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朱丽娟 《中学历史教学参考》1999,(11)
浙江初中教材《社会》第四册第三章中关于中国铁农具和牛耕讲道:“春秋时期,铁器已在农业、手工业中使用,炼钢技术也已出现,农业上开始用牛耕地。”可是在本书第六章中关于中国古代农业中涉及铁农具和牛耕时又讲道:“春秋战国时期,农民已使用铁农具和牛耕,重视改造土壤……。”关于“铁农具和牛耕”在农业上的使用,教材中出现了两个不同的时间概念———春秋时期和春秋战国时期。而每位学历史的人都知道春秋时期并不等于春秋战国时期(春秋时期是公元前770年到公元前476年,战国时期是公元前475年到公元前221年)。春秋… 相似文献
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爱国主义是一个历史的范畴 ,具有不同的时代内容和表现形式。在当代中国 ,爱国主义与爱社会主义本质上是一致的 ,但爱国主义与爱社会主义是两个有区别的概念。 相似文献
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严梅 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):22-23
爱国主义是中华民族的光荣传统,是推动中国社会前进的巨大力量。爱国主义教育是学校教育和人生教育的永恒内容与最高主题。在历史文化教学中,蕴含着丰富、深厚、具体的爱国主义内容,教学中,适时地进行爱国主义教育是非常必要的。 相似文献
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王驰 《湖南师范大学社会科学学报》1990,(1)
根据我国的实际情况,在农村进行社会主义精神文明建设,是一个十分重要的问题。因此,在这里就几个问题谈谈自己的一些看法。第一,这是一个不容忽视的问题在我国,无论社会主义物质文明建设,还是社会主义精神文明建设,都不能离开农村,不能离开农民这个历史的主体和对象。这是由我国悠久的文化和当代的基本国情决定的。中国的文化,从根本上说,是一种农业社会的文化。这是文化类型学者对数千年中国文化历史分析所得出的基本结论。古代中国人早在公元前5千年到3千年,就逐渐进入了以农业为主,以渔猎为辅的社会。到公元前2200百年左右的夏代,农业已在社会经济中占重要的 相似文献
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“现代性”辨正 总被引:1,自引:0,他引:1
王富仁 《北京师范大学学报(社会科学版)》2013,(5):5-30
中国社会、中国文化、中国文学的"现代性"正式形成于五四新文化、新文学运动,与那时所说的"新"是基本相同的一个文化概念。迄今为止,它仍然是体现中国社会、中国文化、中国文学整体社会历史特征的一个文化概念。它主要活跃于中国社会、中国文化、中国文学即将发生整体历史变化前夕的个别历史时期,例如五四新文化、新文学运动时期和文化大革命结束后的新时期,而在更多的时候,人们关注的是当时社会发展的一些更具体的追求目标,但"现代性"对于有分析性地感受和理解其他具体的文化概念仍有不可忽视的重要意义。 相似文献
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张守权 《周口师范学院学报》1995,(Z4)
爱国主义是一个政治概念,它一般表现为人民对世代生息、劳动创造的乡土故园的热恋,也是对自己国家和民族发展前途、历史命运的崇高责任感。爱国主义精神是中华民族优秀传统文化的典型代表。爱国主义同时又是一个历史的概念,不同的阶级、不同的历史时期,对爱国主义的理解、要求又不尽相同。中国古代所形成的传统爱国主义思想到近代在传承变易中发挥着巨大作用,激励着无数仁人志士,为着祖国的统一、强盛而英勇 相似文献
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"中国在秦朝以前不是一个统一的国家,因此也没有‘总疆域'的概念."著名学者、复旦大学历史地理研究中心主任葛剑雄教授说.因此,在公元前221年灭六国而建的秦朝也成为我们目前追溯中国"疆域"的最初点. 相似文献
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爱国主义精神是东江红色文化的重要内容。东江红色文化中的爱国主义精神具有其独特魅力,主要表现在,爱国主义贯穿东江近代历史的始终,爱国主义与革命主义相结合,爱国但不排外。东江红色文化爱国主义精神的形成,既是近代中国社会历史发展和东江地域环境影响的结果,同时也是东江人民努力奋斗不断探索的思想结晶。 相似文献
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柴杰 《黑龙江教育学院学报》2000,(5):73-74
历史是进行爱国主义教育的很好教材,英国哲学家培根说过:“学史使人明智,”在几年的历史教学工作实践中,我认为利用中师历史教材向学生进行爱国主义教育可以采用下列途径和方法进行,即: 一、发掘历史教材本身因素,潜移默化地渗透爱国主义教育。中华民族有着非常悠久的历史,上下五千年的中国历史可划分成中国古代史、近代史和现代史。从每一时期的教材特点出发,把分散的爱国主义教育内容与从未中断的中国历史结合起来,形成一个科学的有机的教育教学整体。中国古代史突出灿烂文化的内容,目的是使学生知道我国古代的文化成就及其为… 相似文献
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所谓传统文化,就是一个国家或一个民族文化历史发展的积淀,是不同历史阶段文化积淀的积累,主要表现在思想、道德、风俗、文化、艺术等精神形态方面。传统文化反映在人们的社会心理就是传统思想。传统思想对人们的社会行为有无形的控制作用,形成世代相传的巨大的社会习惯力量,影响人们的生活影响社会的发展。五千年的中华文明史孕育了辉煌灿烂的优秀传统文化,亲时期在中国史教学中加强对学生优秀传统文化教育,是我们每位历史教师的神圣职责。加强优秀传统文化教育,主要应围绕以下几个方面开展。1.培养学生爱国主义的情感。爱国主义… 相似文献
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从"文化中国"向"主权中国"视角转换的理性端点——析魏源"师夷长技以制夷"思想的近代意蕴 总被引:1,自引:0,他引:1
魏源根据"世界历史"新格局提出的"师夷长技以制夷"的主张,契应了中华民族由前现代的"文化中国"过渡至近代"主权中国"的合历史逻辑需要;因而不愧为中国近代化的第一个慧识.其中含融的近代意蕴为(1)建构了"文化中国"被"主权中国"取代的理论入口;(2)开创了爱国主义由传统向近代转型的先河;(3)成为古典历史观向近代历史观质变的中介;(4)代表了民族文化在"世界历史"新境遇中自我保存与发扬光大的正确心路. 相似文献
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中国的青铜时代约从公元前21世纪至公元前5世纪中叶,包括文献上记载的夏、商、西周、春秋几个历史时期。夏时期是中国青铜文化的初始阶段;商和西周前期青铜文化发展至高峰,是中国青铜文化的繁荣期;从西周后期至春秋中国青铜文化走向衰落;战国时期虽已开始进入早期铁器时代,但青铜器的铸造和使用仍然延续了很长的时间。 夏王朝(约公元前21世纪——前16世纪)是中国历史上出现的第一个奴隶制国家。夏时期,黄河流域率先进入青铜时代,考古发现的青铜制品有刀、锥、镞、锯、鱼钩等小件工具和戈、戚等武器,在二里头遗址的一些贵族墓葬中,还出土了最原始的爵、斝、盉等酒器和鼎等炊器。 相似文献
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爱国主义教育是一个历久常新的传统课题,不同的时代,有不同的特点和内容。但不论任何时代,民族文化都始终是爱国主义教育必不可少的内容。这是民族文化与爱国主义的“民族血缘”关系所决定的。在当代中国,爱国主义教育不仅是一种朴素的民族情感教育,它指的是热爱中国共产党领导下的社会主义祖国的教育,包括民族情感、国家意识、社会理想、政治原则等方面的教育。在开放改革、中外文化交流的历史条件下,弘扬民族文化,是加强和深化爱国主义教育的重要内容,是反对和防止“和平演变”的强大武器。 相似文献
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在中学历史教材中,所有的内容,都可以用来向学生进行爱国主义教育。但是,教学实践证明只抽象地承认上述这样一个观点,而不具体地去研究其内容的体系,并付诸教学,《教学大纲》提出的向学生进行爱国主义教育的教学任务,仍然是难以圆满完成的。我以为下述内容体系是进行爱国主义教育的重要方面: 一、教材中关于社会发展規律的论述,这是向学生进行爱国主义教育的思想基础。因为讲清教材中有关方面的论述,就会在学生的头脑中形成这样一个概念:即中国史和世界史的发展趋势都说明,人类社会一定要走向社会主义和共产主义。 相似文献
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陈利今 《历史教学(高校版)》1983,(11)
历史课是进行爱国主义教育的有力武器.在中国史学会首届学术年会暨中国史学界第三次代表大会上,邓力群同志讲话时曾强调说:"通过历史的研究、教学和写作等方式向我们人民进行爱国主义教育,史学界的同志能够发挥独特的重大作用."(《历史教学》1983年第5期)什么是爱国主义?列宁说得很明确:"爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情."(《列宁全集》第28卷,第168页)我们教师应当通过历史知识的传授,培养学生热爱祖国的思想品质,为实现党在新的历史时期的总任务而献出青春.显然,这个任务主要是由中国史教学来贯彻的.但是,在世界史教学中同样有此任 相似文献