浅谈初中起始班级的管理技巧

有效管理初中起始班级,可以把学生很快地凝聚在班主任身边,能增加班级的凝聚力,让学生充分展现主人翁精神,使学生养成主动学习的习惯。对此,笔者总结了一些简单的技巧。技巧一:树立自信心,珍惜时光初一的学生通过一年的学习,建立信心是很重要的,特别是在小学里一些成绩不太好的学生,相对来说他们更加缺乏自信。面对这些情况,作为班主任,一定要给学生自信,培养学生的自信心。比如,要让学生     

开展自我教育 培养文明习惯

作为一年级班主任,每天早晨都和学生在一起,帮助他们尽快地适应校园生活。有的学生进教室能主动向老师问好,有的学生却对老师不理不睬,他们放下书包凑在一起聊天,还有的追逐打闹。从这一现象反映出学生没有养成良好的文明习惯。     

如何消除学生的自卑心理

许多班主任都遇到同样的事情：班里总有这样一些学生，他们对自己缺乏信心，甚至瞧不起自己，所以，无论你叫他做什么事，他们都常常以“我不行”为借口逃避。对于这些缺乏自信的学生，如果不及时引导他们走出自卑的阴影，重新扬起自信的风帆，那么对他们日后的身心健康成长是极为不利的。那么，如何消除这些学生的自卑心理，让他们重视扬起自信的风帆，以良好的心态全身心地投入到学习生活中去呢？在长期的班主任工作中，我有如下几点体会。     

提高学生数学成绩的一些做法

一、帮助学生建立自尊心和自信心,调动学生的学习积极性。 1.客观分析,多加鼓励 职校学生在数学学习上缺乏自信。有的因基础差,数学思维较慢,自卑感较强;有的对数学学习的重要性缺乏认识,认为只要专业课学好就行了,因此数学成绩差。这样久而久之,学生对数学学习形成一种消极的自卑的心理定势。对这些学生我没有     

享受打评语

笔者是一名农村普通高中的普班班主任，经常要面对一些带有各种“问题”的学生。他们有的性格怪僻，难以走近；有的特别活泼似有小儿多动症；有的注意力很难集中；有的缺乏修养，言行欠文明……也许正由于这样那样的原因。由于这些非智力因素的影响，导致他们与那些重点班的学生确实存在一定的差距：经常违纪，成绩不行，厌学情绪严重．     

浅谈对“学困生”的解困

所谓“学困生”是指品行较差或学业有困难而需要帮助的学生,他们大多表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、习惯欠佳、方法欠妥,对完成学习任务有一定的困难。对于这些学生,部分家长和老师不能正确对待“学困生”的暂时落后,有的甚至对他们放任不管。笔者认为这种做法是极其错误的。我在教学实践中发现,他们更渴望得到老师和同学们的重视。那么,到底该怎样去帮助这些“学困生”呢？笔者从工作实践中得出如下体会。     

“迂回术”——班级管理的巧办法

一、“迂回谈心”——赏花有泪,润物无声 情景回放：在花园中赏花,花儿无语,但赏花者会因为感动,喜极而泣。 班级管理中通常会遇到各种不同的学生,他们中有的缺乏自信,有的性格自闭,有的放弃奋斗,有的压力过大。这些同学都急需得到帮助,找回自信,证明自己的价值,而谈心就是最主要的方法之一。但如果直接冲击学生的弱点,学生要么习以为常,要么伤其自尊,这时“迂回术”的作用显得尤为突出。     

提升自我意识促进自我发展--与职校同学谈谈自我意识及其调控问题

在我们收到的大量来信中,有部分同学或多或少地吐露出他们缺乏自信的心声。有的认为自己的学习成绩不理想,原因在于自己的天资差、脑子笨;有的认为自己很想做好一件事,可总是事与愿违,于是陷入深深的焦虑和自卑之中。为了帮助同学们克服这种种对自我缺乏正确认识的心理状况,我们特约请具有十多年职校班主任经验的张弘老师,从如何把握自我意识的角度,跟同学们谈谈心,希望同学们从内心深处找到产生自卑及消极心理的原因,重塑自我,提升自我,发展自我。     

独立学院大学生自信心缺失现象及对策分析

自信心是大学生发展的原动力,自信心不足困扰很多独立学院的大学生,缺乏自信导致大学生失去发展的内在动力.对于吉林省独立学院的大学生调查中,发现普遍学生因为高考失利、缺乏自理能力、自学能力差、经济危机的大背景等各式原因而缺乏自信.针对这一不良心态,应积极应对,从学生入校后就开始正确引导,培养良好的心态,多角度评价学生,培养他们的竞争意识,实现学生的自我价值,帮助他们渡过人生的浅滩.     

"迂回术"——班级管理的巧办法

一、"迂回谈心"--赏花有泪,润物无声 情景回放:在花园中赏花,花儿无语,但赏花者会因为感动,喜极而泣.班级管理中通常会遇到各种不同的学生,他们中有的缺乏自信,有的性格自闭,有的放弃奋斗,有的压力过大.这些同学都急需得到帮助,找回自信,证明自己的价值,而谈心就是最主要的方法之一.但如果直接冲击学生的弱点,学生要么习以为常,要么伤其自尊,这时"迂回术"的作用显得尤为突出.     

班主任工作的体会

当了多年班主任工作的我,对班主任工作颇有体会,特别是调到职教工作之后,体会更是深刻。职业学校的学生,既有同龄学生从幼稚向成熟过渡的普遍特点,同时缺乏自控能力和自信心,没有扎实的学习基础。针对这些特点,采取有效措施,及时对他们进行了教育和引导,帮助学生建立自信心,树立正确的人生观,帮助学生建立自信心,树立正确的人生观。使他们能够身心健康成长,是班主任义不容辞的责任。     

面对犯错学生,你能控制自己吗

班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，他们有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出漏子。面对这些犯错误的学生，你能控制自己吗?作为班主任应该如何控制自己的情绪，克服粗暴行为呢?     

享受打评语

笔者是一名农村普通高中的普班班主任,经常要面对一些带有各种“问题”的学生。他们有的性格怪僻,难以走近;有的特别活泼似有小儿多动症;有的注意力很难集中;有的缺乏修养,言行欠文明……也许正由于这样那样的原因,由于这些非智力因素的影响,导致他们与那些重点班的学生确实存在一定的差距:经常违纪,成绩不行,厌学情绪严重,因而处于一种高敏感低自尊、幼稚又以为成熟的“夹生饭”状态。怎样引导他们走出这样的怪圈,树立他们的自信,挖掘他们的潜力,使他们的身心能真正获得健康的成长?笔者把通过多种方式、利用一切机会给他们打评语作为一种方…     

关爱学生的发展浅析

如今,不少学生缺乏自信心,无法独立完成作业,他们依赖于老师、补习班的帮助、辅导。久而久之,他们失去了独立自主的能力,形成了不良的依赖心理。他们缺乏自信,没有主见。具有依赖性格的学生,如果得不到及时纠正,发展下去有可能形成依赖型人格障碍,由此可见,依赖心理危害不浅。作为教师又该如何去帮助学生克服依赖心理呢？     

浅析学生不良学习心理及调控

教育是兴国的根本,学生是祖国的未来,培养出品学兼优的学生才能更好的服务于祖国四化建设。在学习过程中,有些学生存在了一些不良的学习心理,作为班主任,更应该关注学生,帮助他们克服这些不良心理。本文研究了学生不良学习心理的类型,并提出了班主任该如何帮助学生调控不良的学习心理,帮助他们更好的学习。     

谈农村初中学生自主管理行为模式的构建

《农村学生自主管理模式的优化》是我校承担的镇江市十一五教育科学研究规划课题,我校在学生自主管理中作了一系列积极尝试,发现班主任不妨懒一些。下面我以一个班级作为特例来谈谈农村初中学生自主管理行为模式的构建。一、实施自主管理的原因初三(4)班有51人,女生26人,男生25人,他们中有的责任性不强,有的自控能力较差,有的缺乏主人翁意识、缺乏合作精神,有的很自私,私欲观念强烈。在这     

把学习的主动权交给学生

一、面对实际 ,因材施教 ,把主动权交给学生　　课堂教学的目的是通过教师的讲述把知识传授给学生 ,使他们听懂、学会并能应用于实际。目前的实际情况是 :一些学生心理素质差 ,缺乏自信心和抗挫折能力。有的学生在成长过程中受到过挫折或打击 ,感到自卑 ,做什么事都缺乏信心 ,鼓不起勇气 ,即使做了也坚持不长久。有的学生把老师的善意帮助视为看不起他或在讽刺他。另外 ,由于生理、才能或社交技巧方面有弱点 ,有的学生产生逃避和自我保护心理 ,行为腼腆。根据学生中存在的这些问题和教学实践 ,我认为加强思想信念教育 ,帮助学生树立远大目标…     

做好个别教育 提高班级整体素质

任何一个班集体中总有一些特殊的学生,他们中有的思想品质较差,有的胆小怕事,有的胆大妄为,目无尊长,有的喜说乱动,有的性情孤僻。对待这样的学生,班主任首先要做到一视同仁,遇到问题,具体分析,具体对待,抓住问题关键,对症下药。"九零"后的学生是个性一族,做好这些学生的教育,是班主任工作的重点,根据学生的不同特点,有针对性地做好个别教育,将有助于提高班级整体素质。     

赏识教育在初中语文教学中的运用

教育家陈鹤琴说过:"无论什么人,受激励而改过是很容易的,受责骂而改过是不易的,老师对学生积极性的激励是一门艺术,又是一门科学"。可见激励的运用是至关重要的。赏识学生生活中的点滴优点,帮助其树立自信成功需要自信。在平时教学中,我总会碰到一些对语文学习缺乏自信的学生,他们对语文学习没有积极性。课堂上,从不主动发表自己的见解。对课堂上组织的朗诵、讨论等一系列活动也从不主动参加,不敢去尝试。自信的缺     

在品德课中对聋生进行赏识教育

思想品德是一门综合学科,其教材所展现的思想政治、伦理道德、社会经验乃至人的心理发展,无不影响着学生人生观的确立,直接作用于学生个性心理形成。聋生因自小丧失听力人格发育上受到很大的影响,形成了自闭、自卑、倔强的特点,缺乏自信,缺乏主动,缺乏展现自我以及自主学习、积极探索的能力。这些现象严重影响了他们的全面发展。教师要时常欣赏学生的闪光点,进行赏识教育,这样才能促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质。所以,特教老师要用赏识的眼光看待聋哑孩子,为他们创造充满人文关怀的成长环境。一、坚持正面教育的原则,让聋生在赏识的