优化课堂教学,提高教学质量

学生是学习的主体,教师的"教"是为学生的"学"服务的,因此在化学教学中,确立学生主体地位,给学生"读"的机会;给学生"看"的机会;给学生"说"的机会;给学生"做"的机会;给学生"练"的机会,处理好教与学的关系,组织好学生参与课堂活动,是优化教学过程、实现高效课堂、培养学生能力的有效途径。     

为插嘴的学生开“绿灯”

在我们新课程改革以来,我们老师在课堂教学中时常会遇到"学生插嘴"的现象。一般表现为:当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话,学生插老师的嘴;当同学在提出一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来,学生插同学的嘴。这些现象给我们有多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考!     

对“讲学稿”用于课前自学的思考

<正>"讲学稿"是根据学生的学来设计的,既是学生的学案,又是教师的教案.学生的"学"与教师的"教"通过"讲学稿"这个载体合二为一了."讲学稿"实际是"给学生一个拐杖,让学生尝试自学"."讲学稿"具有导学、导思、导练的功能,学什么,如何学,学到什么程度,在"讲学稿"中都有表述.教师可以充分利用"讲学稿"的特点,注重学生主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯的培养.     

语文教学重在引导学生“乐之”

<正>孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"要改变学生对语文课的"厌"为"爱",就得在培养"好之"、"乐之"上下工夫。只有这样,才能培养学生对语文的爱好。要达到这样的境界,就必须改变老师的教学方法,需要在语文教学中不失时机地引导学生质疑。要"质疑",就需要给学生时间,需要耐心地听取他们提的问题,引导他们解决问题:学生无疑的时候     

从分“重点班”和“普通班”反思若干农村教育问题

<正>一、农村"重点班"学生折射出的教育问题"黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明"。如果说,重点班的学生生活在蓝天白云下,沐浴着阳     

学生违纪处分:给学生说话的机会

学校在教育管理过程中,应尽量不处分学生,给学生一个安全的心理空间。对学生进行处分时,不应使学生的人格尊严、名誉当众受损,尽量不用涉嫌剥夺学生受教育权的处分;处分应遵循"程序正义"的原则,给予学生说话的机会;处分决定书尽量不公开。学校应当大力宣传学生申诉制度,并成立专门的申诉受理机构,以接受、审查、处理学生申诉。     

把时间还给学生把空间留给学生

课堂是课改的主阵地,作为教师,在课堂教学中,要学会"退让",把更多的时间和机会留给学生.1.给学生一些时间,让他们去思考;2.给学生一些空间,让他们去展示;3.给学生一个冲突,让他们去争论;4.给学生一个支架,让他们去攀登;5.给学生一些权利,让他们去评价.归还学生的发展空间,让学生成为学习的主人.     

让孩子在快乐中学习音乐

"快乐教育"主张给学生以爱,给学生以美,激发学生的兴趣,激发学生的创造精神。笔者从情感的交流、创设美的音乐环境、兴趣是"快乐学习"的重要因素和创造性对幼儿发展的重要性四个方面阐述了让学生在快乐中学习音乐。     

“半张笑脸”的启示

我在上《我真希望》一课时,让学生自由读诗,学生读了一会儿,我看到学生对儿童诗格外感兴趣,读得很认真。乘机引导学生:"你认为读懂了诗,读出了感情,就请在课题处给自己画两张笑脸。"检查朗读后,我抽查学生给自己的奖励情况。同学们有的给自己两张笑脸,有的给自己一张笑脸。一个怯生生的小手举起来说:"老师,我给自己画了     

学生素质评价的系统方法——怎样给学生写评语

<正>一、问题的提出每一学年结束后,学校要给家长正式发送学生的《成绩通知书》。这个"成绩"当然包括学生在"德、智、体、美"多方面的成绩。一般主要有三大其一,各学科的成绩,通常采用百分制或5分制;其二,操行评语,通常由班主     

变“要我说”为“我要说”——培养七年级学生数学口语表达能力之我见

学生在刚刚升入七年级时会有许多的"不适应",需要翻越很多道"坎儿"。其中,最令数学教师头疼的就是学生的数学口语表达能力了。我们应当把培养七年级新生的数学口语表达能力放到与学习数学知识同等重要的位置上来,将它看成是培养中学生表达能力和数学学习的重要组成部分。具体来说,教师应提高素养,带头去"说";教师应立足课堂,触动学生"说"的欲望;教师应在组织活动中多给学生"说"的机会;教师应培养学生科学、严谨的态度,引导学生"会说"。     

把课堂还给学生——让课堂充满活力

对于一堂语文课,营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。教师要把课堂时间还给学生,把"疑"和"探"的权力交给学生,把交流的机会放给学生,把理解、感悟留给学生,把写的过程让给学生,把信赖传递给学生。最终把课堂还给学生,让课堂充满生命力。     

师“爱”无限——给“问题学生”一缕阳光

"没有爱就没有教育",关心爱护全体学生,是每个教师的基本职业道德;给问题学生一缕阳光,让师爱的温情去融化孩子"心中的坚冰"是一个老师更高尚的品德。本文主要从关注细节,关爱"问题学生";俯下身子,善于倾听;以诚感人,慎用批评;坦然面对,善于沟通四个方面,阐述一个普通教师关注问题学生的亲身体验。     

小学数学教学中如何培养学生的学习主动性

义务教育的核心是素质教育,而素质教育就是要面向全体学生,让学生全面发展、主动发展。小学数学教学要落实素质教育,就要真正调动学生的内动力,让学生从"要我学"转化为"我要学"。为此,教师要从激发学生的学习兴趣入手。有趣的学就是玩;有益的玩就是学。甩掉了注入式教学给学生背上的包袱,学生学习的主动性就随之而来了。因     

运用“温州精神”培养高职学生的创造能力

"温州精神"是一种敢为天下先,特别能创业的进取精神。温州的高职院校教师在培养学生的创造能力时,应该充分发挥"温州精神"的作用。对如何贴近"温州精神",培养高职院校的学生创造力,提出了:精心设计能培养学生创造力的社会、家庭、高职院校环境;创设宽松的学习环境,给高职院校的学生更多生活、学习自由发挥的空间;培养学生发现问题和提出问题的能力;注意学生创造性人格的培养;把浙江商人的创业史、故事传奇、名人名企等等,温州人艰苦奋斗、白手起家、走南闯北、建功立业的经历变成高职院校学生竞相传诵的经典故事等。     

不体罚 不公开排名 不当众批评 不乱用肖像 不剥夺自由 学生人身权侵权预防“五不”法

学校、教师在工作中可能会侵犯学生的生命健康权、隐私权、名誉权、肖像权、人身自由权等人身权。在教育教学过程中,教师一定要避免采用体罚的教育方式;不泄露学生的个人信息,不截留、查阅学生的私人信件,不对学生的学习成绩进行公开排名;不诋毁学生的人格、品性,不无端猜疑学生,杜绝"游街批斗式"、"现眼式"的批评;不擅自将学生的照片提供给外人;不非法限制学生的人身自由,采取临时隔离措施时,教师应在场看管,以防止发生意外。     

注重线索 强调创新

<正>新课程标准要求教师的教学"为学生的自主学习创造必要的前提"。教师在教学中应以学生为本,让学生积极主动的学习,要善于创设情境,调动学生的学习积极性,引起学生思想和情感上的共鸣。更主要的是,应充分尊重学生的个性,给每个学生提供发展的机会。     

“放手”让学生自我教育

<正>苏霍姆林斯基说":唤起人实行自我教育,乃是一种真正的教育。"班级是集体中每个学生的另一个"家"。家中成员是否能健康快乐地成长,很大程度上依赖于这个家是否能让每一个成员感到温暖,每一个成员是否都有一份恋家的心、爱家的情。班主任作为这个大家庭的"家长",除了要有一份爱心,除了善于引导学生进行自我教育外,更要善于培养学生的参与意识,尽可能多地给学生创造参与的机会,放手让学     

开放题教学培养学生“四能”的路径与方法初探

开放题的教学与封闭题的教学工作存在一定的区别,对于培养学生"四能"方面的工作具有重要意义。在小学教学实践工作中,重视对学生"四能"培养工作需要建立轻松愉快的学习氛围,培养学生发现问题、解决问题的探索意识;提供给学生充足的自我意见表达的机会,为学生创建问题情景;引导学生进行自我探索和问题分析;构建教学的实践平台,为学生提供争辩的机会。     

在语文教学中体现学生的主体性

1多给学生质疑、释疑的机会1.1要鼓励学生勇于质疑教师要给学生创设质疑问难的情境和机会。如新课之前,让学生谈预习中遇到的疑难及自己的初步感受;在课堂中多问一些如"谁还有不明白的地方""谁还