教学基本模式

模式一:先练后导模式1.模式学生自定话题(命题作文则为师生共同命题)——师生快速作文——教师口头点评·学生咨询——"下水文"示范·学生评议——学生讨论改文·教师面批——师生共同小结。2.操作方法     

论师生合作的艺术

教学中的师生合作包括两个方面 :一是情感的合作 ;二是认识的合作。师生实现情感合作的艺术是 :1.建立良好的师生关系 ;2 .教师要善于激发学生的情感。师生实现认识合作的艺术是 :1.转变“学生观” ,把学生当作认识与活动的主体 ;2 .了解学生思维的特点 ;3.精心设计教学思路     

《普通物理学》与《工程力学》课中力学部分内容重复的研究

二、师生对这两门课现状的看法 1.学生的看法 (1)中国地质大学(武汉)勘建学院学生的看法: 94级学生江开德、张善财,95级学生朱建德认为: 大学本科学生在一年级就已经学习了《普通物理学》这门课,该课的力学部分基     

中学数学课堂师生话语权的量化研究——基于LPS项目课堂录像资料

师生关系是数学课堂教学中的重要研究内容.对师生话语的绝对数量、师生话语量之比以及师生话语长度进行定量分析,得到(1)不同教师的数学课堂师生话语容量存在较大差异;(2)不同教师的数学课堂师生话语之比有较大差异:(3)中国数学课堂中教师的话语平均量是学生的6.6倍;(4)中国大陆的数学课堂师生话语量之比与国际平均水平没有显著差异;(5)数学课堂中师生的话语长度呈现一定的规律.     

浅析课堂师生互动

《基业教育课程改革纲要(试行)》中明确要求,发挥学生主观能动性,真正培养学生的能力.由此,师生互动成了中小学教育关注的熟点了.其实师生互动并不是一个新名词、新事物,然而现如今对它的重视程度大家是有目共睹的.本文通过对课堂师生互动的背景、内涵、研究现状以及当前的师生互动存在的问题和解决策略做了简单的归纳和分析.     

装点此关山 今朝更好看——毛泽东同志视察过的安庆一中风貌

1958年9月16日,秋高气爽、阳光灿烂.毛泽东同志乘轮船沿江而下,登上安庆码头,视察了安庆市第一中学.中午12时50分,毛主席缓步走进校园.他慈祥地微笑着.向夹道欢迎他的师生们挥手致意.毛主席看了师生们办的板报,视察了校办工厂,同在工厂劳动的师生们亲切交谈,询问了学校的课程设置、教学内容和时间安排.下午1时36分,毛主席和师生们话别.临行时,他叮嘱鹿钟毓校长:“你要注意学生们工作,注意学生学习,也要注意学生休息.”     

学生知觉教师期望、同伴接纳对小学儿童人格的影响

本研究采用问卷法测查了山西省阳泉市某所小学共544名小学儿童,旨在探讨学生知觉教师期望、同伴接纳对小学儿童人格的影响.结果发现:(1)学生知觉教师期望师生互动,消极反馈维度对小学儿童人格外倾性与亲社会性维度具有预测作用;(2)学生知觉教师期望师生互动,消极反馈维度通过影响同伴接纳水平,间接影响小学儿童人格外倾性与亲社会性的发展,因此,同伴接纳为中介变量.     

作业交流——实现教学相长的有效方式

教学相长是通过师生互动达到的一个理想境界.真正的师生互动绝不是课堂里简单的一问一答,也不是公开课上华而不实的讨论秀,而是彼此在充分思考的基础上产生的思想交流.可惜这样的交流在传统教学模式中开展的并不顺利,主要原因有: (1)大班教学,人数众多,因材施教成了不可企及的理想.教师无法顾及到每个学生的思维和想法,更别提和学生深入交流了. (2)课堂教学时间有限,迫于教学进度的限制,教师的主要精力不得不放在组织学生突破知识重难点上,无暇对付个别学生萌发的“另类”想法.     

《剑桥少儿英语》一级上册Unit 9 What’s your favourite fruit?

教学过程:Step 1.Warming-up(1)Greetings(2)Chant(设计意图:教师通过课前的对话和歌谣,很好地消除学生的紧张感,拉近师生间的距离,学生很快进入英语学习状态,为下面更好地开展教学做     

《科学》七年级“大米防霉、防虫的方法”合作学习课例及评析

一、课例:浙教版《科学》七年级上"大米防霉、防虫的方法"合作探究教学活动流程1.师生合作共同确立研究方向【课前准备】(1)师生用数码相机拍摄一系列大米发霉、生虫及保存环境的真实图片。(2)师生收集各类变质大米分成若干小包备用。(3)师生上网查找与课题有关的资料。【课堂导入】(1)教师用多媒体展示所拍摄图片。(2)学生近距离观察各类变质大米。     

PEP《小学英语》三年级上册Unit 2第二课时

教学过程:Step 1.Warm up and revision 1.Let’s chan(t见第一单元)师生随着音乐的节奏,边说唱边做动作。2.Free Talk利用多媒体展示学生感兴趣的"超级女声"李宇春和动画人物孙悟空,引导学生用"Good     

"风来了"之设计与后记

[教学目的] 1.了解春、夏、秋、冬风的不同特点。 2.引导学生通过简单的创意和绘画,表现风吹来时的情景和感受。 [教学重点] 运用中心构图的样式表现在风中的感受。 [教学准备] (1)师生课前准备:水彩笔或记号笔、蜡笔或油画棒、绘画纸等。 (2)师生课前收集有关风吹来时的情景图片、录像资料。 (3)教师准备一些不同类型的同龄人作品供学生欣赏。 [教学过程] (一)引导阶段 1.播放cold wind音乐并配上冷秋 的图片,把学生     

课堂教学文化特质解读

<正>1.尊重。尊重是课堂教学进行的基础。"尊重"是师生彼此间人格的平等,是学生主体位的确立,是学生参与课堂教学并受到平等对待;"尊重"是具有开放意识,让学生学会交流与合作,具有团队精神,理解自己和他人的多样性;"尊重"是维护学生的独立思考、个性化理解和自由表达,以及质问、怀疑、批判他人或其他权威的学习自由和权利,是维护不同学习需求的选择权,最终是对学生个性的尊重。"尊重"塑造了师生的品格,丰富了师生的涵养,维护了师生各自的尊严,肯定了师生自身的价值。     

走进中国礼仪文化——《谈礼貌》一文综合性学习活动的“情感之旅”

一、设疑激趣1.设疑导入。上课了,教师跨进教室直接宣布上课,有意省略“师生问好”这一课堂程序,引发学生的疑问。教师却“平淡”地表示:同学们,我们以往每天上课前都要“师生问好”,如此周而复始,太繁琐了,从今以后就省略了吧。2.激发讨论。针对上述问题引发师生之间不同意见,教师顺势撩动学生进一步探索的欲望:教师(反方),礼貌乃生活琐事,区区小事,何足挂齿?学生(正方),中国五千年灿烂文明,我们以“礼仪之邦”为荣。3.揭示课题。教师顺势引导:简单的思辩,揭示深刻的主题。经济的发展,社会的进步,期待文明的复兴,让我们一起“走进中国礼仪…     

关于“伪懂”现象的分析与对策

<正>数学教育中存在这样的一种现象:不少学生对已学知识"不懂装懂,似懂非懂,说懂了但不会解题".我们称之为"伪懂"现象.这是由师生两方面造成的.一、"伪懂"的成因(一)教师方面1.课前准备备课时不备学生,脱离学生实际,教师洋洋洒洒地说完了一节课,部分学生则迷迷迷糊糊地听了一节课.     

项目教学法在《F1ash动画制作》教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动.在中应用项目教学法,能够建立良好的师生互动关系,提高学生学习的主动性,提升学生的动手操作能力、创新能力.     

英语课堂中师生的相互适应与发展

教学活动中有两个主体(学生与教师),有两种活动方式(教与学),有一种关系(适应关系).英语教学活动是师生双方的交流和互动,教学效果是师生双方互动的结果.因此,英语教学就是教师和学生认识英语、掌握英语、逐步形成英语能力的双边互动式的活动.在教学过程中,教师只有通过教学的民主化和个性化,培养学生的主体意识,体现学生的主体地位,激发学生的学习能动性、创造性,才能促使师生之间的相互交流、相互适应、相互发展.具体教学时应注意以下几点.     

渗透情感态度 凝聚学生价值观

在小学数学教学的过程中,教师如何渗透情感态度,凝聚学生价值观的呢?一、师生心融,增强学生学习的意识1.思想上的心融能够拉近师生之间的距离每个学生否有自尊心,特别是     

化学课堂内学生论证话语的序贯分析

课堂话语是引导学生进行科学论证的重要途径,也是促进学生建构科学知识的重要方式.对六节高中化学优质课上的论证话语进行了序贯分析,探查学生话语的论证水平以及不同类型师生话语间的互动序列关系.结果 表明:(1)学生普遍具备基本的论证素养,但含有反驳元素的高水平论证话语较少;(2)教师提出高阶思维问题更有可能引发学生高水平的论...     

小议自制教具

一、自制教具在教育教学中的地位和作用 1.自制教具的实践性很强,可以增强师生动脑、动手能力,启发师生的思维,增强师生的创新意识和探究能力,激发学生的学习兴趣.