英国产业大学的发展及其特色

“产业大学 (University for lndustry)”是英国最近几年出现的新型教育组织机构，是继开放大学以来教育组织方式的又一次深刻革命。由英国教育与就业部拟定这种大学并不是传统意义上的大学，它不同于以往那种在校园里教书育人的做法，而是将其作为一种产业，向全社会开放并提供相应的教育产品和服务。产业大学既是一个开发和推进远程开放学习的组织，也是学习者和学习产品之间的一种中间机构。产业大学力图利用当今现成的、为数众多的和强有力的技术手段，从最常见的电话、电视到比较新的互联网技术和光盘存储技术，彻底改变人们的学习方…     

刍议终身学习视野下现代大学的开放

产业社会创造了近代大学制度。大学作为一个开放的组织体系，通过培养人才而得到极大发展。大学如何应对社会变革，满足人们从产业社会向学习社会的转换中对教育的需求，并在总体建构上体现与社会经济发展的需要，是终身学习视野下大学需考虑的重要问题。     

英国终身学习的新变革——“产业大学”的理论与实践

“产业大学”是英国最近几年出现的面向学习化社会的新型教育组织方式。本文分析了英国“产业大学”的性质、目的、职能、产生背景及其所面临的主要问题，展示了现代科学与通令技术条件下教育所发生的革命性变化，并指出这种新型教育组织方式对各国建立与信息化时代相适应的教育体系具有重要地借鉴意义。     

英国终身学习的新变革--"产业大学"的理念与实践

"产业大学"是英国最近几年出现的面向学习化社会的新型教育组织方式.本文分析了英国"产业大学"的性质、目的、职能、产生背景及其所面临的主要问题,展示了现代科学与通信技术条件下教育所发生的革命性变化,并指出这种新型教育组织方式对各国建立与信息化时代相适应的教育体系具有重要的借鉴意义.     

英国产业大学对我国创建开放大学的启示

产业大学是英国本世纪初出现的全民终身学习的新型教育组织.本文从先行研究与政策保障、组织定位与战略目标、运作模式与营销策略、系统网络与支持服务、质量保证与品牌形象等五个角度,分析了英国产业大学十年来的运作实践,并从四个方面论述了它对我国创建开放大学所具有的重要启示.     

大学制度变迁视野中的大学组织学习

从大学历史演进的轨迹和大学现实逻辑分析来看，大学组织学习是与大学制度变迁相伴而生的，大学组织学习是大学制度变迁的序曲，学习是大学制度变迁的引擎。所以，有必要建立组织学习的主体，完善组织学习的环境和提升学习的内涵。     

网络时代大学教育的变革与认识误区

网络时代的到来引起了大学教育的变革，这是由网络的特点决定的，大学教育的变革主要体现在教学内容，方法和教学组织形式，学生学习方式和学生所处环境，教师作用三个方面。文章还网络时代大学教育几个方面的片面认识进行了论述。     

产业学院的组织形态及其治理模式研究

产业学院是教育和产业相互融合发展形成的特殊教育组织形态,具有产业针对性、产业依存性、相对独立性、自我反应性、功能复合性等组织特征,分析其不同的治理模式对引导大学组织变革具有现实意义。     

英国产业大学与我国产业学院的比较及启示

英国产业大学是英国构建终身学习型社会背景下,借助网络信息技术的普及而发展起来的公私合营型远程教育组织。英国产业大学与我国产业学院在资本构成、教育内容等方面具有相似性,但在设立本旨及运营治理方面有所不同。我国产业学院作为高职院校体制机制创新的重要组织形式,在重视职业技术教育、发挥校企合作优势、开发市场导向课程、吸引多方资本投入、实行课程证书融通等方面均可借鉴英国产业大学的成功经验。     

关于大学创造教育的思考

研究大学创造教育的特点，明确大学创造教育的任务，针对大学创造教育的现状，提出注重大学生创造性培养的必要性，认为大学创造教育的主要任务是使学生学会做人，学会学习，学习做事，培养大学生创造精神和全面的人格。