升华参与意识 培养自主能力

新的课程标准，注重对学生能力的培养。“互动式教学”这一新的教学模式，旨在培养学生的主体意识，力求创造一个有利于发挥学生主观能动性的环境，使学生真正成为学习的小主人。要真正让学生在“动”中发挥个性，让学生在“动”中发展素质，学会知识，就必须打破常规，闯出一条新路。[第一段]     

增强十种意识

一、大语文意识“语文学习的外延与生活相等。”要重视语文资源的开发与利用 ,重视通过钻研、利用教材 ,引导学生走向更广阔的语文学习空间 ,沟通课内外联系 ,大胆引进新的教学内容 ;引导学生学会根据需要收集有关材料 ,更主动、更开放地学习语文 ,学好语文。二、坚定的主体意识备课时 ,首先考虑的是学生这一学习主体 ,真正立足于促进人的发展 ,“以人为本”来思考问题 ,钻研教材 ,设计教案 ,把学生的发展看作是备课与课堂教学的出发点和归宿 ,时刻考虑到学生学习时的困难 ,关键考虑学生的受益。在教学设计时牢记三句话 :(1)尊重学生的主体…     

利用教材智力因素培养学生创新意识

我们凭借对人教版现行小学数学教材中的例题、习题所蕴含的智力因素的独特理解和创造性思维，适时、灵活地采取“低起点，小步子，快节奏”的方式进行多思、多解和繁简对比分析训练，以培养学生的创新意识，使现行教材成为发展学生思维能力的载体。现就我们的做法与体会，简述如下，意在抛砖引玉，用好现行教材。一、多思、多解问题的运用现行人教版教材中已有不少多思、多解的例题与习题，有的题目虽没有提出“多解”要求，但教师如能以“新的数学理念”处理教材，同样可以“活用”教材，对学生进行多思、多解训练，培养学生的创新意识。例…     

开发教材内在潜力培养学生创新意识

随着课程改革的不断深化,培养学生的创新意识已成为数学的教学目的之一。从现有的教材内容和教学要求出发,认真地研究和开发教材中一些例题或习题的潜力,设计一些具有开放性的问题,引导学生自主的去学习和探索,这是培养学生创新意识及更好地适应新课程标准要求的有效途径。例如,在初二几何学完“四边形”这一章以后,把四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形及梯形这些图形再换一个角度引导学生整合、重组一下,既可以使学生对这些图形的性质和特征有一个更加深刻的认识,又可以使学生养成归纳、总结、探索创新及自主学习意识。人教版几何教…     

唤起主体意识 让学生做学习的主人

传统的教学模式以教师为主，学生成了知识的容器，只要接受就行，以致于出现了“我要你学什么，你就学什么”“我要你怎样学，你就怎样学”的现象。这不仅不利于调动学生学习的积极性，而且会扼制学生思维的灵活性。所以，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习和发展的主体，就成了实施生物新课程标准，进行教学改革的一个焦点。下面就以初中生物“绿色植物的生活需要水”一课的教学为例，谈谈在生物教学中如何强化学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人。     

数学教学中学生自我体验与主体意识的培养

新课程强调学生的自我体验与主体意识的培养，自我体验、主体意识主要表现在学习的主动性、自主性、交流性等方面，这些都必须在教师的主导作用下有计划、有组织、有目的地创设一种真正使学生处于“做”数学、“用”数学的情境中，才能实现。因此，笔认为：     

强化主体参与优化教学过程

自主学习就是要突出学生自我的“主人意识”、“参与意识”和“主动意识”。改变被动地位和过分依赖于接受的学习方式。这门课程构建“自主学习”的模式。设置了教材新读、读-问-议-练的课堂实施、课外拓展这三个环节。充分体现学生的主体地位。让学生学理论、议理论、用理论，真正在教学中体现这门课程的性质。使其获得初步的语文教学能力。     

学生问题意识的培养初探

随着新课程改革的不断深入，“培养学生的创新意识”“学生是学习的主人”“自主学习，探究性学习”等教育理论，已成为大家的共识．但在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识、掌握技能。较少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学．然而师生共同研究的过程，学生自主创新地学习都离不开“问题”这一骨架，所以，要使学生真正积极主动地参与到教学中来，首先要保护和培养学生的问题意识．     

主体意识和中学语文教学

在学习过程中，学生个体对自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识即主体意识。学生必须明确学习目的，才能增强主体意识，而教师应全方位地促进学生的主体意识的形成，如是，才能真正培养学生的创新精神。     

注重"元认知"发展,培育学生的主体意识

“教师为主导，学生为主体”这一命题，说的是在教学过程中师、生各自所处的地位和应扮演的角色。这是一种先进的教育理念，它是在克服了我国传统的“教师中心”论和西方的“儿童中心”论的片面性而提出来的。如何使这种先进的教育理念真正转化为广大教师自觉的教育行为，是我们实施素质教育，实现教育现代化，必须认真加以解决的重大课题。毋庸讳言，在我国许多中、小学里，“学生的主体地位”还远远没有确立，这其中的原因固然是多方面的（如课程教材体系陈旧、考核评价体系存在着弊病等），但教师、学生的观念、意识不到位，不能不说是重…     

浅谈素质教育的课堂教学意识

课堂是师生开展教学活动的主要场所，也是实施素质教育的主要阵地。推进课堂教学素质化，作为教师首先必须端正教育思想，更新教学观念，用先进的教育理念指导教学实践。笔者认为，推进课堂教学素质化，要求教师必须具有如下八种教学意识。（一）“生本”意识。学生是受教育者，但不是被装填知识的“容器”，而是活生生的、有思想、有能动性的人，是学习的主体。现代教学论就认为，在课堂教学中，学生是学习过程的终端，是教育的主体，教学活动必须认识和把握学生这个主体，把一切为了学生作为教育的最高价值。“生本”意识的对立面是“师本…     

基于对比分析基础上的“英语意识培养”在写作教材中的凸现—对写作教材编写模式的新思考

在英语写作训练中,如何培养学生的应用能力,用正确、地道、纯正的英语表达自己的思想是一个刻不容缓的问题。要做到这一点,必须在写作训练中培养“英语意识”。英汉对比无疑可以从反面加强一个学生的“英语意识”。而英汉对比恰恰是当今写作教材编写中欠缺的一个部分。文章着重论述了基于英汉对比分析基础上的“英语意识培养”在写作教材中的重要性,并且尝试着提出了基于这一指导思想下的英语写作教材编写的提纲。     

参与意识是美术教学的灵魂

传统美术教育在很大程度上存在着较明显的缺陷:在教材上过分的求全求深,没有真正意义上打开传统的束缚;在内容上过分偏向知识性,缺乏探究性和可操作性。从而决定了学生还是会处在被动的地位,不利于学生主动性学习的形成。教学中必须充分发挥学生的主体意识,引导学生全程参与教育教学的全过程,并结合自身的审美需求和情感体验,全方位融入教学实践,大力开展体验性、探究性和反思性学习,才能真正提高学生的整体素质。     

反思教材，形成批判意识

法国哲学家库辛有句名言：“批判是科学的生命。”教材,是学生学习的主要渠道和重要材料。我们提倡教师在深度领悟教材的基础上。引导学生去揣摩编者意图、质疑教材问题、挖掘隐形资源,培养批判意识。我们期待教材和学生之间形成真正意义上的建设性伙伴关系。从而更好地实现教材传递知识、发展个性、提升素养的育人功能。     

在语文教学中培养学生的创新意识和创新思维

语文教学构建“需求—激励”的学习动力机制至关重要。它是激励学生交流信息和学习方法的一个行之有效的载体,也是从接受性学习——参与性学习——自主性学习——创新性学习转变的一个标志性学习形式,因此它的功能颇值得研究。一、引导学生主动参与,努力培养学生的创新意识。陶行知先生曾说过:“真正的教育必须培养出     

浅谈物理教学中学生问题意识的培养

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的动力，创新的基石。发明家瓦特由“水开时壶盖为什么会跳”的问题，发明了蒸汽机；科学家牛顿由“苹果离树为什么往下掉”的问题，发现了万有引力定律。问题是学习的开始、求知欲的催化剂，学习者只有脑子里产生了强烈的问号：为什么、是什么、怎么样，思维才会真正启动，才会以极大的热情投入到问题的探究中去，而自发产生学习的愿望。新课程倡导“问题教学”，培养学生的问题意识。所谓问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。赵凯华说：     

化学教材中环境教育知识体系的构建

2001年6月国家教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，它要求“培养学生具有初步环境意识”，并“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。我们认为我国的环境教育应该在借鉴国内外优秀教材、融合多     

浅谈语文教学中学生主体意识的培养

培养学生在语文教学中的主体意识，是“教师主导，学生主体”教学原则的充分体现。培养学生的主体意识，首先必须培养学生的学习兴趣：其次必须对课堂教学进行改革：再次必须注意教学手段的改进。     

激发学生主体意识 构建师生参与平台

面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习，是新“课标”的三大教育理念。它要求课堂应该以学生为主体，让学生真正地成为课堂的主人，这就需要学生主动地参与到教学中去。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是学习的动力，只有充分激发学生的学习兴趣，才能唤醒他们的求知欲，才能使其积极主动地参与到学习中去，从而成为课堂的主人。笔者在适应新教材、尝试新的教学方法的过程中，有如下心得体会。     

深化教材中的实验 培养学生创新意识

在学校的教育教学活动中，必须把学生创新意识的培养放在核心位置，从教育教学的点滴做起，培养他们的创新意识。在化学课的教学工作中，要充分利用本学科是以实验为基础的特点，以教材实验为依托，深化教材中的实验，培养学生创新意识。下面就以高中教材中氯气的实验室制法为例，谈谈自己怎样培养学生创新意识的一些做法和体会。