,有市民反映,在北京丰台区的一个十字路口处出现了一条3D斑马线。与一般纯白色的斑马线不同的是,该斑马线的颜色为黄、白、蓝三色,通过色块的搭配令斑马线呈现出长方体的立体效果。3D斑马线很扎眼,因为有立体的感觉,更能引人注意。据悉,湖南长沙、江苏宿迁等地街头也曾出现过3D斑马线。【精妙解读】《中华人民共和国道路交通安全法》和《道路交通标志和标线》对斑马线有着明确的界定和规定。对斑马线进行创意装饰均涉嫌违法。而且,从安全角度来讲,3D斑马线及其他具有特色的     

秋叶飘落任由天

近日,被一篇散文的秋叶之问所感动,浮想联翩.文中发问:"秋叶落下时,是哪一面朝上?"显然,秋叶朝上或是朝下,应是没有规律的.那发问的初衷是什么呢? 在北京,我对钓鱼台深秋的银杏叶格外赞赏. 钓鱼台外有长长的银杏大道.高耸的银杏树飘落下的树叶积成厚厚的金黄色的绒毯.摄影爱好者举起相机选取角度,抓住树叶飘落的瞬间,录下无声的飞舞.然而,笔者专程赶去钓鱼台却是为了脚踏银杏叶,倾听它的声音.     

“任由学生失败”是一种教育艺术

在《第56号教师的奇迹》一书中,雷夫老师提到了这样一个故事： 那个星期我们班刚好在做火箭。学生四人一组,利用分发的火箭操作指南以及材料进行组装。各组必须精确测量、规划、组装作业成品,才算完成任务。     

论高等职业教育的市场调节机制

市场经济的核心是利用价值规律和供求关系,通过自由竞争,优化资源配置来获取最大经济效益.市场是一种物品的买者和卖者之间的相互作用,以决定价格和数量的机制.     

论高等职业教育的市场调节机制

市场经济的核心是利用价值规律和供求关系，通过自由竞争，优化资源配置来获取最大经济效益。市场是一种物品的买者和卖者之间的相互作用，以决定价格和数量的机制。     

年初 年末 不可任由之

年初年末不可任由之新疆祝人友中央农业广播电视学校教材《在业经济学基础》一书第七章有关于资金时间因素的计算方法的内容中，在给出计算公式时．由于年初年末这个时点问题没交待清楚．致使学员在自学时产生误解．也给教师的辅导增加了不必要的难度。教材９６页．在讲复...     

市场调节教育供求的有效与失效

本在探讨市场有效调节教育供求的同时认为，在教育的某些领域，由于市场失灵和教育自身特性的原因，市场调节会产生种种失效。     

不要任由嫉妒在内心蔓延

学期的最后几天，是班主任最忙的时候。可就在这节骨眼上，我的班级里却接二连三发生了“笔记本失窃”的事件。事情的苗子其实在几周前就已经出现：几周前的一次晚自修，班里学习成绩最好的小薛忽然发现自己的物理笔记本不翼而飞。要知道，考试就在眼前，同学们都把平时辛苦积累的笔记本看作取得考试成功的关键。如今，物理笔记本找不着，小薛的眼泪就像断了线的珍珠滚滚而下。     

论教育的计划调节与市场调节的结合

一在社会主义有计划的商品经济条件下,要保证教育事业持续、稳定、协调发展,就必须把教育的计划调节和市场调节有机地结合起来。对教育实行计划与市场相结合的双重调节,是计划经济和商品经济的关系、有计划按比例发展规律和价值规律的关系在教育领域中的反映和运用。实现教育的计划调节与市场调节的有机结合,是我国教育体制改革必须解决的重大课题。     

教育不能太功利

凡事得有用,没有用处的东西是要被唾弃的,但是每一事物究竟何用,那就众说纷纭了.教育也是如此,教育现在是社会的热点话题,人们评说也远非众口一词.我以为,客观辨证地分析发展中的成就与问题,是实现教育在新时期全面、协调、可持续发展的客观需要.特别是要看清问题,因为成绩少说两句没关系,猫叼不走,狗咬不去,但问题不说清说透,可能就要出大的纰漏,进而影响发展.     

教育不能市场化

当前,在我国计划经济向市场经济转轨的过程中,教育领域出现了一种“把教育推向市场”的议论。笔者认为,这种观点是有害的,教育绝不能市场化。 百年大计,教育为本。振兴中华,发展教育已成为社会的共识。党和政府把教育摆在优先发展的战略地位,并相应加大教育的投入,这是正确的。而把教育推向市场,则会影响教育的投入和教育的发展。这是因为: 第一、资本市场不完备。社会离不开教育,一般来说,个人也愿意尽可能多地接受教育。而对于教育的私人市场来说,这会出现什么情况呢?既然个人受教育能得到很大收益,如果学生愿意,而且也能借到钱来资助他们的学习,待工作以后用增加的收入偿还这些贷款,这样就无需政府来资助教育了。但是,这需要一个前提条件:资本市场(银行或别的信贷机构)愿意为此而提供贷款。事实上,金融机构要贷款给低收入又少有担保的举债人是极其谨慎的。同时许多学生,尤其是低收入家庭的学生也不愿意涉入这种类型的借贷关系,不大情愿使自己肩负长期债务。这就使得教育的私人市场难以提供足够的教育投资量,从而影响教育的规模和效益。 第二、教育具有很强的外部效应。从经济学观点看,当企业或人们向其他人施加损害(负效应)或利益(正效应),而又不向这些人支付应有的代价或收取应有的报酬时,就出     

教育不能太功利

现在,有一种倾向,即把教育简单地定位于所谓人力资源开发,知识及技能的取向被推向极端与绝对,出现教育功能和价值工具化、功利化的倾向：以教育为手段,以学校为场所,以学生为对象,从小学到大学,教育体系俨然成了现代化的大规模生产线。     

教育不能产业化

无论是从教育与经济关系的规律来考察,还是从教育宗旨来讲,抑或是从教育功能而言,教育产业化的理论都是不能自圆其说的。因此,教育不能产业化。     

教育不能简单化

德国著名的思想家康德说,人类有两件事情最难：一个是如何“统治”他人;另一个是如何“教育”他人。教育绝不是一件简单的事情。数学上的化简,便利了计算;教育上的简化,则使人成了简单的机器。     

教育不能化简

在数学中,为了便于计算,经常会把复杂的式子简单化.化简的结果使一些本来复杂的题目变得便于运算.而且是越简便越好,非把化简进行到底不罢休.这是数学一种基本的方法.     

教育不能作秀

“摆照”,对我来说是一个新词,我的理解是,为了照像而刻意摆出的姿势、道具等。如果可以这么理解,那么大家看到的各种名星照、艺术照当属“摆照”之列。有的“摆照”,则可能是为了补拍一些场景,作为一些材料保存。例如,当初缺乏设备,或者没有抓拍下来等。据说不少的反映解放战争的军事纪录片就是补拍的,也属“摆照”。如果说名星照、艺术照、艺术品的“摆照”仅仅是为了某种欲望的驱动、材料的保存、艺术地再现,这些“摆照”也无可厚非,有的在某些方面还具有一定的价值。但是,教育界的许多“摆照”却不可提倡。我们先看看校园里种种的“摆”…     

教育不能削足适履

新买一双皮鞋,谁曾想,一天穿下来,脚后跟居然磨出血泡,很是疼痛,不由想起自己的孩童时代。那时,我们所穿的鞋都是母亲自己做的,亲手纳的鞋底,亲手制作的鞋面,一针一线缝制而成。每每做鞋之前,母亲都会让我们在纸上踩出一个鞋样,     

教育不能非此即彼

世上有许多事物只有两面性,如不对即错,不是白天便是黑夜。因而造成了许多人认识的错误．即“非此即彼”。如今．随着新课标的不断推进,有些教师在教育教学工作中．也存在着被这种错误思维所束缚的各种教学行为．这不能不说是一种偏颇。众所周知．中国的改革开放就有一条宝贵经验：对原有体制不是全盘否定,而是继承发扬与改革创新相结合。我们认为．在落实新课程标准的过程中．教师的教学行为也不能极端化．在教学中不能全盘否定传统的教育教学方式．即不能“非此即彼”．