共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
朱礼霞 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正一、教学目标的制定——联系学生的实际教学目标的制定,一是要联系"课标",以学段目标为导向;二是要关注文本,以文本特点为基础;三是要研究学情,找准学生的最近发展区,这样,才能找准教学的起点。只有确立了明确具体的教学目标,才能进行操作性强的教学设计。比如,《秦兵马俑》是一篇状物散文,根据新"课标"高年级的教学目标、文本的单元目标,结合本课的特色,再 相似文献
2.
本文在分析综合能力内涵的基础上,阐述了教师在教学过程中可采用的一些调动综合思维的具体方法,通过这些活动提高学生的综合能力,之后阐述了运用这些方法时应该遵循的基本原则。 相似文献
3.
4.
任敏娟 《教育前沿(综合版)》2022,(2):16-17
追问是物理教学中常用的教学策略,可以帮助学生深入问题本质,提升对问题的理解。物理教学中的追问要基于学生的最近发展区,在学生所熟悉的、能力所及的范围内实施。以《焦耳定律》一节的教学为例,基于最近发展区的追问策略有：问题之间紧密关联,问题难度循序渐进,适度应用真实问题,及时总结追问所得。 相似文献
5.
窦继红 《中小学数字化教学》2020,(5):49-50
随着课程改革逐渐深入和教育信息化不断发展,教育领域出现了前所未有之变革,数字化、网络化、可视化等方式得到广泛应用,数据的收集与运用显得格外重要。本文以小学语文《荷花》一课为例,探索数据在教学活动中的作用。 相似文献
6.
林枫 《福建基础教育研究》2013,(6):101-102
在2011年版语文课程标准中,凡“语言文字的运用”（或“运用祖国语言文字“语文运用“语文综合运用”）出现15次,“语文实践”出现7次。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”,要“让学生在语文实践中学习语文,学会学习”。我认为凡是技能的获得,能力的形成离不开“实践”,要“致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”,同样离不开“语文实践”。那么在阅读教学中,要实践什么,怎样实践,是至关重要的两个问题。11月我参加福建省教育厅主办的名师“送培下乡”活动,就以到周宁县上的示范课苏教版三年级上册《小露珠》为例来谈谈如何在语文实践中落实语言文字运用。 相似文献
7.
8.
孙美乔 《学生之友(小学版)》2012,(14):90-90
【教学目标】1.认知目标：学会本课生字,重点学习＂南＂的读音,＂西＂的写法。2.情感目标：读出古诗蕴含的情感。初步感受古诗的魅力,激发学习古诗的兴趣。3.能力目标：读出古诗的韵律,感受江南水乡的美景。【教学重难点】能正确流利地读古诗【教学时间】一课时【设计理念】＂最近发展区＂理论更多的倡导＂跳一跳摘果子＂,你跳一跳,够到树上的果子,这个果子的高度就是＂将达到的知识水平＂。 相似文献
9.
10.
《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。应该注重,陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学之中。”这一句话既强调了阅读教学的重要任务,更揭示了积极情感在语文学习中的重要作用。学生的阅读活动是从情感唤起开始的,以情感体验贯穿全过程,并以情感积淀和内化为最终结果。因此,如何在语文教学中发展学生的高尚情感并让积极的学习情感直接支持和参与学生的学习过程,是语文阅读教学改革的重要课题。一、在情境创设中孕育情感情感总是在一定的情境中生… 相似文献
11.
关于小学中年级阅读教学的特点和规律很多，在这里，我着重谈一点，那就是“立足于对文章内容的整体把握，突出重点部分的教学”。 相似文献
12.
肖平 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0096-0097
学习支架理论源于社会建构主义学习理论,它是 从苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论发展而成。即根 据学习者学情和学习者目标之间的差距搭设适合学生发展的 脚手架,促进学习的发生。 相似文献
13.
胡华琴 《新课程导学(上)》2015,(4):83
一、教学目标的制订——联系学生的实际教学目标的制订,一要联系"课标",以学段目标为导向;二要关注文本,以文本特点为基础;三要研究学情,找准学生的最近发展区。只有确立了明确具体的教学目标,才能进行操作性强的教学设计。如《赶海》(苏教版第六册第7单元)这篇课文叙述了"我"在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。在教学中,我把 相似文献
14.
课程标准如春风吹遍神州，给课堂教学增添了无限的生机，在它那与时俱进的教学理念的指导下．课堂教学充满了人文关怀．充满了生命的活力．现以《荷花》这篇课文的教学为例来谈谈新课标在语文教学中的运用．《荷花》是一篇语言生动优美的课文，文中作者以细致的观察和丰富的想象，按照看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和看待花时的感受。全文不到四百字．却把一池的荷花写活了，文情兼美，别有情趣、给人一种美的享受。 相似文献
15.
16.
教学目标的落实是课堂教学的根本,是课堂有效性的重要保证。然而,纵观阅读课第一课时的教学,教学目标的越位、缺位现象普遍存在,有的不顾自己的任务,干起第二课时的活儿,有的根本无视第一课时的教学任务、目标。作为过渡年段的中年级,因为兼受低年级和高年级教学的影响,这种现象尤为严重。下面,我结合自己教学《蒲公英》一课的经历,谈谈第一课时教学目标的落实。 相似文献
17.
《语义课程标准》对小学阅读教学提出了阶段性的具体目标,实验教材也遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。进行精心的编写。古诗则较特殊,从选材上看,篇幅、形式、内容等方面各年级没有明显的变化,由此导致不少教师在备课时阶段性教学目标模糊,在全市新课程古诗教学专题培训会上．与会老师出人意料地将了我一军：王老师,如何把握不同年级段古诗教学的教学目标,我们还是有些困惑。你能甭现场给我们上一节课, 相似文献
18.
成才学 《学生之友(小学版)》2012,(17):20-20
【教学目标】
1．会写12个生字词,正确读写相关词语。
2．有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3．理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学重点难点】
1．感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象。
2．理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 相似文献
19.
建构主义是近年来日渐被人重视的一种新的学习理论。它改变了传统的“学习是接受知识的灌输过程”的学习观。强调学生对知识的自主建构,对教师和学生的作用作了重新定位。对教学改革具有重要的意义。建构主义理论建立在观察和科学研究基础之上。皮亚杰的发生认识论．布鲁纳的发现学习理论以及维果茨基的“最近发展区”理论是其理论基础。建构主义学习理论认为学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。这样的学习是建立在尊重学生的个性与经验的基础上进行的学习．是一种引发学生内部动机的学习。不同的学生可以有不同的学习风格与知识体系．促进学生个性的发展。 相似文献
20.