试论教师的情感投入

试论教师的情感投入李帅军一、教师情感投入的意义（一）教师的情感投入是学生身上普遍存在的一种心理需要心理学的研究成果表明，爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。人是不能离开集体环境的，在集体中人既需要别人爱自己，又需要自己爱别人。一个孩子在入学以前主要是...     

青年审美心理中情感因素的特点及作用

青年审美心理中情感因素的特点及作用朱爱军，薛秉华在审美活动中，感知、情感、想象、理解等是构成人的审美心理的基本因素。在这些因素中情感（本文中说的情感是包括情绪在内的）是最为突出的心理因素，因为审美可以说是一种遵循情感逻辑的情感判断，情感在审美心理中是...     

语文教学如何实现情感目标—以《小狗包弟》教学为例

情感性是语文学科的一个主要特性，情感目标在三维目标中具有重要地位，因为情感目标对“知识与能力”“过程与方法”这两项目标的达成具有促进作用。情感目标的实现，有赖于学生隋感体验的真正落实，从而使语文课触及学生的心灵，激发学生的情感，提升他们的精神境界，丰富他们的人文素养，达到语文课程标准所要求的“立人”目的。但实现学生对文本情感的真正体验还需要一系列的连续性“动作”才能完成，而笔者所听过的《小狗包弟》一课的教学就具有这样的特点。一、创设情境，激发情感 在课前导入时，教师用缓陧、深沉的语调说：“当一个人的反省超越了他自己，涉及一个时代时，他就是伟大的，而巴金就是这样一个人。现在就让我们走进《小狗包弟》的文本，去了解巴金对那个时代以及自己的反省。”这样的导入无疑具有历史的深度和哲学的高度，又动人心弦，所以这节课在导入时教师就用自己的深情抓住了学生的注意力及心灵，实现了情境创设的第一步，让学生沉浸在教师所创设的情感氛围中，沉浸在思考中，沉浸在情感期待中。     

浅谈心理美育在语文教学中的运用

心理美育是心理教育的一个方面,是通过美与审美的知识传授和广泛的审美实践活动对人的健全的审美心理形式和美感能力培养所进行的教育。在中学语文教学中施行美育是一个不容忽视的重要内容。中学语文教师必须深究心理美育的特点,遵循心理美育的规律,大力发掘语文课程中的审美教育因素,激发学生审美情感,使学生乐于接受美的陶冶,树立高尚的审美情趣,从而达到"在趣味中感受关,在知识理论中鉴赏美,在个体赏析中创造美"的目的。     

引导学生体会课文情感的途径

语文教材中很多课文都趣味盎然、情感丰富。在上这些课文时,语文教师不仅要言之有理、言之有序,更需要言之有情、言之有趣,以富有魅力的语言创设文本的意境,使学生受到情感的熏陶。一、在导入课堂时激发学生情感学生上课时的情绪直接影响了语文课堂的效率;而能否设计一个巧妙的导入,则直接影响能否激发学生上课的情绪。因此,一个精彩的导入对上好一堂语文课起着举足轻重的作用。教师在课前要     

试论语文教学中学生审美情感力的培养

审美教育是语文教学的重要组成部分。审美情感力是人们认识客观事物时持肯定或否定态度的一种心理体验。语文教师可从入境动情、设境传情、品评形象等三个方面培养学生的审美情感力。     

语文美育中审美心理的引导

审美素质是人的一种内在的品质,是美在个体身心结构中内化和积淀的产物。要发展学生的审美素质,就要培育学生的审美心理结构,就要在教学中加强审美心理的引导。审美注意、审美知觉、审美情感、审美理解是审美心理结构的重要内容,对形成良好的审美心理结构起关键作用。     

初中数学课的导入

“良好的开端是成功的一半”,教师有创意的导入,有利于引发学生的学习兴趣,有利于形成学生积极热烈的学习情感。 1 实验导入 人的认知过程是一个实践和认识螺旋上升的过程。在教学中放手让学生通过自己操作、实验去发现规律,使抽象的数学内容具体化、形象化,这样激发了学生的好奇心理和“想跳起来摘桃子”的动机。     

情感:语文课堂的醉人清风

正苏霍姆林斯基曾经说过:"没有一腔富有诗意的情感和一泓审美的清泉,就不可能有学生的全方面发展。"笔者认为情感因素是语文教学使得学生情绪高涨、兴致勃发,教师得心应手,课堂精彩纷呈、情趣盎然的最重要的因素。一、导入——入情入理导入是一节课成功与否的铺垫,适当地运用多媒体教育技术,能拨动学生的心弦,像磁石一样紧紧吸引学生,并使其受到感染和教育。高中语文教师在创建情境时要抓住学生的视觉、听觉,使用一些较为     

浅析高中语文教学中的审美教育

语文不仅是交际工具,也是文化的组成部分,其人文教育功能和内蕴丰富的艺术魅力是学生的精神生活、情感培养和智力发展的动力。可以说,语文教学的本质就是审美教育。所以,在我们日常教学、教研活动中,要充分注意学生的审美心理及其特点。一、审美心理及其特点审美心理作为人的一种心理活动类型,既反映着人的高级精神需求,也反映着人的高度认识能力,是一种最具个体性、直觉性、创造     

把学生引进语文审美阅读中来

一、语文审美阅读教学的特征 “语文审美阅读教学”即：“为了培养学生高尚的审美情趣和审美能力，发展健康个性，形成健全人格。在语文教学活动中，教师按照美的规律，用美的信息去激发引导学生的审美心理和情感，学生通过对作品文字的解读，感悟作者的真实声音并与其发生思想共振和情感共鸣的一种良性互动式教学活动。”     

初中语文教学中的美育途径研究

在素质教育中,审美教育是一个重要的组成部分。审美教育就是培养学生发现美、感受美的能力。因此,在初中语文教学过程中,教师要带领学生感受教材中的美,促使学生的审美能力不断提高。一、激发学生的审美情感在初中语文审美教育过程中,教师应该利用情感来打开学生的心灵,让学生对美有一个新的认识。在学生学习过程中,教师要将他们的审美情感激发出来,让他们乐于去发现文章中的美。比如,当老师要讲解朱自清《春》这一     

让导入成为数学课堂上一门“动人”的艺术

导入新课,就是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,通过各种方法引出所要讲述的课题,把学生领进学习的"大门"。新课的导入,在课堂教学中是导言,是开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。如果一堂课的开始教师生动活泼、引人人胜地导入新课,就会触动学生心弦,立疑激趣。一堂课如何开头没有固定的方法,由于教育对象不同、内容不同,导入不会相同,即使同一内容和对象,不同教师也有不同的处理方法,所以精心地设计一节课的导入应该成为数学教师关注的焦点。     

谈教师的心理修养

要让学生多能、多智、多行 ,侃大山、摆龙门阵是行不通的 ,它需要教师不断提高自己各方面的修养 ,如知识修养、教学修养、心理修养等等。只有这样 ,教师才能完成党和祖国交给的重任 ,培养好后一代。本文拟就教师的心理修养 ,谈自己的一些看法。一、教师的情感教师的情感对学生有直接的感染作用 ,如教师对祖国、对大自然的浓厚情感 ,以及对艺术作品的审美情感 ,都相应地影响着学生的爱国之心和审美情调。因此 ,情感修养是教师的心理修养内容之一。(一 )教师应有明确的出发点 ,这个出发点就是热爱学生。热爱学生 ,不仅是人民教师情感的核心 ,…     

情感教育在中学语文教学中的运用

情感,是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。广义的情感,不仅包括情绪,也包括审美、道德、认知、自我情感等等。情感的发展,是个性的情感机能和情感品质在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程。众所周知,情感和认识是人的心理发展和教育的两个不可分割和相互作用的方面。课堂教学中的"情"是指在课堂教学中教师的、学生的、教师与学生的、学生与学生的、教材中蕴涵的等诸多情感因素的统称。     

让情感教育贯穿思想品德课堂

<正>初中思想品德课的教学过程是知、情、意、行诸要素的发展变化过程。情感在对学生的教育中有着巨大的影响,我们必须重视对学生进行情感教育。在教学中,思想品德教师必须采取符合学生学习心理和情感需要的教学方法或措施,从而调动学生学习的积极性,激发学生的学习热情,提高学习效率。一、在新课导入中营造浓烈的情感氛围课堂导入是一节课的开始,好的导入往往一开头便能紧紧抓住学生的情感和思维。在课堂教学方面,我们     

教师的审美修养

美学基本原理告诉我们，凡是和谐完美的东西都能使人充满愉悦，从而唤起对美的追求，产生激动并引起愉快的联想。课堂教学也是如此，在一定时限内使学生保持亢奋的心理状态，对学习是有利的。在课堂教学中，教师是学生们注意的焦点，教师的一言一行，一举一动，时刻受着几十双眼睛的审视。因而，教师自然就成了学生的审美对象。教师的审美意识、审美情感、审美涵养，对学生的审美教育起着直接的、至关重要的作用。要想增强课堂教学中的美感，增强课堂的凝聚力，必须加强教师队伍自身的美的修养。首先，教师的仪表风度要美。教师的仪表给学生…     

“诸子百家”知多少

学生的期待情感是指教育教学的活动过程中学生期待教师的帮助和指导，以满足他们正常心理需求的一种情感。具体表现为：希望受到关注、理解、支持、表扬，甚至是批评等等。教学中，教师如能正确把握好学生的这些情感走向，有助于最大限度地发挥学生学习主体的学习激情，作文教学同样如此。在作文批改中注意切合不同层次，不同喜好的学生的心理需求，可以充分调动学生的写作热情，激发他们的写作欲望。     

关注情感体验 激活政治课堂教学

情感体验是人对客观事物是否符合自身需要,满足自身的要求而产生的态度体验。情感体验始终伴随在学生的认知发展过程中。学生是—个有着多元化需求的理性与非理性统一于一身的学习主体。学生接受教育时既有求知的需求也有心理需求。教师教授知识,帮助学生学习、掌握知识满足的是学生求知的需求,是学生思想理性的发展;学生在学习的同时还有心理需求,需要得到教师和其他同学给予的尊重、关爱、帮助、鼓励、赞赏等,这些正面的影响包含着积极的情感,是促进学生身心健康和正常的社会化进程的必要条件。政治课教学内容具有抽象性、说教性等特点。     

大学英语教师的教学语言与学生情感的调动

大学英语教师语言对课堂教学的组织及学生的语言习得都至关重要，是课堂的主导语言，在营造良好的课堂语言环境和心理环境、满足学生的认知和情感需求方面起着不可或缺的作用。因此，教师在教学中实施讲授功能、交流功能、管理功能时，应注意改善自己的语言，积极营造良好的语言环境及健康向上的心理环境和交流环境，调动学生的情感，使学生的外语学习向健康、高效的方向发展。