学前教育要重视幼儿创造力的培养

研究表明,幼儿时代是创造力的启蒙发展阶段,幼儿所具有的潜在或萌芽的创造能力对促进幼儿的全面发展起着举足轻重的作用.创造力是幼儿能力中最具价值的要素,二十一世纪是知识经济时代,而知识经济的核心是创新.应从小重视和培养幼儿的创造力.     

浅析幼儿创造力的培养

在分析前人对创造力研究的基础上,结合幼儿身心特点,对幼儿创造力的内涵及外延进行新的界定,提出必须重视幼儿创造力发展的关键期,关注影响幼儿创造力培养的因素,进而提出培养幼儿创造力的一些举措:从幼儿的实际出发,顺应幼儿的本性,丰富幼儿的认知经验;激发幼儿创造力的内在动机;注重创造力品质的培养;创设相对自由的环境,保护幼儿好奇心和想象力,开发幼儿创造潜能;此外,还要注意教师创造性能力的培养.     

有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用

幼儿美术教育在幼儿素质教育中占有非常重要的地位,在幼儿园美术教学过程中要重视有效教学策略的运用.在幼儿美术教育活动中,应合理安排幼儿座位,注意激发幼儿的绘画兴趣,培养幼儿的想象力和创造力,帮助幼儿掌握一定的绘画技能,并正确评价幼儿的美术作品,充分展示幼儿的作品.     

发展幼儿手工创造力的有效途径新探

幼儿园手工活动存在忽视幼儿创造力培养的现象。激发幼儿的想象、提升幼儿的手工创造水平应成为教师组织手工活动的重要任务。教师可通过选择有趣的手工制作主题、提供适宜的材料、创设互动情境、重视隐形指导等途径,有效地发展幼儿的手工创造力。     

呵护幼儿的好奇心仰视幼儿的创造力——读<为孩子插上创造的翅膀>有感

如何呵护幼儿的好奇心,仰视幼儿的创造力? 一是教师要善于长久保持童心未泯,有利于激发创造灵感的火花.二是教师要主动更新师生观念,建立师生平等、民主和谐的人际关系,加强师生平等的意识,它的意义就在于确立幼儿活动主体地位,最大限度地调动积极主动性,有效地培养幼儿的创造力.三是教师要相信幼儿的创造能力,必要时在思路上点一下,在技术上帮一下.四是教师要增强自身的研究意识和反思意识,积极主动地参与教育创新活动.五是幼儿的自由游戏是培养幼儿想象力创造力的良好途径.     

国外关于幼儿创造力发展及其影响因素的研究及启示

创造力是一种生产出具有新颖性和适切性工作成果的能力。研究幼儿创造力发展及其影响因素可以为幼儿创造力培养提供理论依据。国外诸多研究发现,3～5岁是个体发展的关键期,家长和学校应该抓住这个有利时机,创设适宜的环境,促进幼儿创造力的发展。幼儿创造力的发展是与环境交互作用的结果,受到来自多方面因素的影响,其中,家庭环境最为重要。父母良好的教养方式有益于幼儿开展创造性活动,母亲的期望与幼儿的独立性、发散性思维的发展具有显著的正相关。学校环境中的教师民主管理风格和合理期望有助于幼儿创造性潜能的发挥。此外,社会因素对幼儿创造力的发展也有重要影响。     

论在游戏中培养幼儿的创造力

游戏作为一种寓教于乐的教育方式,其激发幼儿创造力的作用逐渐受到广大幼儿教育工作者的重视,优化游戏活动的设计与实施,对于培养幼儿创造力有着重要的意义。幼儿教师应通过创设情境,激发想象;鼓励创新,引导创造;幼儿为本,适时指导;给予鼓励,体验成功,强化对游戏这一教育途径的利用,利用游戏激发幼儿的参与热情,提升游戏在培养幼儿创造力,促进幼儿智力、思维、情感发展等方面的作用。     

想象力在学前教育专业钢琴教学中的意义

音乐又叫做情感艺术,音乐教育幼儿,能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧,可以使幼儿身心得到健康的发展.创造力是人才资源中最宝贵的资源,开发得越早,其发展潜力越大.因此,创造力的开发应从幼儿教育开始.开发幼儿的创造力有多种途径,其中音乐教育活动对幼儿创造力的开发具有独特的价值.学前教育担负着未来,任重而道远.为了孩子的创造力,教师本身应具备丰富的想象力.     

浅谈在美术活动中培养幼儿的创造力

幼儿时期是培养创造力与想象力的重要阶段,在幼儿的脑力开发教育中,如何最大限度地激发其创造力一直是教育界着重研究的一大课题。因此,在美术教学中,教师除了需要开发幼儿的绘画能力之外,也应当对幼儿创造力的培养途径、策略予以足够重视。本文立足于幼儿教育的实际现状,提出了几点关于如何在美术活动中培养幼儿创造力的相关建议。     

创造性游戏活动对幼儿心智培养的实践探索

早在20世纪70年代，有关创造力的研究得到世人的广泛关注，由于经济发展对创造型人才的需求，使得许多国家的教育和研究机构日益重视创造力的研究、开发与培养，从而推动了对儿童创造力的研究、开发和培养。到80年代，美国、日本等经济发达国家已开始从政策上制定有关创造型儿童培养的具体计划与措施，研究幼儿创造潜能的开发，